谢维和教授---论在线教育的学习基础.ppt

论在线教育的学习基础 清华大学谢维和 在线教育是一个充满挑战的话题 核心问题 在线教育如何融入现有的教育体系 主要内容 1 在线教育的意义与挑战2 什么是学习3 在线教育的学习基础 一 在线教育的意义与挑战 1 三个重新定义 在线教育发展的主要意义 第一 重新定义教育和学习环境 构成的全新的网络学习环境 在网络学习环境中 汇集了大量的数据 档案资料 程序 教学软件 兴趣讨论组等学习资源 形成了一个高度综合集成的资源库 学校就是一种社会环境 教育环境本身是影响教育的一个重要因素 在线教育直接将导致教育环境的调整与优化 第二 重新定义教学活动正在有力地冲击着传统的教育观念和思想 丰富和形成新的概念 翻转课堂式 是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆 由此将引发教师角色 课程模式 管理模式等一系列变革 教师的教师与责任的变化 课程资源越来越丰富和多样化 如何选择课程资源成为对教师角色的挑战 师生互动与交往模式的变化 对教育教学 包括管理和参与等 即是一个挑战 也是一个机会 第三 重新定义教育管理信息与传播技术对学校的教育管理提供了新的工具 途径与方法 教育变得的越来越开放 影响教育的因素和变量越来越复杂 如何更好地整合与导向 如何充分利用开放给学校教育带来的机会 都需要新的理念与思路 在线教育不能替代和否定现有学校教育 目前已经成为一个基本共识 但在线教育的价值与意义仍然需要在实践中进一步认识和拓展 2 问题第一 在线教育与学校教育相比较而言 各自分别具有什么独特的优势 仍然需要进一步的分析 第二 在线教育或在线学习与现有教育或学习之间的关系 笼统地谈相互促进是不够的 需要更加具体的分析 包括 丰富的方面 调整的方面 改变的方面 甚至是积极的方面与消极的方面 等等 第三 在线教育的理论基础上述问题表明 在线教育的理论建设已经落后于在线教育的实践与现实 需要努力加强在线教育的理论建设 进一步推动在线教育的发展 促进与学校教育的融合 提高整体教育的质量 需要深入探讨在线教育的理论基础 包括它的教育学基础 学习科学的基本规律是在线教育健康发展的重要理论基础之一 二 什么是学习 学习是一个我们仿佛非常熟悉 但却并非真正了解的概念 学习的实质是什么 学习的基本条件是什么 1 学习的概念第一 Learningisapsychologicalprocessinwhichlastingchangesinanindividual sknowledgeorbehavioroccursasaresultofexperience Explanationsofhowlearningproceedsareinfluencedbyphilosophical psychological andsocioculturalviewsofthelearnerandmotivation 2003 翻译要点 学习是一个心理过程 在这个过程中 通过经验的扩展 个体的知识与行为发生持续的变化 并且受到学习者的哲学 心理学与社会学观念 及其动机的影响 第二 Learning ratherthanteaching isthecentralpueposeofeducation Itisusuallydefinedasachangeinsomeone sbehaviour knowledgelevelofskill orunderstandingwhichislong lastingorpermanentandisacquiredthroughexperiencesrhtherthanthroughtheprocessofgrowthorageing Oxford2008 翻译要点 学习对个人知识与行为的改变 是长期的 持续的 和永久的 第三 Learningisanyprocessthatinlivingorganismsleadstopermanentcapacitychangeandwhichisnotsolelyduetobiologicalmaturationoraging 2008 翻译要点 学习是一个过程 在这个过程中 生命有机体发生持久的机能变化 杜威所说 教育是持续不断的改造经验 以丰富经验的意义 并增进个人主宰后来经验的能力 2 两个重要涵义 第一 学习 中一个关键但被忽视的要点 真正的学习是要达到和实现人的内在素质与能力的持久的或永久的的变化 Lastingchange 持久的Permenentchange 永久的 教育和学习应该引起人们的认知结构与能力的变化 而并非仅仅是一种暂时或个别的变化 以及知识的增加 这种认知结构与能力的变化要求学习活动和教学安排 也应该是一个连续的过程 一个持续和有内在逻辑的过程 而不能是零乱和分散的 第二 学习的内容知识学习的一般类型 陈述性知识 关于对象的状态与特性的知识 知识点的学习 程序性的知识 关于不同知识之间的联系的知识 包括不同学科知识的联系 不同领域之间的联系 以及学校知识与日常经验的联系 等等 元认知的认识 即关于自己的认识 特别是关于自己认知的认知 一种自我意识 正规学校教育的组织化程度与特征 与学习的这种基本特征是联系在一起的 学校教育的价值与意义之一正是它能够从组织的角度提供这种学习所要求的连续性 实现对自己的认识 强调学习的这些规律和特点 对于及其在线教育 促进教育的改革发展是特别重要的 三 在线教育的学习基础 在线教育的发展应该充分尊重学习科学及其基本规律 这也是在线教育能否成功 以及与学校教育相融合的基础 1 可持续性的基础在线教育的优势与特点 第一 灵活性 第二 随时随地随意性 第三 主体性 在线教育的问题与它的优势是同时存在的 即缺乏必要的连续性 整体性和系统性 常常表现为间断性与零散 在线教育应该避免的两种学习观 第一 学习是一种 快餐 式的活动 或者认为学习是需要时间和努力的渐进的过程 第二 学习是个体的一种 机械 的活动 知识存放在某个地方 学习只是将它们取过来放在自己的头脑里 在线教育要使得学生在教育中能够获得素质与能力方面的持续和永久的变化 必须根据学习的规律 建立起一种能够相对稳定与持续的机制 2 在线教育与学校教育的结合教育活动信息化的逻辑基础 第一 演绎逻辑如封闭性的问题与知识等 第二 归纳逻辑如某些半开放性的问题与知识 特点 可以编码的知识 第三元认知的知识 即关于认知的认知 则是一种不能编码的知识 一种 缄默的知识 也是不能被计算机化的知识 人类工作领域的定位 演绎规则归纳规则单纯的模式识别 基于逻辑的规则 模式识别 不能通过有意识的规则表达 地铁车票销售 贷款级别应用软件 撰写新法案的意见 数学计算 癌症影像扫描 为避开交通拥堵左转弯 销售绿裤子人类工作领域 可编码的知识 codedknowledge 演绎规则 基于逻辑的规则 归纳规则 模式识别 缄默的知识 tacitknowledge 单纯的模式识别 不能通过有意识的规则表达的知识 教学活动应该是三种知识的统一 第一 陈述性知识 第二 程序性知识 第三 元认知知识 在线教育与学校教育的结合 建议 第一 在线教育的学习机制应该具有时空的连续性 即无论在何时何地的学习 应该是连续的 而不能仅仅是零散的 第二 在线教育的学习机制应该注重学习者经验的连续