《压强》 (2).doc

压强教学设计一、教学目标：知识与技能知道压强的大小与哪些因素有关。初步认识压强的概念、公式、单位及物理意义和由来。会用压强的概念解释简单的现象，会用压强的公式进行简单的计算。了解压强的增大与减小的主要方法。过程与方法观察生活中各种跟压强有关的现象，了解类比是物理思维的基本方法。在探究“压力的作用效果跟什么因素有关”的过程中，领悟控制变量法的运用。通过解读课本的图，了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，了解改变压强的实际意义和改变压强大小的基本方法。情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过探究性物理学习活动，让学生获得成功的愉悦，逐步培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。联系实际，关心压强在生活中的应用。二、教学重点：压强的概念和利用压强知识解释生活中一些简单的现象。三、教学难点：压强公式的应用。四、教学器材：砝码、海绵、物理小桌、铁钉、气球等。五、教学过程：（一）复习提问1、列举学习过的力。力产生的效果有哪些？2、画出下列物体对接触面压力的示意图。问：什么叫压力？注意：压力的方向应垂直于受力面。（二）新课引入展示图片：创设情景：（1）啄木鸟被称为森林医生，它的嘴为什么能插入树干中捉虫？（2）骆驼在松软的沙子上行走，对沙地是否有力的作用，有何现象？（3）同样是压力，为什么力的作用效果不同？设疑，引入新课。（三）进行新课一、研究压力的作用效果与哪些因素有关1、学生实验一：用两手指轻压铁钉的两端，再用力一点压一下，说出感受。2、学生实验二：分别让一男同学和一女同学弄破气球。引导思考：（1）我可以说女同学一定比男同学厉害吗？为什么？（2）要能够公平的比较出他们两人哪个厉害，你认为该怎么做？（3）从这个活动中，你们认为压力的作用效果与那些因素有关？引起学生的猜测。3、探究活动：（如何去用实验来验证呢？)实验器材：海绵、物理小桌、砝码探究内容：（1）相同受力面积下，压力的作用效果与压力大小的关系。（2）压力相同的情况下，受力面积与压力作用效果的关系。引导学生设计实验。学生实验过程中，教师巡视。通过实验，你得到的结论是什么？二、压强问：如何比较压力的作用效果？为比较物体运动快慢，引入了速度，为了比较压力的作用效果，也引入一个物理量压强。（1）定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。（2）公式：p=F/S 各符号的意义及单位是什么？压强的专用名称叫帕斯卡，符号：Pa例题：三、应用增大和减小压强的方法引导：从公式和实际情况两方面讨论，谁能说出减小压强的方法有哪些？举出生活中的例子。有时要增在压强，谁能说出增大压强的方法？举出生活中的例子。举例分析：引导学生分析同样大的压力，受力面积不同时的情况。实际应用：（1）为什么坦克要安装覆带？（2）展示课本的“想想议议”（四）课堂小结（五）课后作业教学反思：基于学生对于力的作用效果有一定的感知，通过探究，学生已经获得一些压强的感性认识。学生通过亲身体验，知道压强是如何产生的，其大小与哪些因素有关。并结合日常生活中常见的现象了解增大和减小压强的重要作用。总的来说这一节课的探究活动进行得是较成功的，通过生动形象的图片和简单的实验操作，不但培养学生的思维分析能力，还让学生在深刻的体会和感受中理解、应用知识。在引入压力概念时，虽然比较好地避开了重力对压力的干扰，但学生在解决具体问题时却无法回避。不少学生在日常生活中已经形成了一些错误的概念，如物体越重产生的压力越大等，因此在教学中仍应适当注意加以区别。对压强公式的使用有时会遇到单位换算问题。如引入过多的面积单位换算等，会使学生把注意力放到计算上，对公式的物理意义反而不清楚。日常生产、生活中有大量增大、减小压强应用的具体事例。教学时可以调动学生们的创造性思维，根据实际情况和要求，提