书评《教育就是拼爹》.doc

教育就是拼爹评第56号教室的奇迹重庆市涪陵第十四中学校 苏 英第56号教室的奇迹让孩子变成爱学习的天使是一本关于教育的书，它告诉我们一个事实：教育就是拼爹！这里的爹泛指孩子的父母、老师等长辈们，教育就是比拼长辈们的观念、生活方式、思维方式等。长者如何，晚辈也会如何，这就是拼爹了。长辈们做好自己，是最好的教育！这本书的作者雷夫艾斯奎斯是美国的一名小学老师，曾经获得过总统国家艺术奖、全美最佳教师奖等。雷夫老师从教二十五年来，一直在霍伯特小学教五年级学生，坚守在漏水的第56号教室里。他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生，他的事迹轰动整个美国，还被拍成纪录片，他的著作第56号教室的奇迹成为美国最热门的教育畅销书之一。霍伯特小学位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样一个充斥贫穷与暴力的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%，而且孩子们谦虚有礼诚实善良。长大后，他们纷纷进入哈佛、普林斯顿等名校就读并取得不凡的成就。雷夫老师创造了用一年的时间改变学生一生的教育奇迹，被纽约时报尊称为“天才与圣徒”。作者的着眼点不在成功，而在过程上，他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。在第56号教室的奇迹一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”，这几个字概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师的教育追求。在书中，我们看到了雷夫老师点点滴滴有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，他的一切努力都是为了让这些天使变得爱学习、会学习。这是一本很实用的书，雷夫老师不是告诉我们空泛的理念，他把怎样达到这些目标的方法与策略，清清楚楚、一步步地告诉我们，让有心的人都可以跟着尝试。本书有三部分内容，第一部分家最温暖，雷夫老师把第56号教室打造成了一个温暖的家，教室成为了孩子们自由舒展、健康成长的乐园；这里没有害怕，雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。雷夫老师有一套行之有效的教学方法，书的第二部分方法，占到了全书的一半篇幅，他注意培养孩子终生阅读的好习惯，让他们每周写作文，指导学生写每月读书心得，也教给他们应试技巧；学生通过旅游来学习历史，通过亲自动手实践去接触自然科学，通过体育运动了解团队合作的价值，艺术是学生们的课余爱好，雷夫老师还为第56号教室设计了一套特别的经济制度，让学生学习如何处理金钱。第三部分疯狂之举，学生们着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去，连寒暑假都到学校报到，当然这些时间都有雷夫老师陪着他们；他们听摇滚乐，看经典电影，甚至表演莎士比亚的戏剧！书中有作者对教育的认识，有对教学方法的总结。更多的则是让人倍感亲切的故事，这一个个故事串起来，告诉我们雷夫老师是如何二十几年如一日创造教育奇迹的。 “成功无捷径” 是本书的主题，书中处处传递给我们雷夫老师的信念：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力！”这真的是一本好书！雷夫老师分科论述他的教育方法，他的论述具体、生动，而且处处流露他的风趣。雷夫老师的文字流畅活泼，行文具有夹叙夹议的风格，有关教育的智慧言语，时时出现。例如他说“教师要得到孩子的信任，就要以身作则”；“教育就是发展学生的潜质”；“读书是为自己，不是为别人”；“不要滥用奖赏，孩子读书得到的奖赏，就是知识本身”；这些话都令人读了印象深刻，很难忘记。这本书适合所有家长、学生、教师和教育管理者来阅读，它的好体现在以下三个方面：一、这本书给老师们心灵的滋养1、要做一个勇敢的老师雷夫老师指出了教育界某些不合理之处，犀利并不偏激，思考更好的解决方案，而不是自怨自艾。在书中，他多次例举了自己所在学校以及其他学校老师的一些做法，并直言不讳地发表了自己的见解，提出了批评意见，同时他也直截了当地对他所在的州进行的“标准化测验”提出了自己不同的看法。雷夫老师敢于把自己真实的想法完完全全地暴露在读者面前，在自序中他写着：“像所有老师一样，我经常失眠，凌晨时分躺在床上睡不着，为着一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦！”雷夫老师敢于试行自己的教育理念，注重孩子的分类辅导，注重孩子们的课外配套学习（不但是作业，而是相关的电影、参观活动等）。雷夫老师淡然看待不合理的教育制度，呼吁家长关注学校制度，参与募集学校的书籍和赞助金他始终坚守在自己的事业中，对教育执着并坚持，守望着教育！2、要做一个有爱心的老师雷夫老师为什么能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的效益呢？这是因为他有爱心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可见，爱是教育的真谛！在一次化学实验课时，为了帮助一个多次点不着酒精灯的小女孩，雷夫老师专注得头发着火了都没发现。有一次雷夫老师带领学生参观博物馆，有个孩子前一天晚上不停地上吐下泻，午餐时他却选了一盘“垃圾食物”，雷夫老师及时指导他改为蔬菜、汤等温和清淡能修复肠胃的东西。雷夫老师对教育有信徒般的坚持，对学生有父亲般的亲切，责任和爱心并举，所以他创造出了奇迹！3、要做一个有智慧的老师雷夫老师在教育生涯中，不断审视、反思、尝试，建立了自己的教育信念，形成了自己独特的教育思想。在教育实践中，他逐步感悟并形成了“我们的期望决定孩子们的表现”、 “孩子也是教师和家长的老师”、 “永远不要失去对孩子的关注”等许多先进的观念和认识，教给学生一生受用的技巧，培养学生良好的人格、信念等。与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良，这样的成就源于雷夫老师反复强调的“道德培养的六阶段”理论：品格的形成，最初也许是由于不愿意受罚，也许是由于要给人好印象，但是经过一阶段、一阶段的提升，到了第六阶段，品格应该是经过许多历练自然发展而成具有反省能力的“我的做人原则”。雷夫老师深信：孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是根本。因此，我们可以肯定，智慧是雷夫老师打开成功大门的金钥匙。二、这本书给学校管理者深刻的启发我们可以用学校管理者的视角去看待雷夫老师的教育行为，在语文学科领域的阅读、习作等方面象他那样作一些尝试，数学、地理、音乐、美术、体育教学等也可以借鉴一些他的做法。雷夫老师认为，通过文学孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行，所以他培养终身阅读的孩子。也因为写作能力会令孩子终身受用，所以他才用四个步骤（语法、每周作文、每月读书心得、平装书作者）提高学生的写作能力。他的这些做法，我们学校也可以实践，学生自己写作文，将作文汇编成册，给书加上封面，编写目录，配上插图。用雷夫老师自己的话来说：“这很费功夫，但我发现孩子们很喜欢从头到尾完成一本书的感觉。”雷夫老师的一些创新之举，如开办读书会、帮助孩子挑选图书等无一不是好方法，都值得我们学习借鉴。雷夫老师认为：测验分数不代表学生自己，不过是他们人生中很小的一个部分，人格品性才是教育的本质。他抓住了教育目的的核心，所以他教育出来的学生个个勤奋好学、乐于助人。很多老师都抱怨上课时间不够，无法教课外的东西，但是第56号教室却可以，雷夫老师是怎么办到的呢?他做的其实就是课程整合，把教学内容融于各种活动中，我们学校也可以在这方面做一些研究和探索。三、这本书给家长们方法的指导这本书非常适合家长读，让第56号教室的根基延伸进我们的家中。许多家长苦恼于孩子不肯主动学习，逼迫孩子学习，完全不顾孩子的感受！雷夫老师认为：不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径；我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出持久且凌驾于恐惧之上的信任，激发出孩子对自身的高要求！开明的父母会给孩子尊重和自由，不强迫，不设置，接纳生命的可能，让孩子的最大压力，仅仅来自他自己，发现他的优点，欣赏他的特质，运用成人的思维与资源，帮助他放大那么，他就比同龄的孩子，赢了一大截。雷夫老师的“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等观念在家庭教育中也同样实用，父母指导孩子读书、做家务、运动、旅游等，让孩子学会规划时间和金钱，调理好自己的身体和心情。父母带孩子上图书馆或书店是为了建立孩子们的价值观，置身于热爱阅读的人群中对孩子们是很有益处的。身教重于言教，要孩子们做到的事情，父母自己要先做到。父母热爱读书，家里堆放着课外书，孩子自然就喜欢阅读，做得开开心心。孩子从一出生，就在这种氛围中长大，在他看来读书是和吃饭、呼吸一样再正常不过的事情。孩子就是家庭的缩影，任何一个优秀的孩子，都不是横空出世的奇迹，而是有迹可寻的。总而言之，如果我们希望他成为“别人家的孩子”，就先成为“别人家的父母”。雷夫老师是神，是我们努力的方向而已，我们不用达到他那种疯狂的状态。雷夫先生每天为了自己的学生