三角形内角和 教案.doc_第1页
三角形内角和 教案.doc_第2页
三角形内角和 教案.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

三角形内角和教案 胜利小学 张伟教学目标1通过动手操作,使学生理解并掌握三角形的内角和是180的结论。2能运用三角形的内角和是180这一规律,求三角形中未知角的度数。3培养学生动手动脑及分析推理能力。教学重点 三角形的内角和是180的规律。教学难点 使学生理解三角形的内角和是180这一规律。教学用具 每个学生准备锐角三角形、直角三角形、钝角三角形纸片各一张,量角器。一、创设情境导入1、导入:“下面老师要和大家一起度过美好的40分钟,大家欢迎吗?(欢迎)为了和大家一起学习今天的知识,老师昨天特意给大家准备了一份礼物,你们想知道是什么吗?(想)好吧,打开桌面上的文件袋看看吧!”2、 “是什么呀?(三角形)对!挑一个你喜欢的后坐好,看看哪组最快!好!告诉老师你手中三角形的名字好吗?它有什么特点呢?(生出示三角形并汇报各类三角形及特点),刚才汇报的这些三角形是不是已经包含了所有的三角形了?(是)你能标出三角形的三个角吗?(生快速标好)数学中把三角形的这三个角称为三角形的内角,三个内角加起来就叫内角和。这节课我们就来研究一下三角形的内角和”二、新授1、“你们猜猜这些三角形的三个内角和是多少度呢?(生汇报)瞧老师手中的三角形比你们的大吧,那我的三角形内角和一定比你们大,是吗?谁同意老师的观点请举手。你用什么办法来证明,使别人相信你的猜想?生:可以先量出每个内角的度数,再加起来。师:哦,也就是测量计算,是吗?下面我们分小组用量角器检验一下这个猜想是否正确?师:每个小组都有不同类型的三角形。每种类型的三角形都需要验证,先讨论一下,怎样才能很快完成这个任务。(课前每个小组都发有锐角三角形、直角三角形、钝角三角形,指导学生选择解决问题的策略,进行合理分工,提高效率。)(2)小组汇报结果。师:请各小组汇报探究结果。生1:180。生2:175。生3:182。(三)继续探究师:没有得到统一的结果。这个办法不能使人很信服,怎么办?还有其它办法吗?生1:有。生2:用拼合的办法,就是把三角形的三个内角放在一起,可以拼成一个平角。师:怎样才能把三个内角放在一起呢?生:把它们剪下来放在一起。1.用拼合的方法验证。师:很好,请用不同的三角形来验证。师:小组内完成,仍然先分工怎样才能很快完成任务,开始吧。2.汇报验证结果。师:先验证锐角三角形,我们得出什么结论?生1:锐角三角形的内角拼在一起是一个平角,所以锐角三角形的内角和是180。生2:直角三角形的内角和也是180。生3:钝角三角形的内角和还是180。3.课件演示验证结果。师:请看屏幕,老师也来验证一下,是不是跟你们得到的结果一样?(播放课件)师:我们可以得出一个怎样的结论?生:三角形的内角和是180。(教师板书:三角形的内角和是180学生齐读一遍。)师:为什么用测量计算的方法不能得到统一的结果呢?生1:量的不准。生2:有的量角器有误差。师:对,这就是测量的误差。三、解决疑问。师:现在谁能说说这个大三角形内角和与你们的小三角形内角和一样吗?(让学生体验成功的喜悦)为什么?师:在一个三角形中,有没有可能有两个直角或钝角呢?生:不可能。师:为什么?生:因为两个锐角和已经超过了180。师:那有没有可能有两个锐角呢?生:有,在一个三角形中最少有两个内角是锐角。四、巩固练习五、总结今天,我们在研究三角形的内角和时经历了猜想、验证、得出结论的过程,并且运用这一结论解决了

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论