浅谈投影技术在物理教学中的应用.doc

浅谈投影技术在物理教学中的应用摘要：投影技术在物理教学中，能够起到激发学生学习兴趣，有效突破教学难点，进行实物演示，增强实验效果，及时反馈学习效果的作用，如果能够恰当地把投影技术应用到课堂教学中，对提高课堂教学效率会有很大的帮助。投影具有生动形象的直观性，不受时空限制的再现性，运动变化的易控性和模拟性，色彩鲜艳的启发性，以及及时反馈等多种功能。在教学中，运用投影可以为学生提供大量的内容丰富的感性材料，展现各种物理现象和物理实验过程，从而突出和强化了初中物理教学的观察与实验机制。另外，投影能够调动学生的视觉、听觉的直感作用，提高学生兴趣，从而有利于学生能力的培养和智力的开发。下面谈一谈我在物理课堂教学中有关投影使用的点滴体会。一、应用投影点燃学生学习热情在物理教学中，运用投影将自然界、生产生活中的各种物理现象生动的展现在学生面前，一方面丰富了学生的感知，另一方面增强了教学气氛。创造与教学内容相吻合的教学情境，使学生有如身临其境之感，这样可以充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们的学习变得轻松愉快，进而收到很好的教学效果。以杠杆教学为例，教师抓住时机，以片设疑；为什么一个瘦弱的人能用铁棍翘起大石块？一个小孩坐在跷跷板的一端能把坐在指点附近的大人翘起？以现实生活中的许多利用杠杆现象来丰富学生的感知。然后，以片引思：为什么杠杆能够省力？为什么杠杆能够省距离？激发学生积极思维，主动获取知识，最后以片释疑。通过物理现象的表面，抓住实质，杠杆的省力情况取决于动力臂与阻力臂的比值。再如，讲重力时，教师先给出一组投影图片，并提出问题：苹果为什么会落下来？跳伞员为什么向下降落？向上抛出去的粉笔头为什么会向下落？以现实生活中的许多重力现象来丰富学生的感知。然后，以片引思：为什么在地球上的这些物体，只要它们离开支持物，最后总是滑向地面，以及是什么力量使河水永不停息地流动？激发学生积极思维，主动获取知识，最后以片释疑。通过这些运动着的物理现象的表面，抓住实质，即这些现象都和地球有关，地球在吸引这些物体，从而得出地球对他们的这种吸引作用，我们就把它叫做重力。二、应用投影，增强演示实验的效果 在我们物理实验教学中，存在着有些实验仪器可见度小，演示实验效果差的情况。如在学习游标卡尺、螺旋测微器、秒表、万用表、安培表、伏特表等的原理、使用方法及读数时，虽然学校能保证每位学生手中都有这些仪器，但由于这些仪器刻度比较小，教师讲解示范起来显得有些吃力。面对这一情况，我们可以应用投影来进行教学，教师可以将游标卡尺、螺旋测微器、秒表、万用表、安培表、伏特表等甚至一切方便展示的实验仪器都拿到视频投影仪或投影幻灯机上进行演示、测量、读数、分析，利用实物投影仪或幻灯机等电教媒体的放大作用，投影到大屏幕上，能让全班同学都能比较详细、全面观察到教师的具体操作过程和读数方法，弥补了实验的不足，增强了实验演示效果。还有些实验只能在平面上做，可见度受到极大的限制，不利于学生观察掌握。比如在电流的磁效应教学中，以往奥斯特实验是在讲桌上展示，由于小磁针发生的偏转，不便于全班学生观察，而影响教学效果。现改用实物投影做上述实验，将所发生的现象直观地放大投影到银幕上，学生看得一清二楚，从而增强了演示效果。同时这种新颖的方法，刺激了学生的感官，引起学生注意，比观察实物还认真，因而有助于学生观察能力的培养。再如，在初中物理中的液体扩散演示实验，教材介绍用硫酸铜和清水做实验，来观察分子的运动情况，使学生理解分子确实在做不停的无规则运动，单纯采用传统教学手段存在四大弊病：一是耗费时间，影响教学进度；二是扩散现象不明确；三是班容量大，前排学生看门道，中间学生看热闹、后边学生什么也看不到；四是教师操作稍不慎，会导致实验失败，影响实验的可信度。根据教学实际需要，如果用红墨水代替硫酸铜做实验，将传统手段与投影手段相结合进行演示实验，收到了良好的实验效果。具体做法如下：用250毫升的烧杯，内装适量的清水；把装有清水的烧杯放在投影仪上；接好电源，由于液体温度升高了，加快液体扩散的速度，可使学生非常清楚的看到了液体扩散的现象，同时又能说明液体扩散是随着温度的升高而加快的道理，更重要的是增大了实验的可见度，提高了实验结论的可信度，培养了学生观察实验的能力，提高了实验教学的质量。三、应用投影摸拟物理实验，揭示物理规律，突破难点对多数学生来说，缺乏较高的物理实验能力和分析、概括物理规律的能力，这是学生学习物理知识困难的原因之一。为此，教师可以用投影手段来模拟每个演示实验，对帮助学生掌握物理知识具有特别要的意义。 例如在讲解“磁场”和“电流的磁场”这两节课时，磁场的概念比较抽象，条形磁铁、尤形磁铁，同各磁极之间和异名磁极之间的磁感线分布以及直线电流的磁场的磁感线和通电螺线管的磁感线分布形状各不相同。传统的演示方法是：见将玻璃板放在磁铁上面，将铁屑均匀的撒在玻璃板上，轻轻敲动玻璃板，使铁屑在磁场的作用下形成磁感线分布图形。因平面放置，学生看不清楚，教师只好端着玻璃板走到台下，巡回让部分学生看清，如果让每个学生都看清，需要大量的时间，就要影响教学进度。利用投影技术，则能够完全改变这一局面。上述的几种演示结果投影到大屏幕上，全班学生在同一时间都能清楚的看到各种磁感线的分布情况。这样加深了学生对“磁场”的认识，使抽象问题得到具体解决。有效地突破了教学难点。四、应投影及时反馈，提高教学质量课堂教学及时反馈非常重要。它能使教师及时的了解学生的学习情况，对教学做适时的调整，又能使学生对知识的掌握情况做到心中有数。因此，教学中的及时反馈是提高课堂教学效果的重要手段。将某些教学内容，根据教学目标的需要，制成填空、填图、填表，以及选择、判断、改错等各种类型的标准化练习题。在教学中根据教学的需要把握时机，通过投影及时映出，学生可口答、笔答、讨论、有时还可以让学生把答案放到实物投影上，当即映出，进行讲评。其容量大、题型变化多、方法灵活、反馈及时、作用显著都是其它教学手段所不及的。例如，在电路图的设计和连接教学时，尤其是实物图的连接学生感到困难。教师可以把电池、导线、开关、小灯泡等彩色实物图片摆放在投影仪上。然后提出设计要求，请几名学生先后在投影仪进行连接，要求其他同学仔细观察大屏幕上的一举一动，最后通过小组讨论请几位学生代表对几名学生连接进行点评。发现错误及时改正。这样能够把几个学生连接的每一步都展现在教师和全体学生面前。通过点评和纠