分子热运动2.doc

课 时 备 课课题第一节 分子热运动授课时间第十七周课型新课教学方法实验法教学目标知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释知道分子热运动的快慢与温度的关系知道分子之间存在相互作用力重点分子的热运动是本节的重点通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动难点通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力准备烧杯2个 水 红墨水教学过程教学情景设计学生活动设计意图批 注1、 复习提问练习1小孩从滑梯上滑下时2滚摆上升时3卫星从远地点到近地点2、 新授引入新课我们生活在物质世界中，我们的周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等都是物质。分子和分子运动物质是由分子组成的构成物质的分子永不停息地运动着。演示实验：扩散现象 出示事先装有二氧化氮（或溴气）气体的广口瓶。说明瓶内红棕色的气体是二氧化氮。再出示一只空的广口瓶，其实瓶内装满了空气。将装有二氧化氮的瓶子向空瓶倾倒，这时看到红棕色气体流入空瓶，开始先沉到瓶底。此现象说明二氧化氮的密度大于空气的密度。在等候期间，组织学生自己做墨水扩散实验：同学们课桌上的烧杯里盛有清水，大家不要振动桌子，保持清水平静。请大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水，观察墨水的变化情况。滴入的墨水将下沉，在清水中留下了清晰的墨迹，过一段时间墨迹的轮廓变模糊，墨迹变淡，周围的水色变墨。大量事实说明气体、液体、固体都有扩散现象，例如，某同学擦点清凉油，周围同学就能闻到清凉油味。扩散现象表明：一切物体的分子都在不停地做无规则的运动。只有分子不停地运动才能相互进入对方。同时也说明分子不是紧密地挤在一起，而是彼此间存有间隙。组织学生观察前面已做的气体扩散实验。此时空气瓶出现了红棕色，下面红棕色的二氧化氮瓶中颜色变淡。实验现象表明，二氧化氮气体进入了空气，空气进入了二氧化氮气体中。像这样，不同的物体在互相接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散。知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释知道分子热运动的快慢与温度的关系教学情景设计学生活动设计意图批 注教学过程(2)分子间的作用力固体、液体的分子都在不停地做无规则运动，且分子间又有间隙，为什么分子不会飞散开，反而聚合在一起呢？引导学生猜想，这可能是分子间存在着吸引力，这个猜想是否正确呢？需要我们用实验来证实。演示实验：分子引力实验出示演示分子引力的两个铅圆柱。随意将它们对在一起，这时两铅块并没有表现出吸引力。实验似乎得到分子间没有引力的结果，但是我们不要轻易地放弃我们的猜想，应再进一步分析原因。大家都知道磁铁能够吸引铁钉，（边讲边演示）但把铁钉远离磁铁，这时磁铁不能吸起铁钉（演示），这是为什么？（距离太远）。刚才两铅块没有表现出吸引力，是不是也是因为分子间的距离不够近呢？那么我们想法让两铅块靠的更近些。（再做实验时，用小刀将两铅块表面刮光亮，然后用力将两铅块挤压在一起）实验结果两铅块能吸引在一起，并能负重达500克以上。这表明分子之间的吸引力，这种吸引力只有在分子靠得很近时，才能表现出来。一般分子距离要小于10-9米时才能表现出引力。实验证实了我们关于分子引力的猜想。我们再进一步思考，又会发现新的矛盾：分子之间有间隙，分子之间又有引力，这两者是矛盾的，分子想互吸引最终应该相互靠紧，而不应该有间隙。既然分子间有间隙，物体应该很容易压缩，但事实却是固体、液体极难压缩。原来分子之间还存在斥力。当然不会，只有在特定的距离r时，分子间的引力不等于斥力，这个距离r就是通常的分子间隙的距离，大约是10-10米。当分子距离小于r时，斥力和引力都增大，但斥力增大得快，分子间表现为斥力。当分子间距离增大时，斥力和引力都减小，但斥力减小得更快、分子间表现为引力。当分子距离再增大，分子引力继续减小，当分子距离大于10r时，分子间的作用力将变得十分微弱，可以忽略了。知道分子热运动的快慢与温度的关系知道分子之间存在相互作用力通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力用演示实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力板书设计 第一节 分子热运动1物质是由分子组成的，分子是构成物质的微粒，直径大约是10-10米。2分子永不停息地无规则运动着。3分子之间有间隙。4分子之间存在作用力，相互作用力有两种，即引力和斥力。课 时 备 课课题第五节 能量的转化和守恒授课时间第十八周课型新课教学方法实验归纳法教学目标1. 知道能量守恒定律。 2. 能举出日常生活中能量守恒的实例。3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。重点能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。学习运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题。难点运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。准备烧杯,墨汁等教学过程教学情景设计学生活动设计意图批 注1、 复习提问1、 热机的四个冲程2、 热值的概念3、 热机效率2、 引入新课 我们知道刀具在砂轮上磨削时，刀具发热是因为通过摩擦力做功，机械能转化为内能。在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水变热，这是通过热量传递使这瓶水内能增加。这些实例中，物体的内能为什么增加了？是凭空产生的还是由其他形式能转化来的？这就是今天要学习的内容。三、新课教学1能的转化想想做做：按照书中的操作，观察发生的现象，说一说发生了那些能量的转化。（1）摩擦手，手发热：机械能转化为内能。（2）黑塑料袋盛水，阳光下，温度升高：光能转化为内能。（3）连在太阳电池的小电扇对着阳光，转动起来：光能转化为机械能。（4）钢笔杆摩擦后会吸引小纸片：机械能转化为电能。看来各种形式的能，在一定的条件下是可以相互转化的，仔细观察下面的能量相互转化的图示，你能不能找到更多的实例？（1）运动的汽车紧急刹车，汽车最终停下来。这过程中汽车的动能（机械能）转化为轮胎和路面的内能。（2）把一铁块放入盛有水的烧杯中，用酒精灯加热烧杯内水，直至水沸腾。在这一过程中，铁块从周围水中吸收了热量使它温度升高，内能增加。这过程中水的一部分内能通过热量传递使铁块内能增加。其他形式的能也可以和内能相互转化。（1）介绍其他形式能：我们学习过机械运动有机械能，热运动有内能，实际上自然界存在着许多不同形式的运动，每种运动都有一种对应的能量，如电能、磁能、光能、化学能、原子能等。复习旧知识的掌握情况能量的转化过程就是做工的过程看来各种形式的能，在一定的条件下是可以相互转化的，仔细观察下面的能量相互转化的图示，你能不能找到更多的实例？教学情景设计学生活动设计意图批 注教学过程 煤燃烧：化学能内能 炽热灯灯丝发光：内能光能（3）其他形式的能彼此之间都可以相互转化。播放动画：大自然中能量的转换2能量守恒定律大量事实证明：各种形式的能都可以相互转化，并且在转化过程中守恒。“能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为别的形式，或者从一个物体转移到别的物体。”这就是能量守恒定律。在学习力学知识时，学习了机械能守恒定律。机械能守恒定律是有条件限制的定律，而且实际现象中是不可能实现的。而能的转化和守恒定律是存在于普遍自然现象中的自然规律。这规律对物理学各个领域的研究，如力学、电学、热学、光学等都有指导意义。它也对化学、生物学等自然科学的研究都有指导作用。3永动机不可能制成演示：取一弹性小球，掉在地上观察其每次反弹高度的变化？其结果是一次比一次低，直至静止为止。 分析：能量是否在不断消灭？生：讨论与回答。（预设：不会，是由于摩擦阻力在不断消耗能量。）师：如果摩擦阻力降为零？生：永不停息运动。 师：这不就是永动机了吗！事实上存在吗？师：历史上不少人希望设计一种机器，这种机器不消耗任何能量，却可以源源不断地对外做功。这种机器被称为永动机。虽然很多人，进行了很多尝试和各种努力，但无一例外地以失败告终。失败的原因是设计者完全违背了能的转化和守恒定律，任何机器运行时其能量只能从一种形式转化为另一种形式。如果它对外做功必然消耗能量，不消耗能量就无法对外做功，因而永动机是永远不可能制造成功的。三、课堂小结自然界的物质有不同的运动形式，每一种运动都对应着一种能。能不能凭空产生，也不能凭空消失，自然界各种形式的能存在着相互转化过程，转化过程中总量是守恒的。能的转化和守恒定律是自然界最基本的物理定律。同学们要会分析一些自然现象中能是怎样转化的。应该知道，根据能的转化和守恒定律，永动机是不可能制造。2能量守恒定律大量事实证明：各种形式的能都可以相互转化，并且在转化过程中守恒。“能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为别的形式，或者从一个物体转移到别的物体。”这就是能量守恒定律。在学习力学知识时，学习了机械能守恒定律。机械能守恒定律是有条件限制的定律，而且实际现象中是不可能实现的。而能的转化和守恒定律是存在于普遍自然现象中的自然规律。这规律对物理学各个领域的研究，如力学、电学、热学、光学等都有指导意义。它也对化学、生物学等自然科学的研究都有指导作用。4、 课堂练习及作业布置能量的转移过程就是热传递的过程能量守恒的成立是无条件的机械能守恒的成立时有条件的永动机不可能制成因为它违背了能量守恒定律能的转化和守恒定律是自然界最基本的物理定律。同学们要会分析一些自然现象中能是怎样转化的。应该知道，根据能的转化和守恒定律，永动机是不可能制造。板书设计 第五节 能量的转化和守恒能量守恒定律大量事实证明：各种形式的能都可以相互转化，并且在转化过程中守恒。“能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为别的形式，或者从一个物体转移到别的物体。课 时 备 课课题第四节 热机授课时间第十八周课型新课教学方法用探究、观察、对比、分析、归纳的学习方法教学目标 知道热机的种类和热机中能量的转化。 知道四冲程内燃机的工作过程。 知道热机的效率。重点四冲程内燃机的构造和工作过程。难点内燃机的工作过程。 准备内燃机的模型教学过程教学情景设计学生活动设计意图批 注一、复习提问1、热机的四个冲程2、热值的概念3、热机效率二、引入新课： 我们知道，燃料燃烧时要释放出大量的内能，为了有效地利用这些内能为人类服务，人们制成了将内能转化为机械能的机器这就是我们今天要学习的热机。 板书：热机 二、新课教学： 热机的工作原理： 热机就是利用燃料燃烧放出的内能转化为机械能的机器。 例：蒸汽机、汽油机、柴油机、蒸汽轮机、燃气轮机、燃气喷气发动、火箭喷气发动机等。下面介绍应用广泛的汽油机和柴油机的主要构造和工作过程。 汽油机 构造：进气门，排气门，气缸，活塞，火花塞，曲轴，连杆 工作过程： 什么叫程？活塞在往复运动中从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程 吸气冲程：进气门打开，排气门关闭，活塞由上端向下运动，汽油和空气组成的燃料混合物从进气门吸入气缸。 压缩冲程：进气门和排气门都关闭，活塞向上运动，燃料混合物被压缩，压强增大，温度升高。 做功冲程：在压缩冲程末尾，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压的燃气。推动烽塞向下运动，并通过连杆带运动曲轴转动排气冲程：进气门关闭排气门打开，活塞向上运动把废气排出气缸。 注意：汽油机工作的四个冲程中，只有做功冲程是燃气对活塞做功，其他三个冲程要靠飞轮的惯性来完成。归纳：1个工作循环活塞来回2次曲轴转动2周4个冲程 3、柴油机： 构造：进气门，排气门，气缸，活塞，喷油嘴，曲轴，连杆 工作过程：的工作过程也分为吸气、压缩、做功、排气四个冲程。在压缩冲程里，活塞把空气的复习旧知识的掌握情况通过思考讨论，总结归纳出有关知识。通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，提高学生的学习兴趣。 蒸汽机、汽油机、柴油机、蒸汽轮机、燃气轮机、燃气喷气发动、火箭喷气发动机等。下面介绍应用广泛的汽油机和柴油机的主要构造和工作过程。 教学情景设计学生活动设计意图批 注教学过程用来做有用功的那部分能量和燃料完全燃烧放也的能量之比，叫做热机的效率： 4、热机的效率： 热的效率：热机是利用燃料的燃烧来做功的装置。燃料燃烧放出的能量，并不能全部用来做有用功，相当一部分能量散失了。 蒸气机的效率很低，只有615。内燃机中燃料是在机器内部燃烧的不需要庞大的锅炉，而且燃料混合物可以燃烧提比较充分，所以内燃机的效率比蒸汽机的高， 在内燃机中，由于燃料不完全面损失的能量很小。排也的废气温度较高，要带走很大一部分能量。一部分能量消耗在散热上。还有一部分能量消耗在克服擦做功上 热机的效率是热机性能的一个重要指标。在设计和制造上，要不断改进和革新，经减少各种能量损失，提高效率。在使用上，要正确使用,注意保养， 注意：在热机的各种损失中，废气带走的能量最多。设法利用废气的能量，是提高燃料利用率的重要措施。 互动1：实验（教科书中图16.4-1），引出内能可做功。 明确明确明确明确 教师引导学生分析：酒精燃烧放出热量(化学能转化为内能)，通过热传递将一部分内能转移给了水，水的内能增加使其温度逐渐升高直至沸腾，产生大量水蒸气，水蒸气越来越多，对软木塞的压力越来越大，最后将软木塞推出试管口，这就是水蒸气膨胀对软木塞做功。由这个实验我们知道，利用内能可以做功，热机就是把内能转化为机械能的装置。 师生互动2：内燃机的基本结构和工作过程。 明确明确明确明确 内燃机的主要特点：燃料直接在汽缸内燃烧。教师引导学生观看模型，教师并演示汽油机工作中一个周期的四个冲程，引导学生得出：内燃机的一个工作循环是由吸气、压缩、做功、排气四个冲程组成。在一个工作循环中，活塞往复运动两次，曲柄转动两周，燃气对外做功一次。在压缩冲程中，机械能转化为内能，在做功冲程中，内能转化为机械能。 师生互动3：燃料的热值。 明确明确明确明确 教师提出问题：燃料的种类很多，固体燃料有木柴、煤等，液体燃料有汽油、柴油等，气体燃料有煤气、天然气等。根据你的经验，相同质量的不同燃料燃烧时放出的热量是不是相同？学生讨论后得出：不同。教师进一步引导后得出：燃料燃烧的本质是发生了化学变化，在燃烧的过程中燃料的化学能转化为内能。相同质量的不同燃料燃烧时放出热量是不同的。物理学中，把1 kg的某种燃料完全燃烧时放出的热量，叫做这种燃料的热值。引导学生浏览书上的一些燃料的热值，使他们知道热值是燃料本身的一种特性，只与燃料的种类有关。 师生互动4：有效利用燃料。 明确明确明确明确 从家用煤炉怎样节能谈起，引导学生结合实际来讨论，然后得出结论：一是要让燃料尽可能燃烧充分；二是要减小热量的散失。 五、课堂练习及作业布置体积压缩得很小，空气的压强更大，温度更高，在压缩冲程末，内空气的温度已超过柴油的燃点，因此，从喷油嘴喷出的雾状柴油遇到热空气立即起来。柴油比汽油便宜，但柴油机比较笨重，主要应用在载重汽车、拖拉机、坦克、火车、轮船上，有的地方还用它带动发电机发电。 4、热机的效率： 热的效率：热机是利用燃料的燃烧来做功的装置。燃料燃烧放出的能量，并不能全部用来做有用功，相当一部分能量散失了。师生互动4：有效利用燃料。 明确明确明确明确 从家用煤炉怎样节能谈起，引导学生结合实际来讨论，然后得出结论：一是要让燃料尽可能燃烧充分；二是要减小热量的散失。 板书设计 第四节 热机1个工作循环活塞来回2次曲轴转动2周4个冲程 3、柴油机： 构造：进气门，排气门，气缸，活塞，喷油嘴，曲轴，连杆 工作过程：的工作过程也分为吸气、压缩、做功、排气四个冲程。2、热值3、热的效率：热机是利用燃料的燃烧来做功的装置。课 时 备 课课题复习课授课时间第十八周课型新课教学方法用探究、观察、对比、分析、归纳的学习方法教学目标1、知道热机的种类和热机中能量的转化。 知道四冲程内燃机的工作过程。 知道热机的效率。重点四冲程内燃机的构造和工作过程。难点内燃机的工作过程。 准备内燃机的模型教学过程教学情景设计学生活动设计意图批 注一、复习提问（1）柴油机四个冲程中，内能转化为机械能的是 C 机械能转化为内能的是 B 。 A吸气冲程 B压缩冲程 C做功冲程 D排气冲程 （2）一桶煤油用掉一半，剩下的煤油 (D) A密度和热值不变，比热容减为原来的一半 B比热容和密度不变，热值减为原来的一半 C热值和比热容不变，密度减为原来的一半 D密度、热值、比热容都不变 （3）酒精的热值是3.0107J/kg，由此可知 (D) A无论采用何种方式燃烧1 kg酒精，都可得到3.0107J热量 B如果燃烧1 kg的燃料时，得到3.0107J的热量，这种燃料一定是酒精 C每1 kg的酒精燃烧放出3.0107J的热量 D1 kg的酒精完全燃烧放出的热量是3.0107J （4）现代火箭使用液态氢作燃料，是因为它具有 (B) A较轻的质量 B较大的热值 C较特殊的密度 D较大的热量 （5）以内燃机为动力的各种机械，在人类生产、生活中应用极为广泛，从轮船、火车到拖拉机、摩托车等，它的动力大多来源于内燃机，它们虽然在构造上略有差异，但工作原理都是一样的。下列对内燃机的有关叙述中，错误的是 (C) A内燃机是内能转化为机械能的装置 B内燃机用水冷却，是因为水的比热容大 C它排出的废气无污染，是一种环保型的机器 D内燃机靠产生的高温、高压气体做功热平衡是指发生热传递的两个物体达到平衡时_相同，不计热量的损失，Q吸=Q放 B类：1砂石的比热容为0.92103J/(kg)读作_ 。若某个铜球的比热容为0.39103J/(kg)，则半个铜球的比热容为_。 复习旧知识的掌握情况通过思考讨论，总结归纳出有关知识。通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，提高学生的学习兴趣。 蒸汽机、汽油机、柴油机、蒸汽轮机、燃气轮机、燃气喷气发动、火箭喷气发动机等。下面介绍应用广泛的汽油机和柴油机的主要构造和工作过程。 教学情景设计学生活动设计意图批 注教学过程6、 2水的比热容比较大，泥土和砂石的比热_，在同样受热或冷却的情况下，水温变化比泥土、砂石的温度变化_，所以沿海地区昼夜温差_。 3一太阳能热水器水箱内装有质量为80kg的水，经太阳晒2h后，温度从20升高到50所吸收的热量是 J，这是用 的方式增加了水的内能 4两个铁块的质量之比为41，升高的温度之比是12，则两铁块的比热之比为_，吸收的热量之比为_ 5一太阳能热水器水箱内装有质量为80kg的水，经太阳晒2h后，温度从20升高到50所吸收的热量是 J，这是用 的方式增加了水的内能 如图15-5甲是用水来冷却热牛奶的示意图。图乙是记录牛奶、水的温度随时间变化的图像，图中表示热奶温度随时间变化的曲线应是 ；，(填写I或)图中A点的物理意义是 。若水的质量为15kg，在这个过程中水吸收的热量是 7、8 下列有关比热容的说法中正确的是（ ） A吸收热量多的物质，比热容一定大 B在释放相同热量的条件下，比热容小的物体温度降低得多 C水和冰是同一种物质构成，因此比热相同 D比热容是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热容 9下列各种情况下比热会发生变化的是（ ） A一杯水倒去一半 B水凝结成冰 C一块铁加工成铁屑 D15的水变成45的水9 14关于比热容的概念，下面哪句话是错误的？（ ） A各种物质都有自身的比热容，比热是物质的特性之一 B单位质量的某种物质，温度升高1吸收的热量叫做这种物质的比热容 C单位质量的某种物质，温度降低1放出的热量也叫这种物质的比热容 D物质的比热容与它吸收（或放出）的热量成正比，与组成的物体质量成反比 15水的比热较大，人们往往利用它的这一特性为生活、生产服务，下列事例中与它的这一特性无关的是（ ） A让流动的热水流过散热器取暖 B汽车发动机用循环水冷却 C冬季，晚上向稻田里放水，以防冻坏秧苗 D在较大的河流上建水电站，用水发电 16甲、乙两物体的比热容之比为23，吸收热量之比为31，它们升高的温度相同，则甲、乙两物体的质量之比为（ ） A92 B29 C12 D21 17沙漠地区有“早穿皮袄午披纱”这一奇特现象，请加以解释。 18太阳能热水器内盛有25OC的水20kg，在阳光照射下水温升高到55OC，试计算这些水吸收了多少热量？（C水=4.2103J/(kg.OC) 19吃早饭的时候，妈妈用热水给小雪加热袋装牛奶，已知袋上标有243ml，为了使这袋牛奶的温度由12OC升高到42OC，妈妈至少要用60OC的热水多少千克？（设该牛奶的比热容为2.5103J/(kg.OC);不计热量损失） 体积压缩得很小，空气的压强更大，温度更高，在压缩冲程末，内空气的温度已超过柴油的燃点，因此，从喷油嘴喷出的雾状柴油遇到热空气立即起来。柴油比汽油便宜，但柴油机比较笨重，主要应用在载重汽车、拖拉机、坦克、火车、轮船上，有的地方还用它带动发电机发电。 4、热机的效率： 热的效率：热机是利用燃料的燃烧来做功的装置。燃料燃烧放出的能量，并不能全部用来做有用功，相当一部分能量散失了。师生互动4：有效利用燃料。 明确明确明确明确 从家用煤炉怎样节能谈起，引导学生结合实际来讨论，然后得出结论：一是要让燃料尽可能燃烧充分；二是要减小热量的散失。 板书设计 复习课1水的比热较大人们往往利用它的这一特性为生活、生产服务下列事例中与 它的这一特性无关的是A让流动的热水流过散热器取暖 B汽车发动机用循环水冷却 C冬季晚上向稻田里放水以防冻坏秧苗 D在较大的河流上建水电站用水发电 2、把质量是100克的铁块放在火炉里相当长的时间后取出来立即投入到盛有200克水的杯子里水的温度由15升高到59不计杯子吸热和散失到空气中的热量求炉火的温度课 时 备 课课题复习课授课时间第十八周课型新课教学方法用探究、观察、对比、分析、归纳的学习方法教学目标1. 压强液体的压强 大气压强重点1. 压强液体的压强 大气压强难点1. 压强液体的压强 准备1. 压强液体的压强教学过程教学情景设计学生活动设计意图批 注一、复习提问第1节 压强1、垂直压在物体表面上的力叫压力。压力并不都是由重力引起的，一般压力不等于重力。把物体放在水平桌面上时，如果物体不受其他力，则压力等于物体的重力。研究影响压力作用效果因素的实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。物体单位面积上受到的压力叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。压强公式：p=，其中：p压强帕斯卡（Pa）；F压力牛顿（N）S受力面积米2（m2）。2、增大压强的方法：增大压力、减小受力面积、同时增大压力和减小受力面积。减小压强的方法：减小压力、增大受力面积、同时减小压力和增大受力面积。第2节 液体的压强1、液体内部产生压强的原因：液体受重力且具有流动性。液体压强的特点：（1）液体内部朝各个方向都有压强；（2）在同一深度，各个方向的压强都相等；（3）深度增大，液体的压强增大；（4）液体的压强还与液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。2、液体压强公式：p=gh。说明：（1）公式适用的条件为：液体。（2）公式中物理量的单位为：pPa；kg/m3；gN/kg；hm。 第4节 流体压强与流速的关系1、流体压强与流速的关系：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。2、飞机的升力：机翼的上下表面存在的压强差，产生了向上的升力。第1节 浮力1、浮力是由液体（或气体）对物体向上和向下压力差产生的。第2节 阿基米德原理1、内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。2、公式表示：F浮 = G排 =液V排g。从公式中可以看出：液体对物体的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的质量、体积、重力、形状 、浸没的深度等均无关。3、适用条件：液体（或气体）。 教