六年级上科学教学实录种类繁多的动物教科版.docx

六年级上科学教学实录-种类繁多的动物教科版 （课件出示：我们要做学习的主人） 师：一起读这句话。 （对学生鼓励），我们要善于利用老师的力量、书本的力量 如果我们现在算是第二次见面，你们对我熟悉吗？了解的信息多吗？除了知道我姓姚、来自海宁，还知道什么吗？教学实录： （出示福娃晶晶的图片）是哪个动物？ 生：熊猫 （出示文洛克的图片）它是以什么动物为原型的？ 生： 是当地的一种羊。从三年级开始，我们已经对哪些动物进行了重点观察与研究？ 生：（学生开火车回答）蜗牛、蚂蚁、蚕、蚯蚓、金鱼、蝗虫 刚开始学科学的时候，老师让大家抓过动物。（教师出示卡片：蜗牛、蚂蚁、蚱蜢、蚯蚓、蚕、金鱼）请回忆：我们了解了这些动物的哪些特征？ 生：蚂蚁有头胸腹三部分，胸部有三对足 （教师板书：身体结构） 除了研究过身体结构以外，还研究过什么？ 生：蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的地方 （教师板书：生活环境） 生：还有：生活习性 生：蚕喜欢吃桑叶 （教师板书：食性） 你们有没有研究过它们怎么繁殖后代的？ 生： 这是什么方面的特征？ 生：繁殖方式（板书） 喜欢到，这是什么方面的特征？ 生：运动方式（板书） 用铅笔触碰蜗牛的触角会，这是蜗牛的反应（板书） 蚕宝宝的变化过程 生：生长过程（板书）课前我们把养过的动物写在卡片上，整理后发现有：猫、兔子、狼、麻雀、乌龟、狗、蝴蝶、青蛙。（教师一一贴出卡片） 如果让你继续写，我们班可能会写多少？有没有看过书？书上告诉我们有多少种？我们的教材上告诉我们有150多万，这么多，你看用办法去学？ 生：用分类 我们就不管150多万种了，就看黑板上的14种，如果让你分类，你会分为几类？先思考一下，再和同桌交流。 （学生同桌，四人小组间交流，全班交流） 生：可以分为哺乳动物和卵生动物 生：水里的、陆地的、两栖动物，这是根据生活环境分类的（追问：什么是两栖动物） 生：按身体结构分：无脊椎动物、有脊椎动物。 生：天上飞的、地上爬的、水里游的，按运动方式分。 如果有的既能又能怎么归类？实在归不出的，就算“其它类”吧 我们古代的科学家也这样分过，比如：虫鱼鸟兽。但还不能涵盖很多。看看科学家怎么分的？ （出示课件：骨骼特征 脊柱） （指导学生摸一摸脊柱：摸自己的、边上同学的脊柱）你发现了什么？ 生：硬的 生：有些凸出 （课件出示：脊柱是有多快脊椎骨组成） （提问刚才的学生）你看了这段话，觉得你刚才的话怎么样？ 生：有点不清楚 （出示课件：鸟、狗、鱼的骨骼。脊椎动物）这是脊柱，是由一节一节的脊椎骨组成的，所以这类动物就叫做生：脊椎动物，没有脊柱的就叫做生：无脊椎动物。 （把刚才黑板上的卡片理出来）青蛙是不是脊椎动物？有没有吃过牛蛙？ 生：是的，背部有骨头的 青蛙是脊椎动物。 现在我们把动物分成了两类：脊椎动物、无脊椎动物。这么多动物，还要继续分类吗？ 可以问问教材，看书上举出了几种脊椎动物？几种无脊椎动物？ 常见的脊椎动物分类表类别熟悉的动物主要特征特别提醒鸟类鱼类哺乳动物常见无脊椎动物分类表类别熟悉的动物主要特征特别提醒昆虫请选择其中一个专题进行研究 （学生领取教师提供的关于脊椎动物、无脊椎动物的资料，看书本，同桌合作填写记录表） （全班活动一段时间后，第一次补充提示）如果你已经对自己的研究很有把握了，就到前面把黑板上的表格填一填。 （部分先好的学生陆续到黑板上用记号笔填写） （教师第二补充提示）如果你已经全部好了，就在小组里面交流，如果你还不满足，我这里还有资料，可以来领取。 （教师第三次补充提示）大家是学习的主人，你可以到前面来看骨骼、看同学填写的内容 （有部分学生去看骨骼标本、有部分学生去看学生填写的表格，到后来，位置上只有少数学生在位置上了） 引导全班交流： 它们的想法有没有不恰当的地方？这张表格无脊椎动物占整个动物数量的95%以上，教材中只是例举了这几个，满足吗？我们还要