2　集体的事谁说了算.doc

集体的事谁说的算谁说了算是教育科学出版社五年级上册第二单元主题我们都有发言权下设的第一个活动主题。我国的民主化进程需要有民主意识、民主能力的公民，而民主意识的培养需要从小开始，当前我国小学生的民主意识比较淡薄，实践民主生活的机会往往被忽略。本主题旨在对小学生进行民主生活的启蒙教育，由班级、家庭生活中的民主，拓展到社会生活其他范畴中的民主，让学生在自主探索的过程中，了解公正、民主在社会生活中的现实意义，同时帮助他们学习过民主生活。学情分析虽然是小学高年级的学生，自主能力有所提高，在集体中自主、自理的事也多了起来，但他们年龄小，自控能力较差，在处理集体的一些事情时，还不太懂得集体的事要大家商量着办，也不懂得该如何商量，往往会因意见不同而发生争吵，或因有人固执己见而使事情办不成。因此这个时期对学生进行民主启蒙教育，引导学生在实际生活中，照此守则修正自己的言行，增强教育的实效性是非常重要的。一方面，要引导学生对待无论与自己有关或无关的事，都不能视而不见，充耳不闻，都应当主动地参与，都不能把自己看成纯粹局外人、旁观者，都要发挥自己的主动精神，大胆提出自己的看法或意见，凡事都有自己的发言权，掌握商量事情的原则和方法；另一方面，要帮助学生在社会、生活中发现民主现象，并且在搜集资料、调查采访的同时，提高学生获取、分析、处理、运用信息的能力，培养学生学习实践民主的能力，增强合作精神。设计思路本活动主题从学生现实生活中经常遇到的问题出发，引导学生通过搜集资料、采访调查家庭、班级、社会等民主状况，使学生知道集体的事不能一个人或少数人说了算，而是通过大家协商、集体表决等形式决定，从而感悟在社会生活各个领域“人人享有发言权，事情大家说了算”，并掌握一些商量事情的原则和方法。在课堂上我注意营造一个集体的事大家商量的氛围，让学生能在教学生活中体验集体的事大家商量说了算，感受到和谐、民主的气氛。同时，本课还注重让学生掌握集体的事集体商量的基本方法，注重学习过程，课内与课外有机结合，从而完成了由表及里的认识过程，使教育教学落到实处，达到了预期的目的。活动目标1. 观察身边的民主现象，感受民主、平等的人际关系在社会生活中的现实意义。2分析家庭、学校生活的民主现状，明白集体的事要大家商量说了算。3知道在我们国家人人平等，人人都享有民主权利。4知道运用大家商量、投票表决等公平、民主的方式，解决集体生活中的实际问题。重点难点1观察身边的民主现象，引导学生在活动中懂得集体的事一定要大家商量，并学会商量的原则和方法，增强学生民主协商和民主参与的意识。2能主动发现生活中的民主现象无处不在，感受民主在社会生活中的现实意义。活动过程一、特别调查：谁说了算1师：课前老师已经布置你们去做好调查，在家里谁说了算，在班里谁最有发言权，在好伙伴中该听谁的，现在请同学们把调查结果填在书中P22的表格中，然后各小组的小组长进行统计。2师出示调查表（小黑板），各小组进行统计，然后由班长全班统计后上来填写得票情况（小黑板）。3交流：你认为事情该由他（她）说了算吗？4学生自由发表自己的观点，教师适时点拨学生用自己生活中的事例来说明，并谈谈自己的感受。5小结：通过调查，反映出了我们生活中的一些共同现象，事情多是由某一个人说了算，同学们都觉得很不公平，因为我们每个人都有自己的发言权。（板书：我们都有发言权）设计意图：通过与学生现实生活密切联系的问题进行特别调查，学生深刻体会到生活中很多事情多是由某一个人说了算，都没有征求过自己的意见，都是很武断，进一步感受到这样做对自己的不公平，激发学生的思考，为下一个活动做好铺垫。二、活动体验：事情大家说了算（一）体验一：故事导行1教师：大家都有发言权，那么又该怎么商量事情呢，意见不统一时又该怎么办？请同学们认真阅读课本P23 “有事大家商量”这个小故事。2学生阅读课本P23的案例：有事大家商量。3教师出示问题（小黑板）：故事中的李明如果不和同学商量，独自决定会怎么样？他们在商量事情时刚开始是怎么样的，后来又是怎么做的？这次活动为什么能取得这么成功？4全班同学互相交流自己的看法。5教师：故事中同学的做法告诉了我们什么？我们还有哪些做法呢？（要积极发表自己的意见。耐心听取别人意见。少数服从多数。要服从集体的决定。）6小结：集体的事不能由某一个人或少数人说了算，应该大家商量说了算（板书：事情大家说了算），在活动中出现不同意见，其实是正常现象，我们可能通过集体讨论，大家商量着办，也可以采用投票表决的方式，如果你的意见不被接纳时，就得少数服从多数，个人服从集体，这都是统一大家意见的好办法。 （二）体验二：解决班级问题1师：老师这里有四个需要解决的班级问题，老师不能自己一人说了算，由你们各组来商量解决。一个小组商量一个问题，给你们三分钟时间，呆会儿各组选派一位代表介绍商量的过程及结果。（四个问题分别是：下星期的秋游是去公园还是博物馆？这学期的班费怎么花？对待不完成作业的同学该不该罚？班干部要不要轮流做？）2老师把写有问题的纸张发给各个小组，分组商量，并把商量的结果写在纸上。3代表上台汇报，给予评价奖励。师生共同评价，总结出：在和别人商量中，要耐心说服、方式恰当、态度诚恳，理由充分，只有这样，对方才会接受你的想法和意见。4师：通过商量解决问题，这样做有什么好处呢？5小结：个人的能力和方法是有限的，可在集体中，人人享有发言权，大家出主意，想办法，依靠集体的智慧，大家商量说了算，同学们不仅认为公平、民主，而且还能把事情办得更好。（板书：公平、民主 把事情办好）设计意图：该环节先通过课本中的例子帮助学生掌握商量事情的一些做法，为了进一步让学生在活动中获得商量事情的方法和经验，通过创设商量的活动情景及解决班级问题，进行小组合作交流、讨论，师生共同评价解决，可以充分发挥学生的积极性和主人翁意识，能够学以致用。三、我的发现：民主无处不在（一）调查采访学校民主形式1师：在我们学校，你发现有哪些民主形式呢？2学生互相交流学校里的民主形式，如：班干部选举、三好学生及积极分子的评选、座位安排、对任课教师授课的评价及意见、学校“意见箱”等。3请各组的同学派代表汇报课前调查的对学校意见箱的看法。4师：通过同学们的调查，发现了“意见箱”发挥的作用还真大，大家对“意见箱”也非常支持。其实在我们学校，还有很多民主形式。如：学校的收费情况、师德师风及对教育局机关的效能建议等，学生每年都有权力进行评定及提意见；学校设立的“意见箱”，老师、家长、学生都可以提意见，是校长密切联系师生、家长的重要手段；学校的校务公开栏；教代会提案；教师个人的年终优秀考核评定，由全校教师民主评分决定（二）小记者汇报社区里的民主形式1师：课前采访社区居委会有什么收获呢？请我们的小记者上来为大家介绍。2小记者汇报采访社区居委会的发现：社区居委会每届任期三年，届满后及时选举，其成员可以连选连任，每次选举，选票由选民单独填写，并不记名投票选举产生，但必须是年满18周岁的居民；社区的财务要公开；社区内设置居民意见箱；社区的事情必须居委会商量或投票决定（三）交流体验社会生活中的民主形式1学生先交流自己在社会生活中发现的民主形式，（如爸爸或妈妈厂里的厂务公开栏；社会上的一些消费民意调查；媒体中体现民主参与和民主监督的栏目，如中央电视台的“焦点访谈”、“新闻调查”，本地电视台及相关栏目等，可以通过网络或发短信对电视节目进行评价、评选、提意见）然后把自己发现的民主填写在课本P26“我的发现”空白处。2教师展示：“泉州市区水电调整方案听证”（出示小黑板）泉州市区水电调整方案听证会。居民用水价格每吨1.3元上调至1.7元，市物价局就市区自来水价格、污水处理费标准调整方案进行听证，参加听证会的代表来自四个阶层，即消费者代表、经营者代表、专家代表和政府有关部门代表 3师生互相交流：向政府公布的信息提意见有什么好处呢？什么叫“价格听证”，水电价格调整为什么要听证会？（四）延伸交流国家民主形式1学生展示自己搜集的有关全国人民代表大会的图片、新闻或资料。2师：老师从网上也找到了全国两会的有关图片。（师边出示图片，边简单的讲解大会选举的整个过程。） 这是大会会场。 代表在查看选票。 工作人员在发选票。 监票人和工作人员在检查票箱。 代表在查看选票。 代表在投票。 3请同学们阅读P26有关召开全国人民代表大会的小资料。4师：现在我们进行“民主选举常识问答”活动（出示小黑板）：在我国选举中，哪些人有选举权和被选举权？国家领导人、人大代表是怎样产生的？社区（村）居委会是怎样产生的？我们小学生可以参加人民选举吗？从这些资料中，你体会到了什么？5小结：通过刚才的图片和资料，我们已经知道了，我们国家的领导人是通过召开全国人民代表大会，由人民代表投票表决产生的，是公平、民主、公正的。同学们可以通过互联网、书信等形式与两会代表进行联系，可以把你们的建议传达给他们。设计意图：贴近生活，贴近社会，是品德与社会课程的一个重要理念，让学生主动去采访学校、社区居委会及搜集资料，了解了居委会的产生情况、社会生活中及全国两会上的民主形式，使学生感受到民主就在我们身边，感受民主在生活中是无处不在。并且通过师生互相交流、选举常识问答等活动，进一步延伸学生对民主的认识，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会的民主，用自己的心灵感受社会的民主。四、总结升华主题。1师：通过这节课的学习，你体会到了什么是民主？（指名谈谈自己的理解）2总结：民主在生活中无处不在，不是吗？村长有村民选；居委会主任居民选；人大会上，国家领导人由全国人大代表选；人大代表由人民选；在学校，学生有权力向校长、老师提意见；在社会，人们有权力向政府提意见。总之，民主就是人民当家作主。民主就是有事大家商量，积极发表自己的看法，认真听取别人的意见，人人学会讲民主，我们的国家才会更繁荣、富强、民主、和谐。五、课外实践：在老师的指导下制定班级民意调查表。（如下表）五年级一班班级民意调查表1你上课不能专心听讲的原因是什么？（不能请写明原因）2你上课不能积极回答问题的原因是什么？（不能请写明原因）3你能不能按时完成老师布置的作业？（不能请写明原因）4你希望在一个什么样的学习环境中学习？5对于那些破坏良好学习氛围的同学，你认为该怎么对待他们？6我们教室的地面卫生老保持不好，你有什么看法和方法？7在你的卫生值日中，你对自己的工作认真负责了吗？8我最满意的班干部9学习最刻苦的人设计意图：制定 “班级民意调查表”，旨在让学生亲自参与民主管理，这个课外实践性活动能为大家提供自我展示、民主管理的平台，能逐步提高学生的民主生活能力。板书设计 谁说了算 我们都有发言权 事情大家说了算 把事情办好公平、民主 反思 教学中，我注意观察和了解学生的实际