Unit 1 Where Is My Pencil Box Lesson 2 教学设计1.doc

Unit 1 Where Is My Pencil Box? Lesson 2教学设计课题名称Lesson 2 Where Is My Pencil Box?教学背景分 析学习者分析 本班学生已经学了一年多英语，而且他们对英语的兴趣很浓，尤其喜欢歌曲、游戏、角色表演。他们英语学习的习惯也很好，每次上英语课之前，都能做到预习新课 。学习内容分析 本课内容符合教材编写宗旨：语言知识螺旋上升。本课的单词在三年级第一册作为三会单词出现过，物主代词在四年级第一册中学生也初步接触过。在此基础上本课学习Where is the教学目标知识 与技能目标1. 能听懂，会说，会认并正确书写a box a phone a chair a ball 2.能认读理解并运用Where is the情感目标1.在介绍自己朋友的活动和对话活动中鼓励学生敢于开口， 积极尝试使用英语。2.培养学生学习英语的兴趣和积极性。学习策略目标1.在学习交流中注意倾听，积极思考。2.与同伴合作完成对话并主动向他人学习。教学重点2. 1.能听懂，会说，会认并正确书写a box a phone a chair a ball 2.能认读理解并运用 where is, where are教学难点运用 where is, where are教学准备 学习用品 录音机 课件教学过程 一、热身 1. Greeting Hello, boys and girls! Im Miss Deng. Whats your name? /My name is . Nice to meet you./Nice to meet you, too. Where are you from? Im from. 2. Sing a song: Whats this? (曾经学过的一首英文歌曲) 唱歌之后,介绍这节课的竞赛规则,通过爬登山夺红旗的活动,来调动学生的积极性.利用学生年纪小好胜心强的特点,采用竞赛使学生更积极主动的投入到学习当中.答对者分男女生各得一分,最终获胜一方,将得到老师的小奖励. 3. Game: 传球放音乐,音乐停止谁拿球谁就要回答老师提出的问题. (展示玩具盒中的玩具和学习用品,由复习进入新课.通过游戏能更进一步吸引学生的注意力,从而有一个好的开始) 2、 呈现 1. 教师拿出一个装有各种玩具的盒子，把玩具一件一件从盒子里拿出来放在讲台上。 T: Whats this? Ss: Its a ball (car, bus). T: Yes, theyre toys. Its a toy box. 2. Ask and answer: Whats this? Its a desk/chair/box/car. 三、将学生分成小组进行对话，并在班级演示，选出最优秀的小组予以奖励。 板书 Lesson 2 Pen pencil pencil box 教学反思 一节课总体的思路固然重要，但每一个环节的设计意图，每一个活动的设计目的，是否与教学目标相符，是否与其他环节相辅相成，这些也都非常重要。做好上面提到的这些，能使我们的课更有深度，有内涵，更能符合学生认知的特点，这样才能让学生学得容易，学得会。不同阶段的词汇学习有不同的要求，在达到听懂、会说、认读层面的要求后，如果还有书写方面的要求，所设计的活动就应有所调整，而不能随心所欲地设计。板书内容应