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文档简介

12、心声导学案学习目标：1、熟读课文，能说出主人公，复述故事情节，说出文中的主要矛盾冲突。2、在小组讨论的基础上，细致评价文中李京京和程老师这两个人物形象的写法。评价交流作者以“心声”为标题的深刻含义。3、通过自己的朗读和小组合作，交流读本文受到的感触学习重难点1、学习本文用心理描写刻画人物形象的写法。2、 标题的深刻含义和主题的理解。学法指导：首先要认真地、反复地阅读课文，抓住主要内容，尝试着用简洁的话语复述故事情节，理清思路；通过阅读课文，想一想李京京坚持要朗读万卡的原因；然后结合具体语句，思考一下文章主要是如何刻画李京京的，作者想通过李京京的遭遇告诉我们什么。教学过程：预习导学 1、读准下列加点字的音，并注意它们的书写，弄懂意思。沙哑（ ） 发窘（ ） 抽噎（ ） 恍惚（ ）（ ） 捻 （ ）妒忌（ ） 簪子（ ） 撒娇（ ） 窸窸窣窣（ ） （ ） 棱角分明（ ）毛毛ll（）2、作家作品3、背景资料 整体感知情节1、本篇小说，共换了几个场景？哪位同学能结合场景把主要情节讲一下？场景： 情节结构：2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。 人物欣赏11、李京京是一个怎样的人物形象？请找出描写李京京行为和心理的句子。（1）公开课前，程老师布置朗读任务时时： （2）回家路上，偷偷地在树林里读课文，并深情回忆： （3）第二天放学后，听赵小桢练习朗读时： （4）当赵小桢惊讶地质问并和其他同学一起奚落他时：（4）公开课上，被指定的同学不举手时：形象： 2、本文中在刻画李京京时用了哪些描写手法？人物品析21、心声一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？心理变化：评价： 深思探究1、课文中的“心声”除了李京京渴望表达深埋在心底的亲情和友情外，还含
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