西大课程-基础心理学、变态心理学、发展心理学串讲.ppt

2020 2 22 1 心理咨询师基础知识串讲 孔繁昌博士西南大学心理学院 2020 2 22 2 主要内容 基础心理学发展心理学变态心理学社会心理学 上午主讲 2020 2 22 3 第一部基础心理学 2020 2 22 4 1 简述基础心理学的主要内容 认知 感知 注意 记忆 思维 言语和想象等 需要和动机情绪 情感和意志能力 气质和性格 第一节绪论 2020 2 22 5 2 简述人的心理的本质 心理是脑的机能 脑是心理活动的器官 正常发育的大脑为心理的发展提供了物质基础 心理现象是客观事物作用于人的感觉器官 通过大脑活动而产生 客观现实是心理的源泉和内容 心理也是社会的产物 离开了人类社会 即使有人的大脑也不能自发的产生人的心理 2020 2 22 6 3 当代心理学研究的主要取向及主要特点人本主义心理学 以罗杰斯和马斯洛为代表认为人有自我的纯主观意识 有自我实现的需要 只要有适当是环境 人就会努力去实现自我 完善自我 最终达到自我实现 人本主义重视人自身的价值 提倡充分发挥人的潜能 认知心理学 把人看作是一个类似于计算机的信息加工系统 并以信息加工的观点 即从信息的输入 编码 转换 储存和提取等加工过程来研究人的认知活动 生理心理学 探讨心理活动的生理基础和脑的机制 2020 2 22 7 第二节心理活动的生理基础 1 简述大脑两半球功能的不对称性 左半球 言语功能占优势 和言语有关的概念的形成 逻辑推理 数学运算右半球 占优势的功能是空间知觉和形象思维活动 像音乐 美术能力 情绪的表达和识别能力等 2 布洛卡区 运动性失语症 证明左半球的言语优势 威尔尼克区 接受性 或印入性 失语症 2020 2 22 8 3 简述Spery的割裂脑实验 割裂脑手术就是彻底切断病人联结左右两个半球的神经纤维束 胼胝体 把两个半球分裂开来 这一实验证明 对于右利手的人来说 他的左半球言语功能占优势 右半球空间知觉和形象思维占优势 4 巴甫洛夫发现的高级神经活动的几个基础规律是什么 1 条件反射的抑制 2 扩散与集中 3 相互诱导 4 动力定型 2020 2 22 9 第三节感知觉 1 感受性 指感觉器官对适宜刺激的感觉能力 感觉阈限 指能引起感觉的最小刺激量 感受性是用感觉阀限的大小来度量的 二者成反比 阀限值低感受性高 阀限值高感受性低 2 韦伯定律 差别阈限并不是固定不变的 它随着原来刺激强度的变化而变化 但是 差别阈限和原来的刺激强度的比例却是一个常数 3 费希纳定律 感觉的强度与刺激强度的对数成正比 刺激强度按对数级数增长 它所引起的心理强度却只按算术级数在增长 只适用中等强度刺激 2020 2 22 10 4 感觉的适应 在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象 分为光适应和暗适应 5 知觉的基本特性 整体性 选择性 恒常性 理解性 6 双眼视差 指两眼视网膜上形成的两个略有差异的视像 7 似动现象 物体在空间没有发生位移 却能被知觉为运动的现象叫做似动现象 又叫动景现象 8 错觉的种类 形重错觉和视听错觉两种 2020 2 22 11 第四节记忆 1 记忆过程的基本环节是什么 识记 学习和取得经验的过程 保持 知识在大脑中储存和工的过程 回忆或再认三个环节之间密不可分 缺少任何一个环节记忆都不可能实现 2 遗忘的规律 先快后慢在识忆后的最初阶段里遗忘的速度很快 但是 随着时间的推移 遗忘的速度越来越慢 甚至一两天后保存量的变化就不大了 2020 2 22 12 瞬时记忆 编码方式是外界刺激物的形象 瞬时记忆具有鲜明的形象性 容量很大 但保留的时间很短 只有几秒钟 短时记忆 多为听觉编码 且容量有限 7 2 短时记忆中的信息是当前正在加工的信息 可被意识到的 保持时间为1分钟 长时记忆 有语义编码和形象编码两类 保持时间在一分钟以上 容量无论是信息的种类或数量都是无限的 长时记忆的遗忘或因自然的衰退 或因干扰造成 3 简述三个记忆系统的特点 2020 2 22 13 1 思维 是人脑对客观事物的本质和事物之间的内在联系的认识 思维作为一种反映形式 最主要的特征是间接性和概括性 2 简述语言和言语的区别和联系 1 语言是一种社会现象 是语言学研究的对象 言语是心理现象 是心理学研究的对象 2 语言是以语音或者文字为物质外壳 以词为基本单位 以语法为构造规则的符号系统是人们进行思维和交际的工具 言语则是人们运用语言交流思想 进行交流的过程 3 言语要借助于语言才能实现 所以言语离不开语言 只有借助于语言才能实现人们之间的思想交流 语言是在人们相互交际的社会需要的基础上产生的 所以语言也离不开言语 第五节思维 言语及想象 2020 2 22 14 言语活动包括说 听 读等形式 布洛卡区威尔尼克区视觉言语中枢 角回失读症 书写性言语中枢 额中回靠近中央前回失写症4 简述想象及表象之间的区别和联系 想象以表象的内容为素材 来源于表象 但又具有创造性 因而它创造出来的新形象又不完全是现实生活中的事物却和表象有本质上的差别 属于思维的范畴 表象是过去感知过的事物的形象在头脑中的再现 并没有创造出新的形象 形象记忆 属于记忆的范畴 3 简述言语中枢及言语中枢的功能 2020 2 22 15 1 意识 是人类大脑所产生特有的反映功能 是人的心理和动物的心理的根本区别 是物质发展的最高阶段的产物 也是自然进化的最高产物 2 快速眼动睡眠阶段的特点是什么 眼球出现了快速的运动 如果在眼动活跃的时候叫醒睡眠者 他通常都会报告说正在做梦 睡眠4阶段 3 注意 是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中 具有指向性和集中性的特点 第六节意识与注意 2020 2 22 16 注意转移指由于任务的变化 注意由一种对象转移到另一种对象上去的现象 注意转移的速度和质量 取决于前后两种活动的性质和个体对这两种活动的态度 也受个性特点的影响 注意分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象 而被无关的对象吸引去的现象 注意转移不同于注意分散 注意转移是根据任务的要求 注意分散则是心理活动离开了当前的任务 4 注意转移的注意分散的区别是什么 2020 2 22 17 1 动机和行为之间的关系是什么 动机是在需要的基础上产生的 动机和行为之间有着复杂的关系 同一行为可以由不同的动机引起 不同的活动也可由相同的或者相似的动机引起 动机和效果之间一般来说是一致的 即良好的动机会产生积极的效果 不良的动机会产生消极的结果 但在实际生活中 由于某种因素的作用 动机和效果也会出现不一致的情况 第七节需要与动机 2020 2 22 18 2 定势 指人的一种心理活动的预先准备状态 它对人的知觉 记忆 思维 行为和态度都会起到重要的作用 3 简述缺失性需要和生长需要 马斯洛 缺失性需要 能否得到满足直接关系到个体的生存 属于较低层次的需要 生长需要 有益于健康 长寿和精力的旺盛 属于较高层次的需要 2020 2 22 19 第八节情绪 情感和意志 1简述情绪和情感的区别和联系 情绪和情感指的是同一过程和同一现象 只是分别强调了同一心理现象的两个不同的方面 既有区别又有不可分割 情绪指感情反映的过程 也就是脑的活动过程 情绪既可以用于人类 也可用于动物 情感代表的是感情的内容 即感情的体验和感受 情绪代表的是感情的反映过程 情感通过情绪来表现 离开了情绪 情感也就无法表达了 情感具有更大的稳定性 深刻性和持久性 2020 2 22 20 2 汤姆金斯和伊扎德的情绪动机 分化理论情绪并不是伴随着其他心理活动产生的一种副现象 而是一种独立的心理过程 情绪有其独特的机制 并在人的心理生活中起着适应环境的独特作用 即情绪的动机 分化理论 3 简述情绪情感变化的维度 动力性有增力和减力的两极 激动度有激动和平静的两极 强度有强弱的两极 紧张度有紧张和轻松的两极 4 情绪状态的分类按情绪状态 就是按情绪发生的速度 强度和持续时间的长短 可以把情绪划分为心境 激情和应激 2020 2 22 21 5 动机冲突的主要形式是什么 双趋势冲突双避式冲突趋避式冲突双重趋避式冲突6 简述意志的品质 自觉性 果断性 坚韧性 自制性 2020 2 22 22 1 人格 是各种心理特性的总和 也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构 人格的特性 独特性 整体性 稳定性 功能性 自然性和社会性的统一 2 人格的结构 包含倾向性和人格的心理特征两个方面 倾向性是指人格的动力 人格的心理特征是指个体之间的差异 需要和动机是人格的动力 表现了人格的倾向 是人格中最活跃的因素 3 能力 是顺利 有效地完成某种活动所必须具备的心理条件 知识 是人类社会历史经验的总结和概括 技能 是通过练习而获得和巩固下来的 完成活动的动作方式和动作系统 第九节人格 2020 2 22 23 4 个体能力发展差异的表现是什么 能力发展水平的差异 能力类型的差异 能力发展早晚的差异5 影响能力发展的主要因素是什么 一 遗传的因素 二 环境和教育的因素 2020 2 22 24 6 气质类型的学说 体液说 体型说 血型说和激素说7 简述性格及其结构 性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征 性格的静态特征 分为态度特征 意志特征 情绪特征和理智特征 其中 态度特征是性格的核心 2020 2 22 25 8 荣格的人格结构的类型理论 认为根据一个人是内向还是外向占优势 可将人格分为内向型和外向型 极端内向或外向的人很少 多为中间型 9 简述奥尔波特的人格特质理论 把人格特征分为两类 即共同特质和个人特质 共同特质是一文化形态下的人们所共有的 相同的特质 个人特质是个人所独有的特质 它代表着个体之间的个人差异 个人特质因其在生活中表现的范围不同 奥尔波特又分为三类 即首要特质 中心特质和次要特质 2020 2 22 26 10 简述卡特尔的人格特质理论 包括共同特质和个别特质 共同特质在个别人身上的强度和情况不同 在同一个人身上也随时间的不同而各异 还把人格特质分为表面特质和根源特质 表面特质是通过外部行为表现出来 能够观察得到的特质 根源特质是人格的内在因素 是人格结构中的重要部分 对人的行为具有决定作用 即是一个人行为的最终根源 11 简述艾森克的人格结构维度理论 即内外倾和神经质 精神质 2020 2 22 27 基础心理学习题26 人们在知觉外部事物的时候 会把一部分物体当作对象 其它部分当作背景 这表明知觉具有 A 整体性 B 选择性 C 理解性 D 恒常性B27 短时记忆的容量一般为 个项目 A 5 9 B 3 7 C 7 11 D 9 13A33 人在经历压力事件时并不感到孤独无助 这可能是 A 认知支持系统的作用 B 心理调节能力强 C 社会支持系统的作用 D 压力适应能力强C 2020 2 22 28 46 根据睡眠中脑电波的变化 可以将睡眠过程分为 个阶段 A 6 B 3 C 5 D 4D47 遗忘的进程一般是 A 先慢后快 B 倒U型曲线 C 先快后慢 D U型曲线C67 按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维称为 A 发散思维 B 逻辑思维 C 辐合思维 D 抽象思维C 2020 2 22 29 86 需要 A 是有机体内部不平衡状态 B 是人对客观外界事物的态度的体验 C 表现为有机体对内外环境条件的欲求 D 是激发并维持个体活动的内部动力AC99 注意的特点包括 A 指向性 B 目的性 C 集中性 D 持久性AC 2020 2 22 30 2020 2 22 31 第二部发展心理学 2020 2 22 32 第一节概述1 发展心理学的定义以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象 总结出心理发展的规律 2 心理发展的基本性质一定的方向性和顺序性 不平衡性 普遍性和差异性 发展过程中增长和衰退的辨证统一 发展进程中发展的连续性和阶段性的统一 2020 2 22 33 3科学儿童心理学的诞生19世纪后半期 德国普莱尔 奠基人 标志 儿童心理 1882 研究目的 内容 方法 价值科学性1957美国的 心理学年鉴 用 发展心理学 取代 儿童心理学 确立了发展心理学在心理学中的地位 2020 2 22 34 4 横断研究在短的相同时间段内 同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平 并进行横向比较 以了解随年龄增长被试组间的心理变化 优点 可同时研究大样本 短时间内可获得大量研究资料 降低工作成本 可节省时间和人力 缺点 难以得出个体心理连续变化过程 难以了解心理变化中各事件间的因果关系 可能存在组间差异 2020 2 22 35 5 纵向研究较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查 以了解心理随时间进程而发生的连续变化 优点 可了解个体心理发展的连续变化进程 便于揭示量变 质变现象 了解心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化期 便于发现心理发展事件之间的因果关系 缺点 样本容易流失 可能出现新变量 容易出现重复效应 成本高 2020 2 22 36 6 遗传与环境在心理发展中的作用 单因素论 遗传决定论VS环境决定论心理发展是由遗传因素决定的 心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程 环境的作用只能促进或延缓遗传素质的自我显现而已 表人物 高尔顿霍尔心理发展是由环境因素决定的 片面地强调和机械地看待环境或教育在心理发展中的作用 否认遗传在心理发展中的作用 代表人物 华生相互作用论 在心理发展中 遗传与环境之间是相互依存 相互联系的制约关系 是相互渗透 相互转化的互动关系 遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性的影响 代表人物 皮亚杰 2020 2 22 37 7 皮亚杰的认知发展理论心理发展观 1 心理起源于动作 是动作认识的源泉 是主客体相互作用的中介 2 心理发展实质 主体通过动作对客体的适应 3 适应的实质 主体与环境的平衡 4 心理发展的过程是主体自我选择 自我调节的主动建构过程 5 内外因相互作用的发展观 心理发展建构说 1 心理发展是认知结构不断发展变化的过程 2 图式是指动作或活动的结构或组织 同化是指用当前的认知结构来解释新经验 3 顺应是指改变现有的图式 适应环境 4 平衡是指与环境平衡 通过同化和顺应而实现的 心理发展阶段说 感知运动阶段 0 2岁 前运算阶段 2 6 7岁 具体运算阶段 6 7岁 11 12岁 形式运算阶段 11 12岁 14 15岁 影响儿童心理发展的基本因素 成熟 经验 社会环境 平衡 2020 2 22 38 8 艾里克森的人格发展八阶段依据 个体在不同时期的心理社会危机的特点 将个体的人格发展过程划分成八阶段 2020 2 22 39 9 班杜拉的社会学习理论三元交互决定论 人的内部因素 行为 环境 突破行为主义 重视人的因素 观察学习 示范行为学习 通过替代强化 以间接经验为基础 10 维果斯基的文化 历史发展理论核心观点 1 低级心理机能 受个体的生物成熟所制约 2 高级心理技能 受社会文化 历史所制约 3 心理的实质 社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果 2020 2 22 40 11 柯尔伯格的道德发展理论 2020 2 22 41 第二节婴儿期心理发展 1 婴儿动作发展对心理发展的意义 1 动作发展是心理发展的源泉或前提 2 婴儿动作是心理发展的外部表现 3 婴儿动作发展促进了空间认知的发展 4 婴儿动作发展促进了社会交往能力的发展 2 婴儿动作发展的规律 1 从整体动作向分化动作发展 2 从不随意动作向随意动作发展 3 婴儿动作发展遵循的原则包括头尾原则 近远原则 大小原则 2020 2 22 42 3 手的抓握动作发展的意义 1 有抓握动作是婴儿主动探索和认知周围事物的表现 2 为知觉发展奠定基础 3 促进语言的发展 4 独立行走的意义 1 有婴儿的躯体移动从被动转为主动 使活动具有一定的主动性 2 主动行走可以扩大认知范围 3 增加了与周围人的交往机会 2020 2 22 43 5 婴儿直觉行动思维的主要特点 1 直观性和行动性 2 间接性和概括性 3 缺乏对行动结果的预见性和计划性 4 思维的狭隘性 6 婴儿言语发展的主要理论 1 言语发燕尾服的后天学习理论的代表人物是斯金纳 班杜拉 2 言语发展的后天学派有强化说 社会学习说 3 环境和主体交互作用说 代表人物皮亚杰 2020 2 22 44 7 婴儿气质类型托马斯和切斯按适应性 生活节律 情绪状态等分成三类 分别是容易型 困难型 迟缓型 8 婴儿依恋的主要类型安恩斯沃斯分为 1 安全性依恋 为主 2 回避型依恋 3 反抗性依恋 较少 2020 2 22 45 第三节幼儿发展 1 游戏对幼儿的作用游戏对儿童心理发展的意义 1 促进儿童认知发展的重要途径 2 是参与社会生活的特殊形式 3 通过游戏实现自我价值 体现创造性能力 4 培养健全人格 5 增强体质 2 象征性游戏的主要特点 1 有替代物与实物开关有某种相似性 2 具有想象的特点 3 具有概括性质 4 活动和操作与人们有目的的行为具有相似性 2020 2 22 46 3 幼儿期言语发展的特点 1 幼儿期是言语发展的关键期 2 在词语 句子和口语表达能力发展都有很大发展 3 在词语上 词量增加 词汇内容丰富和词义深化 词类扩展 4 在句子上 从简单句到复杂句 从陈述句到多种句型 从无修饰句到修饰句 4 幼儿记忆发展的趋势 1 无意识记忆和有意识记忆 2 机械记忆和意义记忆 3 形象记忆和词语记忆 2020 2 22 47 5 具体形象思维的主要特点 1 具体形象性 2 不清晰性和易变性 3 具有符号功能 4 有一定的计划性和预见性 6 同伴关系的作用 1 促进儿童的社会认知的发展 2 促进了儿童的社会交往技能的发展 3 满足儿童归属的爱的需要以及尊重的需要 4 培养儿童良好的人格 7 第一反抗期出现在幼儿期 3 4岁 主要表现为对外界事物尝试和对父母帮助 指示和阻止的反抗 属于正常 需加以引导 2020 2 22 48 第四节童年期发展 1 小学生学习兴趣的特点 1 由对学习的外部活动感兴趣到对学习内容感兴趣 2 由最初的学习兴趣是不分化的 以后才逐渐对不同学科内容产生不同的兴趣 3 游戏因素在学习兴趣上的逐渐降低 2020 2 22 49 2 小学阶段的儿童记忆发展的主要特点 1 有意识记超过无意识记并成为记忆的主要方式 2 意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位 3 词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆 3 童年期自我评价的特点 1 自我评价的独立性日益增长 2 自我评价的批判性有一定程度的提高 3 自我评价的内容逐渐扩大和深化 4 自我评价的稳定性逐步增加 2020 2 22 50 4 童年期思维的基本特点 1 有经历一个思维发展的质变过程 2 不能摆脱形象性的逻辑思维 3 10岁左右是形象思维向抽象思维过渡的转折期 5 自我评价的发展特点 1 自我评价的独立性日益增长 2 自我评价的批判性有一定程度的提高 3 自我评价的内容逐渐扩大和深化 4 自我评价的稳定性逐步增加 2020 2 22 51 6 伙伴集团的形成过程 1 依从性集合关系期 2 平行性集合关系期 3 整合性集合关系期 7 影响儿童选择朋友的因素 1 有相互接近 2 行为 品质 学习成绩和兴趣相近 3 人格尊重并相互敬慕 4 人际关系中的协同关系 2020 2 22 52 第五节青春期 1 青春期心理发展的矛盾性 1 有心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾 2 心理断乳与精神依赖之间的矛盾 3 心理闭锁性与开放性的矛盾 4 成就感与挫折感的交替 2 青春期记忆的主要特点 1 多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期 2 有效运用各种记忆策略 3 自觉地运用意义记忆 同时有效地利用机械记忆 2020 2 22 53 3 自我意识的第二次飞跃主要表现为 1 十分关心自己的人格特征和情绪特征 2 强烈关注自己的外貌和体征 3 一系列关于我的问题开始反复萦绕于心 4 重视自己的学习能力和学业成绩 4 青春期思维特点 1 能够建立假设和检验假设 2 思维形式与思维内容分离 2020 2 22 54 5 第二反抗期 1 主要表现形式有硬抵抗 软抵抗 反抗的迁移 2 形成原因包括心理原因 社会 人格原因 6 自我同一性思索关于自我的有关问题 形成关于自我的稳定性的认知 主要是在探索和承诺两个维度上 分为四类自我同一性 同一性迟缓 过早同一 混乱型 2020 2 22 55 7 不同专业创造力的最佳年龄自然科学和数学领域创造力在青年期达到最高峰 人文科学领域的创造高峰在中年期甚至老年期 8 老年心理变化的主要观点有老年丧失期观 毕生发展观 老年丧失期观认为老年期丧失的内容包括心身健康 经济基础 社会角色 生活价值 毕生发展观认为心理发展贯穿人的一生 老年期也在发展 心理发展有很大的个体可塑性 2020 2 22 56 发展心理学习题30 婴儿产生深度知觉的年龄一般是 A 3个月 B 6个月 C 8个月 D 12个月B3l 影响儿童在同伴中是否受欢迎的基本因素是 A 外表长相 B 环境因素 C 交往能力 D 智力因素C51 第一发展加速期是指 A 从出生到幼儿期 B 从幼儿期到童年期 C 从童年期到青春期 D 从青春期到青年期A 2020 2 22 57 52 处于感知运动阶段的儿童的特征主要是 A 只限于对当前直接感知的环境施以动作 B 开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物 C 获得了守恒概念 D 思维具有可逆性A71 皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括 A 成熟 经验 社会环境和平衡 B 图式 同化 顺应和平衡 C 图式 物理经验和数理 逻辑经验 D 成熟 经验 同化 顺应A72 干预和训练感知能力发展的关键期是 A 婴儿期 B 幼儿期 C 胎儿期 D 童年期A 2020 2 22 58 88 处于前运算阶段的儿童具有的特征包括 A 泛灵论 B 自我中心 C 思维的可逆性 D 掌握守恒AB89 老年丧失期观 认为老年期丧失的内容包括 A 心身健康 B 兴趣爱好 C 社会角色 D 生活规律 经济基础 生活价值 AC102 处于他律道德判断阶段的儿童的特征包括 A 进行道德判断时主要依据行为的物质后果 B 进行道德判断时不考虑行为者的主要动机 C 道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配 D 已形成儿童自己的主观价值标准ABC 2020 2 22 59 115 遗传决定论的观点包括 A 心理发展是由遗传因素决定的 B 心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程 C 环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现 D 环境的作用也很大ABC116 小学生学习兴趣的特点有 A 最初对学习的内容更感兴趣 以后逐步对学习的外部活动更感兴趣 B 最初的学习兴趣是不分化的 以后才逐渐对不同学科内容产生不同的兴趣 C 游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐降低 D 游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐加强BC 2020 2 22 60 2020 2 22 61 第四章变态心理学 2020 2 22 62 1 区分心理正常与异常的三原则 1 主观世界与客观世界的统一性原则 2 心理活动的内在协调一致性原则 3 人格的相对稳定性原则 第一节概述 2020 2 22 63 诊断分类 2020 2 22 64 心理不健康分类 2020 2 22 65 2 健康行为与反常行为 1 健康行为是人在身体 心理和社会方面都正常的行为表现 是一种理想的行为 象征着人类行为的方向 在现实的生活中 人们只是尽量接近这种理论标准 却永远达不到这个标准 2 反常行为是指分布在常态行为范围以外的行为 常态和反常的划分只有相对意义 无绝对界限 健康行为的人的身 心和社会方面均健康的外在表现 如躯体健康 心理健康 社会健康 2020 2 22 66 第二节异常心理症状 1 对精神病患者可以进行心理咨询 是有条件的 1 必须是在经过系统临床治疗 病理性症状基本消失以后 2 主要以社会功能的康复为主 3 必须密切配合精神科医生一实施 2020 2 22 67 2 感知障碍的类型 1 感知综合障碍 视物显大症 视物显小症 非真实感 窥镜症 2 感觉障碍 感觉过敏 内感性不适 感觉减退 3 知觉障碍 错觉和幻觉 3 幻觉分类 1 根据幻觉涉及的感受器官的不同 它的类型有幻听 幻视 幻嗅 幻味 幻触 内脏不适感 2 根据幻觉的体验的不同真实性可分为真性幻觉与假性幻觉 3 根据幻觉产生的特殊条件可分为心因性幻觉 功能性幻觉 思维呜响 2020 2 22 68 4 思维障碍主要类型 1 思维形式障碍 包括思维奔逸 思维迟缓 思维贫乏 思维松弛 破裂性思维 思维不连贯 思维中断 思维插入 思维云集 病理性赘述 常见于脑器质性精神障碍 病理性象征性思维 词语新作 逻辑倒错性思维 2 思维内容障碍 包括妄想 被害妄想 夸大妄想 自责妄想 强迫观念和超价观念 5 智能障碍常见症状精神发育迟滞和痴呆 2020 2 22 69 6 妄想的主要类别 1 被害妄想 2 特殊意义妄想 3 物理影响妄想 4 夸大妄想 5 自罪妄想 6 疑病妄想 7 嫉妒妄想 8 关系妄想 9 钟情妄想 10 内心被披露感 7 记忆障碍的主要类型 1 记忆增强 2 记忆减退 3 遗忘 4 记忆错误 5 虚构 2020 2 22 70 8 情感障碍类型以程度变化为主的 1 情绪高涨 2 情绪低落或抑郁 3 焦虑 4 恐惧以性质改变为主的 1 情感迟钝 2 情感淡漠 3 情感倒错 以脑器质性损害的 1 情感脆弱 2 易激惹性 3 强制性苦笑 4 欣快 痴呆基础上的情绪高涨 9 意志行为障碍 1 意志增强 2 抑制缺乏 3 抑制减退 4 精神运动兴奋 5 精神运动型抑制 2020 2 22 71 10 儿童多动症注意力不能有效地集中到目标上 无关动作比较多 发病多在7岁前 症状持续6个月以上 无发育和精神病症状 2020 2 22 72 第三节常见的精神症状 1 人格障碍及诊断 1 人格障碍又称病态人格 是一组以人格结构和人格特征偏离正常为主的障碍 2 症状标准至少符合下面三项 a 患者又特殊的行为模式 表现在情感 警觉性 感知和思维方式上 有明显与众不同的态度和行为 b 特殊行为模式是长期 持续性的 不限于精神疾病发作期 c 这种特殊行为模式使得患者社交适应不良 严重程度标准需符合下两项 1 患者社交或职业功能明显受损 2 患者主观痛苦排除标准 人格障碍不是躯体疾病 精神疾病或精神刺激因素所引起的 2020 2 22 73 2 人格障碍分类 1 偏执型人格障碍 2 分裂样人格障碍