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文档简介
2 小苗与大树的对话 绿林好汉 原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军 后来泛指聚集山林 反抗封建统治者的人们 文中指 水浒传 里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄 一百单八将 单 一个 文中指梁山上的一百零八个好汉 滚瓜烂熟 形容朗读 背诵得熟练流利 偏科 指单独着重某一科 不能全面发展 注 用文字解释字句 文中指对 古文观止 中难以理解的词句加上注释 我小时候 跟我一个妹妹一块儿看 家里的桌子底下有个盛白面的大缸 叔父一来 我们就赶紧把闲书藏到缸里头 桌上摆的 都是正课 闲书 指的是 彭公案 济公传 等课外书 正课 指的是课内要学习的课程 闲书 与 正课 的区分源自教师与家长的界定 这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时 现身说法 举了自己童年的例子 季老对童年时阅读印象深刻 说得生动形象 听来如临其境 三贯通 这才是21世纪的青年 贯通 即全部透彻地理解和领悟 达到精通 三贯通 则是指清华大学提出的 中西贯通 古今贯通 和季老提出的 文理贯通 这句话是季老针对苗苗偏科而说的 国力的竞争取决于人才的竞争 21世纪是一个知识和经济高速发展的社会 对人才提出了更高的要求 不仅要学贯中西 博古通今 还要文理兼备 这种综合型的人才 才能适应新世纪发展的需要 起码 即最低要求 最低限度 季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议 并用 起码 最起码 提出了量化的要求 这与我们 语文课程标准 试用 提出的古诗文背诵不谋而合 这里面既有季老自身成长的体验 又有着对中华传统文化继承的关注 更是对 古今贯通 的一个注解与落实 我觉得 一个小孩起码要背两百首诗 五十篇古文 这是最起码的要求 季羡林文学翻译家 学者 1911年出生于山东省清平县 1930就读清华大学西语系 毕业后在济南任中学教员 1935年留学德国哥廷根大学 学习梵文等古代语文 1941年获哲学博士学位 并留在该校从事印度语言及佛典研究工作 1946年回国 任北京大学东方语言文学系教授兼系主任 建国后曾任北京大学副校长 中国社会科学院和北京大学下属的南亚 东南亚研究所所长 长期致力于印度语言 文学及历史的研究和翻译工作 著有 印度简史 1857 1859年印度民族起义 印度古代语言论集 译有 沙恭
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