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文档简介

用百分数解决问题二教学设计教学目标：1、通过知识迁移使学生掌握求一个数是另一个数的百分之几应用题的结构特征及解题规律。2、正确列式，掌握计算方法，准确计算。3 培养学生分析问题解决问题的能力。教学重点和难点：理解掌握求一个数比另一个数多（少）的百分之几的应用题的解题方法。教学过程一、 复习铺垫下列句子是求谁占谁的几分之几？哪个量是单位“1”？ 今年产量比去年多几分之几？这个月用电比上个月节约了几分之几？彩电降价了几分之几？师：今天我们继续学习用百分数解决问题。二、探索新知1、出示例2一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划多百分之几？（1）分析数量关系。自己尝试把数量关系用线段图表示出来。说说是怎样理解“实际造林比原计划增加百分之几”的。通过讨论，让学生明确求实际造林比原计划增加百分之几，就是求实际造林比原计划增加的公顷数与原计划造林的公顷数相比的百分率，原计划造林的公顷数是单位“1”（2）确定解决问题的方法根据分析确定解决问题的方法，并列式计算出结果。交流自己的方法方法一：（14-12）12=2120.167=16.7方法二：14121167=116.7 116.7-100=16.73、改变问题师：如果问题是;计划造林比实际造林少百分之几？又怎么解决呢？学生列出算式，教师板书：（14-12）144、观察比较将例2的第一种算式与改变后的问题的解答算式相比较：（14-12）12 （14-12）14师：不同点是什么？为什么除数不一样？通过学生的讨论，再次强调两个问题中谁和谁比？谁是单位“1”，使学生体会到，用百分数解决问题和用分数解决问题一样要注意找准单位“1”。三巩固练习1填一填80千克比50千克多（ ）千克，多（ ）%。50千克比80千克少（ ）千克，少（ ）%。2一台音响原价1200元，现价900元，这台音响降价了百分之几？3合唱团有60人，其中，高声部有30人，中声部有18人，低声部有12人。高声部的人数比中声部，低声部的人数分别多百分之几？四 布置作业：练习二十二五、课堂总结：通过这节课的学习，有什么收获？板书设计：用百分数解决问题方法一：（14-12）12=2120.167=1
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