我最熟悉的人作文教案.doc

我最熟悉的人作文教案 导语：我最熟悉的人作文教案是如何设计的呢?下面为大家相关文章，欢迎阅读!希望对大家有所帮助! 一、创设情景，激发兴趣 1、谈话引入 师：同学们对老师熟悉吗?那我们来做个游戏，请大家闭上眼睛，谁能来描述一下，老师今天的穿着打扮吗? 2、学生交流反馈。(略) 3、教师总结 在生活中，我们就要这样细心地观察周围的一切，才能为自己的作文积累生动的素材。这节我们就来上一节作文课。(板书：作文指导) 二、明确要求，指导审题 1、理解本次习作要求。 2、结合学生的理解板书要求。 (1)选择身边的一个人来写。 (2)通过具体事例表现人物品质或特点。 (3)自己拟题，内容要具体，语句要通顺。 三、开启思路，指导选材 师：在生活中，我们每个人都有许多自己熟悉的人。你熟悉谁呢?能给大家说说吗? 生：我熟悉很多人，有老师，有同学，有我的亲人，还有我的好朋友。 师：是啊!我们熟悉的人可多哪。可我们今天只练习写一个人。想一想，你准备写谁呢?你要写他的一件什么事?你要表现他的什么品质?你要写他哪一方面的特点? 生(思考三、四分钟) 师：请同学们在学习小组内交流。 生(在学习小组内，围绕老师提出的三个问题自由畅谈。) 师：同学们在小组内谈笑风声、滔滔不绝，说得可真带劲!谁能大胆地把自己熟悉的人介绍给全班同学和老师听听呢? 生：老师，我来说。我想写我的表姐。她很勤劳，每次到我家来玩，她都争着洗碗、拖地板。 生：我要写一写我家隔壁的强强哥，他成天迷恋电脑游戏，耽误了学习。我要写文章劝他不要再打电脑游戏了。 生：我的外婆很爱我，我想写文章夸夸她。我要告诉外婆，我也爱她! 生：老师，我就写我的同桌。他经常帮助我。他借给我学习用品，又教我做题，我很感谢他。 师：同学们可真是有心人哪!别看你们年纪小，可真懂得欣赏别人!那么，我们怎样才能把我们熟悉的人的特点在文章中表现出来呢?你能教同学们一招或几招方法吗? (生思考片刻，无语。) 师：这样吧，让我们再到老师准备好的两篇文章里去找找答案吧。(出示事先准备好的两篇范文)。请同学们认真阅读文章，这里有我们无声的良师益友。 (生认真阅读有关写人作文，教师巡视课堂，并相机指点学生有效地自学。) 师：如何才能把人物的特点写出来?同学们找到答案了吗?谁来给大家说说? 生：我懂得了写人要刻画外貌，显示特点;要描写言行，体现特点;要精选事例，突出特点;要侧面描写，衬托特点。这样才能写出人物的特点。 师：说得好!有谁能给大家说具体点吗? 生：写人物外貌要抓住人物特点，内容要具体，描写的顺序也要合理。 生：写人首先刻画人物的容貌、身材、穿戴等特点。描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。 师：说得多好啊!还有谁有更深的见解?教教大家。 生：要想人物的形象呼之人欲出，给读者如见其人之感，应当注意刻画人物的语言和动作。 师：有道理!可我们怎样才能刻画好人物的语言和动作呢?请同学们接着发表高见! 生：精彩的语言描写，能让读者从说话之中看出人物的个性特点来。写人物的语言，首先要灵活运用四种形式：提示语在前，人物说的话在后;人物说的话在前，提示语在后;提示语在中间，人物说的话在前后;只写人物说的话，不写提示语。其次，写提示语不能只写某某说，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。最后，语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点。 生：准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体;其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景;然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。 师：说得太棒了!还有谁写作有高招?说出来，让大家学习学习。 生：事实胜于雄辩。写人，没有典型事例可不行。人物的思想品质、个性特点，必须用事实说话，必须借助一两件典型、新颖的事例来表现。“典型”，就是要有代表性，鲜明而突出，不能太平淡、一般：“新颖”，就是不落俗套，时尚而前卫，不能总写那些老掉了牙的事。比如我的伯父鲁迅先生一文，作者精选了四件事情：伯父跟“我”谈水浒传，启发教育“我”认真读书;鲁迅先生笑谈“碰壁”，以抨击旧社会;鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人;鲁迅先生自己病得厉害，却劝女佣多休息，别干重活儿。这几件事例充分体现了鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的高尚品质和个性风采。 师：好一个“事实胜于雄辩”! (教师带头鼓掌) 生：老师，我还有一个高招。常言说：“红花还要绿叶扶。”为了突出重点人物的形象，可以巧妙地运用侧面描写，写一写生活环境或其他人物，能深化主题，更能丰满人物形象，展示个性风采。 (教室里，掌声再次响起。) 师：同学们，你们的发言太精彩了!你们的自学能力、自主学习精神让老师佩服!老师为有你们这样的学生感到骄傲! 师：大家说得对!要想写出人物的特点，必须选择一件突出的事例;要描写人物的语