1.春笋.doc

1春笋 学情分析：在教学中，引导学生在揣摩图意的基础上，通过表演，创设情境，让学生获得真切感受，帮助学生感受美的情趣，使朗读真正做到声情并茂。如教学课文第一段时，学生先观看了春笋生长的录象，接着让他们把自己当作小春笋，演一演春笋冲破泥土，掀翻石块的样子。这样变换角色，获得一种真切地体验，然后再指导朗读，学生便会很容易地进入情境，读出语感。为了丰富学生的感性认识，积累生活经验，课前，可组织学生到大自然中找春天，观察春笋、麦苗、小草-一、教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、学会本课9个生字，认识个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的7个字只识不写。 、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。二、教学重点：学会生字，理解词语教学难点：课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。三、教学准备：春笋实物 多媒体课件四、教学时间：二课时。第一课时课时目标：1、 能正确、流利地朗读课文。2、 认识本课的生字词，初步理解词语的意思。3、 能正确、美观地书写本课的5个生字。课时准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程： 一 有效导入师：小朋友们，春天是一个百花盛开，万物苏醒的季节，很多动物和植物在漫长的冬天美美的，在洞里，在地下睡了一觉以后，在温暖的春天都醒来了！听！（放春雷的声音）你听到了什么？（雷声）师：春雷爷爷轰隆隆，把沉睡的小春笋唤醒了！（课件出示：春笋）(出示课题 板书课题 提醒学生笋是平舌音)师：你见过春笋吗？（出示实物）让学生说说春笋的样子你知道春笋长大以后是什么呢？（春笋长大以后就是竹子 春笋就是竹笋）二 整体感知师：春笋娃娃们听到了春雷爷爷的呼唤，都知道温暖的春天来到了，于是他们-（放课文的动画片）师：看完了动画片，你感到春笋怎么样？（很可爱 像个刚出生的娃娃。学生自由回答）三 深入文本师：有的小朋友已经深深的喜欢上了可爱，聪明，勇敢的春笋娃娃了，那么我们一起来看看课文中是怎么描写的它们的吧！（出示自读要求：画出不认识的字，借助拼音多读几遍。把课文标出自然序号）（学生读课文 老师巡视检查）检查生字读音：（1）出示一类字 检查学生自学的情况 相互评议反馈（相机出示容易读错的字：声 冲 迎 再） 如果有读错的及时纠正读音 去掉拼音读生字（2）一个一个出示一类字 组词 （区别同音字：生声和升 在和再 块和快 迎和柳 ）（相机教学还有哪些字是带有这些偏旁的 让学生记忆字形）教学每个字的偏旁 并出示一些词语让学生记忆。（3）出示二类字 检查学生自学的情况 相互评议反馈 老师和学生相互正音反馈（容易读错的字：笋和醒 教学多音字：长 组词 并做习题巩固）（4）二类字去拼音 指名读（5）出示课文中生字词（开火车 各种形式读）（6）出示课文中一些生字词：（不属于一类字也不属于二类字 学生不认识和没有学过的字词）（各种形式再读）（7）所有生字词语和词组开火车打乱顺序读检查课文朗读情况：（1） 出示课文中的一些长句子（指名读）（分组读）（一起读）（2） 分段出示课文 一段一段的读（各种形式读）（3） 一起读课文（男女生分开比赛读）师：看来大家生字词掌握的不错，课文也通顺了！下面老师要提高读课文的要求，看你能不能既把课文读熟练了，还能把课文读懂了！（出示自读要求：再读课文 并想一想 哪一段讲了春笋醒了？哪一段讲了春笋的样子）（学生再读课文）四 及时反馈（学生自由读文 同桌相互说一说）师：谁读懂了课文？说一说？（根据学生回答板书：一 春笋醒了 二 春笋的样子）师：谁想读一读第一段？其他小朋友想想 春笋是怎么长出来的？你能用课文中的句子回答吗？（学生说 老师出示句子：一声春雷唤醒了春笋，春笋石块，冲破泥土，一个一个从土里冒出来。）师：原来是春雷唤醒了春笋，所以春笋娃娃一个个都迫不及待的从土里钻出来了！他们的力量可真大呀！一起读！（一起读）师：那春笋是什么样子的呢？谁来读第二段？（出示第二段）（指名读 一起读）过渡：春笋娃娃是多么可爱呀！五 拓展延伸师：春天来了，就连在深藏在地下的春笋也被轰隆隆的春雷声唤醒，其实被春雷唤醒的还不止春笋呢？你知道还有哪些动物和植物也被春雷爷爷唤醒了吗？（出示练习说话：一声春雷，唤醒了冬眠的（ ），唤醒了沉睡的（ ）,唤回了南飞的（ ）。）（冬眠的小动物 小花 青草 沉睡的毛毛虫 蝴蝶 南飞的小燕子 丹顶鹤）六 指导写字1.出示生字： 声 冲 破 块 外2上下结构的字要写的上小下大 左右结构的字要写的左窄右宽3. 仔细观察 你有什么好办法能够记忆字形（容易写错的字： 声 冲 块 破）4 学生自由说一说5 老师范写 学生仔细看 怎么样把这些字写漂亮和美观6. 学生练习描红 反馈 评议第二课时课时目标：1、 能有感情地朗读、背诵课文。2、 细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。3、 了解春笋那不断生长的顽强生命力。4、 学会剩余的生字。课时准备：多媒体课件、生字卡片、录音机。教学过程：一 有效导入师:上节课 ,我们认识了可爱的春笋娃娃们,这节课,我们将继续和春笋娃娃交朋友,看!他们来了!这些春笋娃娃们都被压在了重重的石块和厚厚的泥土下,只要你读对了这些词语,春笋娃娃们就会伸出小脑袋和你们打招呼呀!(玩游戏读词语)二 整体感知师:看来这些词语,小朋友们掌握的不错,上节课我们还熟读了课文,现在请两个小朋友分别来读一读这两段.其他小朋友认真听,听完了,回答老师的问题!(1:出示问题 :谁唤醒了春笋? 2.春笋的样子是? )学生读完课文 老师请人回答问题三 深入文本1.学习第一段(1)师:小朋友们不但读的认真,听的也很认真!刚才我们用游戏的形式唤醒了春笋娃娃,其实真正唤醒他们的是-(听!)谁唤醒他们的呢?(春雷)(出示:一声春雷 唤醒了春笋.)(指名读)(你的声音太小了,小春笋听不见)(你这声春雷可真响呀,小春笋听见了!)师:一起读!(学生读) 哎!老师有个词语不理解,什么叫唤醒?你能把唤醒换个词语吗?(叫醒)那为什么用唤醒而不用叫醒呢?(唤醒比叫醒温柔一点)(唤醒就是轻轻,柔柔的叫醒)你周一早上要起床的时候,妈妈是叫醒你?还是唤醒你呢?(唤醒)那你能学学春雷爷爷唤醒小春笋吗?会对小春笋说什么呢?(学生自由练习说话)师:春雷爷爷也很喜欢小春笋呢!所以温柔的唤醒了他们!谁再来读这一句!(既要读出声音 又要读出对小春笋的喜爱)(2)师:小春笋醒来了吗?你从哪儿读出他们醒来了?(学生说)(老师相机出示:他们冲破泥土,掀翻石块,一个个从土里冒出来)师:小春笋冒了出来(冒 变红) 为什么不说是长出来?而是冒出来呢?(给学生看春笋实物)(因为春笋的形状,头是尖尖的,所以用冒更适合) 不但冒了出来,而且还是一个个!(一个个变红)你从这个词语读出来了什么?(一个个说明很多) 师:你能读出来吗?(指名学生读) 师:春笋娃娃从哪儿一个个的冒出来的?(从泥土里 从石块下)师:老师觉得石块是多么重呀,泥土是多么厚呀!小春笋怎么从这样厚重的泥土和石块中冒出来的呢?你能在句子中找出春笋生长的动作吗?(学生画下词语.板书:冲破 掀翻)师:请你来做一做春笋娃娃,用动作来冲破泥土,掀翻石块?(学生动作表示)(评价:老师看到了你的表情和动作,你在努力的向上冲呢! 老师觉得你使劲的掀翻了大大的石块,要想冒出来真的是不容易啊!)谁来读?(指名读)(评价:你把石块都掀翻了,你的力量真大!评价:你的劲太小了,那么厚的泥土你怎么把它冲破呢?)(男女生读 一起读)师:从这两个词语中,你读出了春笋娃娃怎么样?(勇敢 力量大 为了生长努力向上)(3)师:那么当我们在学习时遇到困难了,这些困难就像学习道路上的石块和泥土一样阻挡我们前进,你应该怎么做?(向春笋学习 冲破他们 掀翻他们) 对!让我们一起像春笋一样,冲破泥土,掀翻石块,快快生长吧!(一起读第一段 或者背诵)学习第二段(1)师:小春笋勇敢的生长出来了,那么冒出头来的春笋娃娃是什么样子的呢?请大家自由的读课文的第二段,把描写春笋样子的句子或者词语画出来,好好读一读!(学生自由汇报)(2)出示句子春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃.师:老师这里有一个小春笋,你看她的外衣是什么颜色的?(学生观察,比黑色浅一点,咖啡色的)对!我们把这样的颜色就叫做浅褐色(板书:浅褐色)师:一起读！（学生读这句话）师：我们平常都说穿外衣，为什么课文中说是“裹”了外衣呢？（老师要展示实物）师：你瞧！这样的外衣，春笋穿了不止一件呢！一层一层的衣服，而且外面一件，里面一件，层层包裹，所以文中用了一个词语-（板书： 裹着）师:外衣是浅褐色的,那么里面的春笋呢?是-（学生：白色的）不但白，而且-课文中用了一个词语(嫩生生)(让学生用手掐一下，感觉一掐就是水，非常的嫩)师：对了！这就叫嫩生生！这样的词语还有很多！（瞧：出示一些abb形式的词语 学生读 ）师：这样的词语叫做三字叠词 表示程度很深！例如：亮晶晶就是很亮很亮，红彤彤就是很红很红，那么嫩生生就表示-（很嫩很嫩）师：这样嫩生生的又裹着一层又一层外衣的春笋就好像一个-（学生：可爱的小娃娃）师：多么可爱的春笋娃娃呀！谁来读？（评议：你读的不够嫩 再嫩一点 你这个春笋娃娃把外衣裹得多紧呀。你读书的声音可真好听呀！ 你喜欢这样可爱的春笋是吗？）（4） 师：看！春笋娃娃们迎着-（出示课文第二句 一起读）（放音乐 设置情境：（5） 师：如果你就是春笋娃娃，在黑暗的地下沉睡了整整一个寒冷的冬季，现在春天终于来了，你们破土而出，睁开你们的双眼，你们看到了怎样一个迷人美丽的春天呢？（学生练习说话）当这样一个春天的景象展现在你们眼前，你们的心情是怎样的？（开心的 激动 兴奋）师：（放课件）老师描述：是呀！春天来了！春笋娃娃们，快迎着这温暖的春风，在春雨的滋润下， 快乐的生长起来吧！-（出示：一节一节又一节，向上向上再向上）师：努力的向上吧！再读（指名学生读）师：借着这大好的春光，有了春雨的灌溉，春笋娃娃们不停的向上，向上，再向上，再读（指名学生读）师：这些春笋娃娃们，在春天里，能把重压在身上的泥土和石块全部掀翻，不停地长大长高着，你觉得春笋娃娃怎么样？ （相机板书：板书：努力生长 勇敢向上）（一起读或者背第二段 ）（一起读课文）四 及时反馈（1）一起做春笋娃娃来读课文（2）给填空提示背诵课文五 拓展延伸补充一些春笋的知识 春笋长大以后就变成了竹子成语：雨后春笋为什么春笋在下春雨以后长的就特别快？一夜春雨，竹园里常常满地都冒出竹笋，并且几天之中就长成了竹子。为什么春季下雨后，竹笋长得特别快呢?原来，竹子在秋冬时，常常因土壤还比较干燥，水分不够，所以还长得不快，要是下了一场透雨以后，土壤中水分一多，它们就好象箭被射出去一样，纷纷窜出土面，这就是春笋。春笋一出土以后就长得非常快，所以，如果要挖取多余的春笋作为食用，就必须及时，挖晚了春笋就长成竹子了。六 指导写字1.出示生字： 迎 笑 节 再2上下结构的字要写的上小下大 左右结构的字要写的左窄右宽3. 仔细观察 你有什么好办法能够记忆字形（容易写错的字： 迎 笑 再的笔顺）4 学生自由说一说5 老师范写 学