人教版一年级数学下册七单元教案.doc

小学语文第二册 1 教 学 预 案 调整与补充 第七单元教材内容概说一、单元教材分析本单元教材是以好孩子、好品质为专题编排的。识字课选的是与品质有关的对子；课文写的是具有好品质的主人公：爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。在教学过程中，要引导学生读读导语，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。二、单元教学目标1、认识“虚 骄”等56个生字，会写“短 对 冷”等30个字。2、了解几组意思相对或相反的词语，有主动积累对子的愿望。3、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理，有乐于帮助他人的愿望和行动，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。三、单元教学重、难点识字、写字和理解课文内容，从中受到教育。四、教学措施及手段1、把识字和生活结合起来，激发学生识字的兴趣。2、培养学生良好的书写习惯，下笔前，让学生学会观察生字的特点，再让学生在自己描的基础上进行比较，找出异同。3、教学课文内容时，教师要尽量创设情境，带领学生走进故事人物的生活，是学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。识字7【教学目标】1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个生字。2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。3、有主动积累对子的愿望。【教学重难点】 识字、写字；有感情的朗读课文，感悟课文。【教学准备】教学课件、生字卡片【教学时数】一课时【教学过程】一、激趣导入。师生玩对反义词的游戏。如：高（ ）、明（ ）等。二、初读课文，认识生字。1、学生借助拼音自由读课文，读准字音。2、画出生字，自主识字。3、集体交流识字方法。4、通过拼字、贴词等游戏巩固识字。三、再读课文，感悟内容。1、出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。学生质疑，教师引导解疑。3、师生、生生合作读对子，背一背。四、练习写字。1、找出容易写错的字。2、范写生字，并提醒：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，“热”的九中间要加点。3、学生描红、临写。五、拓展练习：你还知道哪些反义词和俗语？【板书设计】 反义词是非 虚心骄傲 长短 热情冷淡 诚实虚伪【相关链接】对联基本知识对联，雅称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联的种类分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联）等。对联文字长短不一，短的仅一、两个字，长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同。二要平仄相合，音调和谐。传统习惯是仄起平落，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。三要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。四要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛的作用。【教学后记】26.小白兔和小灰兔【教学目标】1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、愿意做一个爱劳动的好孩子。【教学重难点】 懂得只有劳动，才能丰衣足食的道理。明确两只小兔的不同表现。【教学准备】课件、生字卡片【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入。今天我们来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文小白兔和小灰兔。（板书课题）二、初读课文。1、教师范读课文。思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2、学生自读课文。借助汉语拼音读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。三、认读本课的生字。1出示生字词（浇水、施肥、时候、一担、翻、挑），指名认读，纠正读音。2小老师领读词语、生字。3重点指导易读错的生字。4开火车认读生字。5“彩虹过桥”游戏。（字组词说句训练。） 四、朗读课文，引导质疑。1、指名学生分段朗读课文。2、小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点？ 3、小灰兔看见小白兔送菜，为什么感到奇怪?如果你是小灰兔你当时会怎么想?（指导学生读出奇怪的语气）4、读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗?（学生讨论交流。）第二课时一、分角色表演。1、指名朗读课文。2、小组分角色练习表演。3、指名表演，集体评议。二、写字指导。1、读“我会写”的字。说说这几个字在字形上有什么特点。2、教师范写，学生描红，练写。三、复习。1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。shjiofidntiohufn候挑担肥浇施饿翻2、照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。把地翻松。把白菜吃完。把窗户打开。_。四、续编故事。学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。教师对学生续编好的故事给予肯定。【板书设计】26小白兔和小灰兔 要菜子 收下白菜种白菜 不干活送白菜 要白菜【教学后记】27.两只小狮子【教学目标】1、认识“狮”、“整”等14个生字，会写“练”、“习”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。【教学重难点】识字、写字。 【教学准备】 生字卡片、挂图、课件【教学时数】 两课时【教学过程】第一课时一、激发兴趣，谈话导入。1、今天我们要学一则有趣的童话故事（齐读课题）2、狮子号称“林中之王”，它们的本领是怎么来的？两只小狮子会告诉你答案。二、初读课文，感知内容，认识生字。1、初读课文，读准字音，认识生字。2、再读课文，感知内容。边读边想：自己读懂了什么？还有什么不懂的？引导判断：你想和哪只小狮子做朋友呢？为什么？三、创设情境，朗读感悟第2自然段。1、仔细读书：看看书上怎样写这两只小狮子的不同做法。2、想象画面：感受语言文字的诗意。出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。边读边想象这只小狮子练功的情景。读了这句话，你懂得了什么？指导朗读，读出它练得很刻苦，读好“整天、非常”。出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。看图说说这只小狮子的样子？ 哪个词活灵活现地说出了这只小狮子的样子？看着图，把它懒洋洋的样子读出来。3、面对这两只小狮子，你有什么话要对它们说？ 第二课时一、展示朗读，学习36自然段。1体会感悟，扮演角色同桌两人一个表演小狮子，一个表演小树，合作练读。指名合作演读，其余学生评议。师生对读。2在懒狮子的话里，你找到它懒的原因了吗？二、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。1、想想狮子妈妈和孩子说话时的态度，指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气2、两只小狮子听了后在想什么呢？同桌先相互说一说。指名说。三、课后作业。1.积累“懒洋洋”类型的词语，鼓励学生到课外书中收集。2.续编故事。【板书设计】 勤狮子 滚 扑 撕 咬两只小狮子 懒狮子 懒洋洋 晒太阳【相关链接】1、有关勤学的谚语少壮不努力，老大徒伤悲。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。一年之计在于春，一天之计在于晨。2、狮子的生活习性狮子是猫科动物中唯一喜欢群体聚居的动物。一个狮群约有二十到三十个成员，其中往往包含几代雌狮，至少一头成年雄狮和一些成长中的狮宝宝。母狮构成了狮群的核心，它们极少离开出生地。狮群可能有几头成年雄狮，但是只有一头是领头的。幼小的雄狮长得足够强大（一般为五岁）后，将击败狮群的老国王而成为新的统治者。多数雌狮成熟后留在原来的狮群里，个别被赶走加入别的狮群。狮群的成员一般会分散成几个小群体来度过每一天，而当聚猎杀戮或者集体进餐时它们又汇集到一起。一只成年雄狮一顿吃下三十千克以上的肉后，可以休息一个星期再去猎食。猎物充足的话，雄狮和雌狮每天在凌晨、黄昏或晚上花两到三个小时捕获猎物，其余时间都在休息、睡觉。精彩片断研究学习，体验发现师：课文中的两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。（课件演示）师：谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现？师：让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容，自由读一读吧！生：自由读课文第二段师：怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来呢？谁来试一试？ 师：根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？（勤奋的小狮子）小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢？现在请同桌的小朋友，一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，好吗？生：分角色读 师：懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位，它会生活的很好？你认为小狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。生：小组交流、汇报。 师：懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？【教学后记】28.小伙伴【教学目标】1、会读“餐、丢”等13个生字，会写“问”、“间”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。3、有乐于帮助他人的愿望和行动。【教学重难点】 识字，体会人物心理，朗读好对话。【教学准备】课件、生字卡片【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、结合生活实际谈话，揭示课题。板书小伙伴，你的小伙伴有哪些？你和小伙伴之间发生过什么事？二、提出要求，自读课文，整体感知。1、自由读课文，要求读准字音，划出生字多读几遍。2、想一想，小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？三、检查自学情况、交流反馈。（一）采用多种形式检查生字读音。1、只名读。2、小老师带领同学读。3、指名学生读课文。（二）学生交流汇报1、再读课文，课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）四、指导书写问、间、伙、伴四个字。1、出示四个字，引导学生分析生字特点。（问、间都是半包围结构，偏旁是门字框；伙、伴都是左右结构，偏旁都是单人旁。）2、重点指导书写问、伙。3、学生书写，集体评议。第二教时一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。二、研读课文，初步理解感悟。（一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。（二）小组合作学习1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。（三）小组汇报交流学习情况。比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。三、开展“图文”配对活动，深入理解感悟。（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？是怎么看出来的。（二）小组合作学习。1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？2、汇报交流。四、创设情境，设问导思，拓展延伸。1、如果当时你就在现场，你会怎么做？2、在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？五、书写指导共、汽两个字【板书设计】 28、小伙伴玛莎：没午餐 安东：给面包（乐于助人）【教学后记】29.手捧空花盆的孩子【教学目标】1、认识“盆”、等12个生字，会写“分、要”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。【教学重难点】识字及理解为什么雄日会成为继承人。【教学准备】挂图、课件、生字卡片【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、激趣导入新课。今天我们学习一篇童话故事。（板书课题）看到课题后，你想知道什么？ 二、初读课文。1、老师范读课文，初步了解课文内容。2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。3、标出自然段序号。三、检查初读情况。1、出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读，检查生字的读音。2、指名分段朗读课文，读后评议，纠正错误读音。四、分段练习朗读。1、第一自然段（1）自由读第一自然段。（2）老师引读。2、第二自然段（1）自由读。（2）教师范读。（3）指名读、分小组读。3、第三、四自然段（1）自由练读。（2）练习国王和雄日的对话，读出不同的语气。（3）指名分角色读。（4）通读全文第二课时一、检查复习。1、出示生字卡片，检查生字的读音。2、指名朗读课文。二、讨论：国王为什么要选雄日做继承人？三、指导书写。1、观察生字，提醒书写时要注意的地方。2、学生先描红，再临写。四、完成课后“读读想想”。1、指名朗读，齐读。2、“十分”可以换成什么词？3、用“十分”说一句话。五、拓展练习。续编故事：雄日当了国王以后【板书设计】29、手捧空花盆的孩子国王：发花种选继承人雄日：用心培育不发芽（诚实）【精彩片断】师：小朋友，雄日是那么用心地在培育他的花种，可是十天过去了，一个月过去了，种子就是不发芽。而明天就是国王规定的日子了，可雄日的花盆却还是空空的。如果你是雄日，你的心情会怎么样呢？生1：很伤心。生2：很难过。生3：很着急。师：你可能会想些什么呢？生1：我可能会想，那可怎么办呀，明天可怎么去见国王呀？生2：我可能会想，我要不要去买盆花去见国王呢？生3：我可能会想，我肯定是当不成国王的继承人了。师：可是最后雄日还是选择了拿着空花盆去见国王，你知道是为什么吗？生1：因为雄日不想说谎。生2：因为雄日不想骗国王。师：对啊，雄日可真是一个诚实的孩子。（板书：诚实）【教学后记】语文园地七【教学内容】 语文园地七 【教学目标】1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的3、识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。4、积累反义词，巩固学过的生字。5、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。【教学重难点】 掌握多种识字方法，口头表达能力的提高。【教学准备】 生字卡片【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、我的发现。（一）我会认1、认读这些汉字，发现它们的相同之处。2、鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。（二）我会填。1、引导学生思考，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？2、试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。3、拓展练习：如：“少、气、工、羊、先”加一个什么偏旁可以换成新的字？ 二、日积月累。（一）“读读记记”1、读句子，想想这两句话的意思。2、记背这两个句子。（二）“我会写”。1、先读一读“冷” 、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。2、把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。（三）“我会读”。1、自读。2、边读边想，了解大意。3、有感情地朗读。三、展示台。1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。2、玩“字词游戏”。3、学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。4、在书上通过连线