信息技术与数学整(短篇).doc

浅谈信息技术与学科教学整合利用信息技术，提高初中数学教学工作效率 龙岗初中 张文娟 马壮信息技术与初中数学教学整合就是要充分利用现代信息技术的优势，在课堂教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法和初中数学课程内容有机结合起来，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变教与学的传统模式。从而，使学生学习内容更加丰富多彩，学习兴趣更加盎然，使学生在民主和谐、有选择、有自由、有竞争、有合作的氛围中学好数学。并逐步打破“一块黑板，一支粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师一味灌输为主的传教法，构建起新型教学模式。“大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学知识和解决具体问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”作为“传道”、“授业”、“解惑”的教师,肩负着莘莘学子的教育、培养重任，理应自觉地、努力地提高认识，转变观念，加强学习, 将信息技术与数学教学有机的整合，优化数学课堂教学，提高数学教学质量和教学效率，促进新课程改革和新时期人才培养的进程。因为信息技术与数学教学相结合，有利于激发学生的学习兴趣，有利于为学生呈现更全面教学过程，有利于将知识变难为易，有利于激发学生的创新思维能力，有利于提高工作效率，有利于培养协作互助的精神。在此就细谈一下：利用信息技术，提高初中数学教学工作效率。某著名教育家曾说过：“最优的教学过程应该是在规定时间内，在教养、教育和发展三个方面获得最高可能的水平。”因为提高活动效率、和节省时间这两个法则，是劳动活动的普遍法则。作为教师而言，提高效率表现在两个方面。一方面，是在备课期间提高备课效率；另一方面，是在课堂的45分钟时间里提高讲课效率。一、高效备课俗话说“要打有准备之战”。对于教师而言，要上好一堂课，也得有充足的准备必须要认真备课。众所周知，教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，获取大量信息，优化教学内容。庞大的书库也仅能存贮有限的资源，况且还要一本一本的找，一页一页的翻。无疑，在这个过程要耗费我们大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间。 “港中数学网”、 “中小学数学网”、“初中数学网”、“初中数学资源网”、“中国教育资源网”等网站上有大量的资源，能充分满足初中数学教学方面所需要的信息，不但有教案、有课件，还有的试卷。一般情况下，我会把网上的资源和自已的实际结合起来，进一步对其修改、补充，很快就会成为自己教学的教案和课件，为我节省了不少时间。这些节省出来的时间，我可以用来认真构思高效率的课堂，岂不一举两得。 二、高效课堂毋庸置疑，课堂的45分钟时间是宝贵的，要怎么在这短短的45分钟时间里提高课堂效率，向45分钟要质量是摆在每个教师面前的切实问题。利用多媒体教学，可以变抽象为具体，使之形象化、生动化。能将静态的数学知识动态化，将学生的各种感官调动起来，发挥其协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容。也可以增加容量，优化教学信息，容量大了，信息多了，教学效率的提高就易如反掌了。例如：在讲授初中数学八年级（上）的第十六章正方形一课中，我就利用计算机的动画功能，把平行四边形较长的一组边同步缩短，使得“有一组邻边相等”；紧接着把一组对边绕着一组邻边的两个端点同步旋转，使得“有一个角是直角”。用动画演示了平行四边形菱形正方形的概念形成过程；再用动画演示了矩形正方形、菱形正方形的变化过程，揭示了他们之间的内在联系，引出了正方形的性质，使学生容易理解并记住正方形的定义及其性质。再如：我在上七年级（下）认识三角形时，我先给学生出示一组多边形地砖铺成的各种图案，在给与学生美感的同时，提出“你知道这些多边形能铺满地面的奥秘吗？”从而揭示课题：认识最简单的多边形三角形，这时我又让学生观看一组由三角形组成的各种图案， 然后让学生拿出自已准备好的三角形纸片，分组观察、测量、比较，在教师的引导下揭示三角形的概念，认识组成三角形的元素，再从现有的三角形图片和纸片对三角形进行分类，教师进行归纳总结后，出示一组课堂练习。整堂课的教学内容是传统教学模式根本无法完成的。信息技术深入课堂，可以为教师节约大量的板书时间，可以给学生留足充沛的练习、吸收、巩固时间。山再高，总有极顶；水再长，不无尽头，而45分钟的课堂教学中提高教学质量，则是一项无极限的伟大工程。所以，我将在信息技术与初中数学教学整合的领域里，不断地在探索中前行。信息技术与初中数学教学的整合有利于学生主动参与、乐于探究、勤于动手动脑，体现了开放的教育模式；改革了数学课的教育教学的方法和手段，开阔了学生视野，促进了教学思想，更新了教学观念；为数学教学设计提供了丰富的背景资源，使得教学过程变得亲切和自然，为学生通过自主的、积极的数学思维而成功建构数学概念、解决数学问题提供了强有力的支持.；对真正大面积提高教育教学质量，培养学生的综合素质有着举足轻重的作用；对培养创新人才，推动课堂现代化有重大贡献。而教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和初中数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。总而言之，信息技术的利用能丰富初中数学课堂教学的形式，突破教学难点，加大