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文档简介

“重复”的奥妙 清波小学 黄月教学目标:1在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系并解决实际问题，体会数学学习的乐趣。教学重点：通过观察、思考发现事物的简单规律，并能用不同的方法表示规律，并能用自己的语言描述规律。教学难点：用不同的方法表示相同的规律，如“文字”“图画”“符号”“数字”等。 教学过程：一、游戏导入，感知规律师：老师想向同学们发出一项挑战，敢应战的孩子坐直，眼睛盯着大屏幕。屏幕显示：请用5秒钟记住以下一组数字1、0640260641639021（为什么记不住？）2、1234123412341234（为什么记住了？）学生说完之后反问：为什么第1组记不住呢？同样的时间第2组就记住？师：在重复？谁在重复？1234这4个数字为1组在重复。二、观察交流，表示规律师：其实我们生活当中也有重复，看这幅图你发现了什么？（自由汇报）师：你们在说“重复”，到底什么是重复？这算不算重复呢？为什么？师：根据这两个例子，我们总结一下：重复就是按照一定顺序依次不断的出现。回过头来看看刚刚咱们找到的规律是在重复吗？谁在重复？师：再请你仔细观察一下，这些规律其实都有一个共同的特点，看看老师圈的，它们都是怎样在重复的？一组一组在重复！那你还能按照这样的规律接着往下排吗？师：同学们发现这么多规律，还能把它说出来，实在太了不起啦，现在能不能挑战用自己喜欢的方法把灯笼的规律表示出来。学生独立完成，教师巡视。（挑选代表作品）交流汇报师：我刚刚也没闲着呢，你能看懂我的吗？我表示出了几组在重复？那最后的省略号什么意思呢？真棒。师：刚刚咱们发现了那么多的规律，但是只表示了灯笼的规律。现在请你表示出你喜欢的事物。待会我们请小朋友上来展示讲解他的作品。 （交流汇报）师：小朋友出了这么多方法，有画图、文字和图形这么多方法，对于这些方法你觉得怎么样？（评价、比较优化方法） 师：我发现不少同学的表示方式改变了？比如说表示灯笼的规律时用的是文字的表示方式，这次选用其他方式了。为什么变呢？（符号化）三、交流互动，创造规律师：你们真棒，不但能发现规律，还能表示规律。但是你能运用“重复的奥秘”帮老师解决这个问题吗？算一算，说一说，还得验算一下！黑板上有规律吗？能帮忙算一算第8个磁珠是什么颜色吗？数一数，对吗？四、拓展延伸，寻找规律师：其实，规律在我们大自然中也非常常见，这是老师找的规律，展示书上的规律。希望小朋友们在生活当中也能带着数学
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