24时记时法-1.doc

24时记时法教学素材：人教版三年级下册第5254页。教材简析：本单元是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学知识在生活中的应用，也达到巩固知识的目的。通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时，让学生通过观察钟面和直观演示，从出发时刻开始，转动分针到到达时刻，把直观观察和线路图对应起来，并口算得出经过的时间。教学目标：1、通过具体的生活情境了解24时记时法。2、会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。3、在参与认识的过程中，体会24时记时法在生活中的应用。4、建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：1、 感受一天的时间。2、 24时计时法与12时计时法的相互转化。教学难点：24时计时法与12时计时法的相互转化。教学准备：课件。预设教学过程：活动一、认识24时计时法。 1、 谈话：不知道大家还是否记得，小沈阳的小品不差钱里的经典台词： “一睁眼一闭眼，一天就过去了。再一闭眼永远不睁眼一辈过去了”，这里的“一睁眼”和“一闭眼”分别说的是什么时候? 生：一睁眼天亮了，是白天，一闭眼是晚上。师：白天与夜晚的自然现象和我们居住的地球的运动有关。请大家看大屏幕：地球在围绕着太阳旋转的同时，也在不停地自转。被太阳照到的时候就是白天，照不到的时候就是夜晚。早在好几千年前，人类的祖先就发现了白天和夜晚周而复始地重复着，因此把一个白天和一个夜晚合在一起称为一天。请问一天有多少小时。（24个小时） 师：对。虽然地球自转的速度和角度都有变化，但长期看，地球自转一周的时间大约是23小时56分。为了方便，大家约定一天有24小时。（板书）师：一天有24小时，但大家都知道我们的钟表面上只有12个数。这两者不是矛盾了吗?生：老师，不矛盾，钟表上的时针1天走两圈的。(板书：时针走两圈。)2、时间尺。师：要知道一段时间有多长，我们用钟表来记时。但说起“有多长”的测量，很容易使我们想起尺子。今天我们也来造一把这样的“时间尺”。把一天时针转的两圈刻度，分别取下，拉直，就得到了两把短尺。（课件演示：红色的线段表示的是时针走的第一圈，蓝色的线段表示时针走的第二圈。）师：既然说是尺子，就得有刻度。这里最后的刻度线上标12(课件分别显示刻度12)，大家都没有不同意见。那起点处呢? 哈哈，钟表上最小的数是1，起点处就标上1，那就上当了。看看我们的学生尺(举出学生铅笔盒里的学生尺)就明白了。 师：大家闭眼想象一下，如果把已经标上刻度“0”、“12”的尺子还原到钟表上的话。你发现了什么?生：刻度12的地方也是刻度0。师：嗯，很好。不是钟表上没有刻度0，而是和刻度12重合在一起了。要表示一天的时间，两把短尺必须变成一把尺子。 (课件演示，两把短尺合在一起)大家注意观察，第一圈的刻度12和第二圈的刻度0，如果两把短尺合在一起成一把长尺的话，你又能发现什么?生：长尺上中间的12也是0。生：第一圈结束的时候也就是第二圈开始的时候。师：难道长尺只能像屏幕上那么标刻度吗?(停顿)比如，能不能像学生尺那样标刻度呢?(边说边拿起学生尺)生：可以的。(学生们跃跃欲试)师：慢，我们想清楚再动手。和已经标好刻度的长尺比一比，新的标法哪些刻度是不变的，哪些刻度是变化的?会怎么变? 生：第一圈的刻度可以不变，第二圈的刻度要重新标。 师：好，怎么个重新标法? 生：就是从12开始接下去标。 生说师写，完成长尺子。抓住原来第二圈的刻度3、6、9、12进行交流，并抓住同样是刻度，12后面的第三个刻度为什么一个标刻度“3”，另一个标刻度“15”? 国际上经常采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。 3、有两圈数字的特殊钟面内圈数字代表什么？外圈数字代表什么？（钟面外圈的数字表示中午12时到夜里24时，是时针走第二圈时对应的时刻。）它们之间有什么联系？4、回到钟面。探究0时。每一天都是从几时开始的呢？钟面上时针指着几？分针指着几？老师口头述说，带领学生回忆春晚新年的钟声。敲响12下的时候，就意味着旧的一年结束了，新的一年开始了，新的一天也就在此时开始。一天从什么时候开始？（课件：时钟走2 圈）：24时计时法，第一圈跟普通计时法一样，第二圈时针所指的钟表上的数要分别加上12。（为什么加上12？）不叫下午1时而叫13时，下午2时叫14时晚上12时叫24时。（话外音：昨天的时钟走到夜里12时，也就是今天的0时，新的一天开始了。接下去是1时、2时，月明星稀曙光初照烈日当空，直到12时，13时晚霞满天，夜幕降临，最后到24 时。24时正好是第二天的0时，所以习惯上只说0时，不说24时）5、比较两种记时法这两种记时法有什么相同的地方？有什么不同的地方？6、通过生活中的实例，让学生感受24时计时法在生活中的广泛应用。生活中你还在哪些地方看到过24时计时法？（当场解决：生活中应用非常广泛，如银行，车票，邮政，电视，电脑等）活动二、24计时法与普通计时法之间的转化。1、一位老大爷想要乘火车去外地办事，当他气喘吁吁赶到火车站时，却没赶上火车。是怎么回事呢？如果是下午的3：45分应该怎样表示呢？你是怎么想的？2、试一试。填作息时间表。小结把普通计时法转化成24时计时法的方法。3、在生活情境中，把24时计时法转化成普通计时法。小结转化方法。活动三、介绍小知识：现在的人们离不开钟表，可是很早以前并没有钟表，那时的人们又是怎样计时的呢？让我们跟随电脑博士回到古代去看一看吧！（课件出示）师介绍：在古代，原始人只知道用日和夜来表示时间；后来，人们利用测太阳影子的方法来确定时间，这是日晷，由“晷针”和“晷盘”组成，晷盘上刻有24个等分的刻度，晷针垂直在晷盘中央。当太阳照着晷针，针影随太阳的运转而移动，刻度盘上指示出刻度来，便知道了时间，但它只能在晴朗的白天应用，阴雨天和夜间就不行了。因此，人们又发明了用滴水或漏沙的方法来计算时间，这就是铜壶滴漏，我国发明的铜壶滴漏比外国制作的滴水计时器要早的多