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口技 丹徒世业实验学校 沈文玉教学目标：1、感受口技这一传统民间艺术的魅力，使学生了解我国古代劳动人民的聪明才智和艺术创造能力。2、积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大意。3、掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。教学重难点：掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用教学过程:一、导入1、同学们，你们能模仿什么声音吗？你能同时模仿两种声音吗？有些人能够运用口腔发声来摹拟这各种声响，这就是口技。口技，它属杂技的一种。早在春秋时期，就曾经演绎过“鸡鸣狗盗”的故事，由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。下面我们就来跟随作者林嗣环，欣赏一下早在几百年前一位奇人为我们表演的这绝世奇技。二、朗读揣摩 读准字音，读准节奏（尝试无标点朗读）口技是一篇文言文，在读中积累，在读中思考，也是学习古文的较好方法。今天我就围绕读，来学习这篇课文。(去掉文章标点，尝试朗读)1、指名分段朗读（朗读不仅要注意句语句的停顿，还要注意句子内部的停顿）2、教师范读第一段，学生齐读余下部分。三、赏读积累 同学们读得很好了，但是和老师的要求还有些距离，口技人的表演，让听众得到享受，现在要用我们的语言，来表达口技的表演的精湛。为了进一步地读好课文，我们继续品读课文。 1、课前布置同学们圈划出不理解的地方，学生有疑问提出来2、结合导学案检查预习情况，且进行文言知识总结。（1）你能准确地解释这些词吗？妇抚儿乳 善口技者 会宾客大宴 不能名其一处也总结这种语言现象。（2）这些词语它们和现代汉语的意思有什么不同？虽人有百手 会宾客大宴 但闻屏障中抚尺一下 宾客意少舒 不能名其一处 两股战战 几欲先走 中间力拉崩倒之总结这种文言现象（3） 解释这些词，你能说出它们什么语言现象？乳 妇抚儿乳（ ）儿含乳啼（ ） 绝 群响毕绝（ ) 以为妙绝（ ） 坐 众宾团坐 ) 满坐寂然（ ）总结这种文言现象(4) 文章中出现哪些表示时间的词?有了这些词使文章层次分明，我们朗读的时候要注意这些词的变化。四、品读理解1、同学们平时也需要进行文言知识的总结，接着我们进一步品味文章。你能用一个字说说口技人的表演给你的印象吗？你能在第一自然段中找出一个可以概括全文内容的字吗？你是从课文的哪些地方，读出了口技表演者的“善”？自由选择内容，写下你的发言提纲。（引导学生结合文中具体语句分析：正面描写：口技人表演的声音复杂多变：声音由少变多，由小变大，由远到近，由单声到复声，又由显而微，有的又由少而多，由弱到强，由缓而急。结合朗读回答问题，朗读的时候注意语速，语调，有的时候读得平静点，有的时候读得急促点，响亮点。）板书：善 道具简单 声音复杂 层次分明侧面烘托：宾客的反应2、再读课文。要求(层次分明，缓急有致)刚刚我们欣赏了一场口技表演，虽然我们没有亲临现场，这就得益于文章语言文字的艺术感染力，文章作者的匠心独运。让我们再读课文，感受魅力。读出层次，读出声音的缓急指名读自由读集体读五、比较阅读：你能说说这两段文字的写法和本文的写法有何相同之处？那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋骋放开。其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝周匝（z）环绕一周。数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞花坞（w）指长满了花的山坳。坞，地势周围高中间凹的地方。春晓，好鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然霍（hu）然形容拨弦动作疾速。一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动 -老残游记之绝唱日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。 罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。 头上倭堕髻，耳中明月珠。湘绮为下裙，紫绮为上襦。 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著巾肖头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。