3　太空“清洁工”.doc

太空“清洁工”教案 金婧一、教学目标1、能正确、流利地朗读课文，了解太空清洁工的作用。2、能体会说明文用词的严谨，能正确运用合适的关联词和说明方法。3、能对航天知识产生兴趣，并愿意进一步探究。二、教学重难点重点：能体会说明文用词的严谨。难点：能正确运用合适的关联词和说明方法。三、教学准备多媒体课件四、课时安排1课时五、教学过程一、 导入新课，检查预习导入新课师：（板书：清洁工）同学们，谁知道清洁工是干什么的？指名交流。师：（加双引号和太空，把课题补充完整）这节课我们一起学习太空“清洁工”。检查预习1.出示第一排词语：“捣蛋鬼” “清洁工” “牺牲” “同归于尽”指名读词语。师：你有什么发现吗？引导发现都有双引号，表示特殊含义。齐读词语。2.出示第二排词语太空望远镜 空间轨道站 航天器 残骸指名读词语，随机给“残骸”正音。师简介三个专用名词。齐读词语。3.运用两排词语，梳理课文主要内容。师：你能用上这两排词语说说课文主要写了什么吗（指名回答）4小结：同学们预习得真不错。抓住关键词语是概括课文主要内容的重要方法。二、 读题质疑，激发兴趣1. 齐读课题。师：这节课，我们就一起走进（示意齐读课题）-太空“清洁工”。2.启发质疑。师：读了课题，你有什么想问的吗？2.引导学生围绕课题质疑，并梳理成四个问题，课件出示：太空上有些什么垃圾？为什么要清除太空垃圾？太空“清洁工”是怎样的？太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？过渡：古人说：“小疑小进，大疑大进。”同学们真会提问，想不想通过读书自己解决问题？三、 读文释疑，体会写法自由读课文，思考四个问题，划出有关的句子，多读几遍，想想作者用了哪些说明方法，在句子旁边批注。学生朗读自学，教师巡视并与学生交流。交流读书收获，相机解决问题。(三)、解决第一个问题：太空“清洁工”是什么样的？1、我们先来研究第一个问题：太空“清洁工”是什么样的？课文中有几句话直接写出了它的样子。请你快速浏览课文，找出这几句话。出示：太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用能够搜索上下、左右、前后的情况。2、太空清洁工实际上是什么？（它就是一个人造卫星）3、解释引号。4、快速浏览课文，请你从课文中准确找出第二、三个问题的答案。5、怎么找到的？(四)解决第2个问题：太空“清洁工”需要清洁什么？1、太空“清洁工”需要清洁什么？2、学生反馈。3、课文向我们列举了那么多太空垃圾，可是，你知道吗？太空垃圾远远不止这些呢！请看-出示：补充资料。（1） 看文字-看图片（2） 这些太空垃圾有什么危害啊?（3） 拓展资料读了课文，看了资料，你有什么话想说吗？(五)解决第3个问题，太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的？1、那么太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的？浏览第4自然段，搞清清洁垃圾的过程，待会请你合上书本，向大家介绍介绍。（找一找有关句子，想想它工作的过程，再用自己的话来说一说。）2、学生反馈后。（1）学生读课文，准备复述。（2）请一个学生复述。（重点指导学生抓住关联词以及表示先后的词）3、出示提示语：一旦就 只要就然后接着假如既不会也不会（1） 运用关联词，通过试说清洁垃圾的过程，可以先自己说一说，然后和同桌说一说。（2） 学生反馈（3） 师评价4、在你复述的过程中，有没有发现，什么地方写得特别有趣？5、你从课文中找找还有哪些地方也运用了这样的方法？出示：太空“清洁工”一旦看到太空垃圾，就会紧紧抓住这个“捣蛋鬼”、和它“同归于尽”，每清理一个垃圾，就会“牺牲”一个“清洁工”。（1） 这是一种打比方的用法。（2） 课文中也有一个打比方的句子，请你比较一下，他们有什么不同。这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞。五、拓展写1、我们学到这里，解决了三个问题，你觉得这项发明伟大在哪里？2、有没遗憾？依照这个科学设想，未来更高级的太空“清洁工”会怎样处理垃圾呢？今天，我们依照第5段的方式，能否设计未来的太空“清洁工”，将现在的缺点进行改良。屏幕出现要求：（1）试一试：学着三、四段的问题，必须提一个问题，引出这段话。（2）