【教学设计】《飞吧海鸥》（语文S版）

飞吧，海鸥教学设计 教材分析 教学目标飞吧，海鸥是语文S版三年级下册第二单元的一篇精读课文，本单元的主题是“人与动物”， 本课讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了作者对自然界动物的喜爱之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。阅读本单元课文，需用心体会文章表达的思想感情，认真学习作者是怎样观察、描写动物的方法。【知识与能力目标】1会认“歇、仿、佛”等生字，会写“临、抹、乖、勺”等生字，掌握“面临、一抹、乖巧、斩钉截铁”等词语；2. 初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。【过程与方法目标】1. 理解“它属于大海”等含义深刻的句子意思,体会友人与海鸥之间的深情厚谊。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】 教学重难点阅读课文，了解人与自然界动物的关系，理解课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。【教学重点】掌握生字新词；理解重点词语，体会含义深刻的句子，理解人和自然界动物的关系。【教学难点】 课前准备体会含义深刻的句子。1多媒体课件。2词语卡片 教学过程第一课时一、创设情境，导入新课（一）课件出示海鸥在大海上翱翔的视频，学生说观看的感受。老师及时引导：我们人类该如何与这些自然界中的生灵交往哪？飞吧，海鸥这篇课文会给我们以启发。（二）自主预习, 展示交流，1. 通过自学，你认识了下面的字，能给它们写出音节并组词吗?歇（）（）漆（）（） 佛（）（）愉（）（）截（）（）测（）（） 概（）（）斩（）（）2. 通过自学，你可以写出下面的词语吗？min ln y m gui qio fng f hun y y sh( ) () ( ) () ()()dn shu we sh chn m q di sh y zhn dng ji ti( ) () ()()()()3. 仿佛（f f）眺望（yo tio）恫吓（tngxi dngh）默契（q qi）徘徊（hui hu）4. 为下面的词找到它们的近义词吧欢愉（）仿佛（）眺望（） 嬉戏（）寻觅（）踪影（） 大概（）霍然（）恫吓（）二、初读课文,整体感知（一） 自主读文，要读正确，读流利,读后在组内交流：1. 飞吧，海鸥这篇课文，讲述了（）与（）之间的故事，表达了人们对自然界动物的（ ）之情。2. 课文写了什么？课文共几个自然段？那部分写海鸥的美丽外形？3. 哪部分写友人和海鸥的深厚情谊？表达了作者什么思想感情？（二）从外形体会海鸥的可爱。1. 出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2. 找出课文中描写海鸥外形的句子。说说哪些词语写出了海鸥的可爱。3. 用自己喜欢的方法朗读课文。第二课时三、品读课文，理解内容（一）体会含义深刻的句子。1. 默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？学生汇报，找出句子。读句子，评议。联系上下文谈体会。2. 小组合作学习。找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。学生汇报。师指导朗读，并讲读书方法。四、悟读课文，总结升华（一） 读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；可以联系上下文等。学生用动作演示，理解词语意思：友人怎样喂海鸥？从那可以看出“默契”？友人怎样欣赏飞翔时的小海鸥，从哪里可以看出深厚的感情？（二）发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？（生畅谈，师总结。）五、回归全文，拓展延伸（一）组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？“它应该属于大海”这句孩子们理解得很深刻，表达很清晰，孩子们很受教育，懂得了如何关爱动物。读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小