语文人教版八年级下册1、《藤野先生》第1课时教学设计.docx

八年级（下）语文 教学设计（清布中学）课 题1.藤野先生（鲁迅）备课教师王海坤执教教师王海坤授课班级授课时间课 型探究型课 时2教学资源多媒体教学方法自主、合作、探究教学目标1、快速阅读课文，圈划、概括主要事件。教学重难点 朗读本文选取典型事例，根据典型事例说出人物的主要性格特征。2、根据文本中的典型事例说出人物的主要性格特征。第（ 1 ）课时教学活动设计第二次备课一、导入 在鲁迅先生的文章中直接写人的并不多，我们学过的有阿长与山海经中的阿长，从百草园到三味书屋中的寿镜吾老先生，还有一个就是“藤野先生”，鲁迅为什么对他如此难忘呢？下面就让我们一起来认识认识这位先生吧。二、预习巩固朝花夕拾简介： 朝花夕拾是鲁迅的散文集，题意为“早晨的花到了傍晚才拾起来”，是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子，原题是旧事重提，这组散文，是浸透着鲁迅儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的小品，鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏、自慰，而并不是直接为了战斗。可以说，朝花夕拾是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首。我们前面提到的从百草原到三味书屋、阿长和都是选自这一本集子。 三、自读感知，整体把握 1、用原文回答鲁迅先生为什么时时记起藤野先生？明确：文章第37自然段，“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”。教师点拨：“最使我感激”、“给我鼓励”、“热心的希望”、“不倦的教诲”、“伟大”。这一段是鲁迅先生情感的升华，是对藤野先生难忘原因的总结。（深情朗读第37段） 2、文中着重写了鲁迅先生和藤野先生交往的哪几件事？ 明确：添改讲义、了解裹脚、关心实习、改解剖图四、品读人物，感知精神 1、下面咱们以品读镜头的方式来学习第6到第23段，镜头就是文本中的一个典型事件或细节，请任意选取这样一个镜头，深情朗读，并说出藤野先生的品质。（以4人为一组分工合作阅读、讨论并有记录员做好记录，代表发言。） 例：我的镜头品读是：“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正” 这是一处细节描写，先生添改讲义的行为，让我感受到先生对工作的认真负责、一丝不苟的工作态度和关爱弱国学生的品质。 板书： 添改讲义认真负责 纠正解剖图严格要求 关心实习热情诚恳 了解裹脚求实精神 5、 拓展训练 鲁迅先生的老师让我们看到了平凡中的伟大，细节中的卓越，这么好的老师鲁迅肯定盼望重逢，让我们朝花夕拾再续经典。假使鲁迅与藤野先生阔别20年后，再次重逢，一定有许多话想对藤野先生说的。把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生写一段话，表露作者当时的心迹。 先生： 您 周树人六：本节总结： 当时，日本人一向看不起中国人的，称中国人为“东亚病夫”，所以，作为一名日本教师，他抛开了这些偏见，没有私心，热情关怀我，严格要求我，这种精神与品格，在“我”的“眼里和心里”怎能不感到伟大呢?怎能不感激他呢?又怎能不从中受到鼓舞、激励呢?一 个“最”字分量极重，真挚地表达了作者的崇敬、感激和怀念之情。 上联：谆谆教诲点点滴滴尽显师德 下联：句句激励朝朝暮暮皆为树人 横批：师恩难忘七：布置作业。 1、完成课后练习一、二。 板书： 添改讲义认真负责 纠正解剖图严格要求 关心实习热情诚恳 了解裹脚求实精神 课后反思 从本课设计到讲授实践中，本人认为此设计还是可以的。纵观鲁迅的文章，大多含蓄难懂，加之本篇幅较长，主题较深，情节简单，很难吸引住学生。应如何短时高效地完成本节课的教学，本人避开了对文