思想品德人教版八年级上册严也是一种爱教学设计

八年级思想品德严也是一种爱教学设计番禺区南村镇侨联中学 王明晓教学目标知识目标：了解与父母产生矛盾的原因，知道逆反心理的具体表现，会对逆反心理的进行具体分析，理解逆反心理造成的实际危害。能力目标：正确认识自己的自知能力，正确理解家长的心情的知人能力，对亲子矛盾产生原因的分析能力，对逆反心理的辩证分析能力，认识逆反心理危害分析本质的透视能力。情感态度和价值观目标：对父母亲人的爱，对自己正确行为的赞赏，对错误行为的悔意和耻辱，坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。教学重点重点：关于两代人的矛盾，关于逆反心理。难点：正确理解“严也是一种爱”。教学方法：活动探究与事例分析法课时安排1课时教学过程新课导入活动设计1：分析对联的意义。（多媒体或板书展示）进门前，请脱去烦恼回家后，要带来欢乐探究题目：请同学们分析分析这幅对联所表达的基本含义。请同学们谈谈如果家人据此来做会带来什么样的结果？你们希望家长怎样去做？学生探讨：（略）一、成长也会有烦恼（板书）1探究题目：请同学们浏览教材P19文字材料。请思考以下题目：为什么原来如此和谐的亲子关系，现在变得格格不入？请说说你的真实想法让大家听听。要想改变这种状况，你认为我们应该如何努力消除这种局面？学生面临的问题：这一活动的素材是一个初中女生的日记，也是她的自我感受。关于学生的喜好，与同学交往的兴奋，不注意考虑家长的忧虑和感受，对于服装的偏爱，以及家长对男女生交往的戒备等，都是初中学生普遍遇到的现实中的问题，这些是基于青春期学生生理心理发展必然会遇到的带有共性的问题。让学生就此谈原因、谈自己为改变这种状况需要作出的努力，有助于学生直面现实，发挥主体性，就此问题开展探究，从而提高解决问题的能力。设计目的：设计这一活动的目的，主要有三个。其一，让学生了解进入青春期的初中学生，会在不同场合、不同问题上与父母发生矛盾，这是正常的，也是有原因的。这种安排主要是通过活动来导入新课，并为后面讲产生隔阂的原因提供铺垫。其二，让学生体会，父母的要求、期望、叮嘱等容易造成与父母发生矛盾的原因，实际体现着父母对子女的深情厚爱。让学生从父母的严要求中看到父母的爱，是更为重要的。其三，矛盾是双方的，改变与父母格格不入的状况，学生有责任并应寻找解决问题的办法。这就提出了本框乃至本课的主旨，为本课的教学理明思路，并为学生的探究提供课题。教师评解：小时候，我们对父母依附、崇拜。进入青春期后，我们有了自己的理想，开始独立行事，渴望从家长那里拿到“解放证书”，渴望父母像对待大人那样对待我们。甚至挑战父母权威。而在父母的眼里，我们总是长不大的孩子，没有生活经验，没有丰富的阅历，却有自己的主意。父母责怪我们越来越不服管教，越来越不懂事，而怀念我们小时的样子。他们对我们的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句，在我们听不进时，就觉得家长唠叨、啰嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。2、辩论：父母对孩子严厉，好不好？正方辩题：父母对孩子严厉，好！辩论提纲（1）（2）（3）反方辩题：父母对孩子严厉，不好！辩论提纲（1）（2）（3）探究题目：请同学们想想是不是这么回事？请同学们结合自己年龄的不同阶段，自己对家长有何不同的看法？并完成下表。我眼中的爸爸年龄对爸爸的看法4岁5岁6岁8岁10岁12岁14岁3代沟及其原因（板书）请同学们浏览教材P2021第二自然段。探究题目：请同学们想一想、议一议，我们同父母产生隔阂的具体原因有哪此些？请大家相互结合自己与父母之间发生争吵等具体现象进行思考与分析。（多媒体或板书展示下表）比较我们与父母的差异，探讨造成我们与父母两代人产生隔阂的原因。父母我们生理上心理上阅历上知识上思想方法上行为方式上社会角色上设计目的：设计这一活动的目的，首先在于让学生会站在父母的角度看问题，即如果理解了父母的特点，理解自己与父母的差别，那么他们对父母的正确做法更容易接受，不当之处更容易被理解和宽容。其次，通过这一比较，可以让学生对自己有个再认识。青春期的初中学生容易走极端，看问题容易片面。通过这一活动，可以帮助学生审视自己，从自己方面找原因，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。还有，比较方法是学生认识事物的重要方法，搞这一活动，可以让学生在探究中获得有益的、终身受益的方法，以增强其能力。学生探讨：（略）教师评解：生理上，我们与父母的差异。父母是成人，正值中年、壮年。我们正值青春期，身高迅速增长、体重增加，第二性征明显，但是我们的身体并未发育成熟。心理上，我们与父母的差异。父母心理成熟，有主见，老于世故，经受过多种考验。我们有长大的感觉，有独立的愿望，受异性的吸引，思维有时偏执，有时不能控制自己的情绪。阅历上、生活经历上的差异。父母饱经风霜，经受过多种挫折，有丰富的人生经验，同各种人打过交道。我们上幼儿园、小学、中学，未真正走上大千社会。知识上的差异。有的父母受过良好教育，有的父母未必受过良好教育，即有的父母比我们掌握更多的知识，有的父母还不一定有我们知道得多，他们即使受过良好教育，但由于知识更新快，许多知识已经显得陈旧。我们正接受义务教育，对比没有受过良好教育的家长来说，我们是“有学问”的人；可我们掌握的知识有限，对于受过良好教育的人来说，我们不如他们；我们与家长在现代信息技术方面，几乎站在同一起跑线上；我们在生活知识方面、实践经验方面，比家长要少得多。思想方法上的差异。父母思想上求稳，容易倾向于保守。我们年轻人思想开放，勇于创新，也易于偏激。思维方式上的差异。父母喜欢纵向比较，总同过去比。我们喜欢横向比较，总与同时代人相比。行为方式上的差异。父母处事冷静，谨慎，恪守准则。我们喜欢冒险，行为变化快，讲效率，不拘传统。社会角色的差异。父母承担家长、监护人、职业人员等复杂的多种角色。我们主要是子女、学生、被监护人等角色。（对于这一问题与现象的教学，不能搞得太宽太多，因为这只是思想品德课教学的铺垫，而不是教学的重点。二是要渗透辩证观点的教育，即比较中会分析并全面地看问题，分别看到两代人的利与弊。三是注意引导学生理解父母对子女的心情。这是体谅父母苦心的关键，也是我们对学生进行思想品德教育的重点。）1.代沟的基本含义（板书）所谓代沟，是指由于年龄差异所导致的在多重代际差异。其产生的直接原因是与父母的年龄差距。2如何正确看待代沟（板书）我们与父母的人生经历、生活经验、社会地位不相同，对社会规范的熟悉程度不同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免产生较大差异。由此产生的需要及满足需要的方式、理想和追求也就不同。望子成龙，是天下父母共同的心愿，我们与父母的冲突，往往是基于父母的高期待、严要求。这种在看来有些苛刻的“严”，反映出父母对于子女的爱。因此，我们应该从生活中学会理解、体谅父母的爱和一片苦心。探究题目：请大家结合刚才所学的知识，站在父母的立场上想一想，谈谈自己的体会与感悟，写一篇心得与体会。二、逆反心理有危害（板书）过渡语：通过刚才的学习，我们知道代沟是导致我们与父母之间产生隔阂的直接和重要原因。那代沟究竟会不会对我们的身心健康和成长产生危害呢？会产生什么样的危害？我们应该如何去克服和努力解决好这一问题？探究题目：（多媒体或板书展示）请同学们说说大家通常在什么样的情况下，会对父母的管教极容易产生不适应或反对或不满情绪？当你产生逆反情绪时，你当时是一种什么样的心情？当你在生活中有了不同于家长的想法和做法，通常情况下，你是如何做的？是先同父母商量商量，征求并耐心听取父母的意见，还是自己闷在心里独立行事？教师评解：两代人的分歧，使子女对父母的思想观念、管教方法、所提要求，常常产生反抗，即产生逆反心理。在多数情况下，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果往往都是惩罚了自己不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害不是拿自己的错误伤害父母，就是拿父母的错误伤害父母。为了不伤害自己和自己最亲的人，我们就要努力克服消极的逆反心理，在情绪冲动时，要学会努力克制自己。学生感悟、体会：（略）逆反心理的表现（板书）探究题目：请大家结合我刚才所讲的情况，想一想在自己的日常生活中是否也存在逆反心理现象？若如存在，请你说说你的逆反心理的具体表现有哪些？你对父母产生逆反心理的具体原因有哪些？学生探讨：（略）教师评解：在大多数情况下，处于青春期的子女大都与父母在不同程度上存在着逆反心理现象。其主要表现为：（多媒体或板书展示）要我这样，我非那样；你说这好，我非说那好；让我信这，我非信那。这些是青春期学生普遍性的反映。总结：学生产生逆反心理的几种具体情景和心理原因。（多媒体或板书展示）独立意识受到阻碍。我们要独立，家长不让我们独立。自主性被忽视或受到妨碍。我们要做主，家长不让我们做主。个性伸展受到阻碍。我们要出点儿圈，家长制止我们。强迫我们接受某种观点。我们要赶新潮，家长非要我们接受老观念。从学生的角度看，产生逆反心理有其心理原因：为了维护自己的良好形象和自尊；学生有时不能控制自己的情绪和行为，即自制能力弱；学生的独立意识比小时候明显增强，有了不同于家长的兴趣和追求。辩证地看待逆反心理（板书）探究题目：同学们，你们同父母产生逆反心理时，你觉得谁对谁错？你判断的标准是什么？举例说明。学生探讨：（略）教师评解：逆反心理现象，在我们青少年身上都不同程度地存在着。在这里导致逆反心理产生的原因是众多的。但究其主要原因有两方面：即父母和子女。当我们与父母之间产生逆反心理时，最好不要断然下结论，相互指责。对于子女的逆反心理要具体分析，逆反未必都错，有的反抗不无道理。从人类发展的历史长河来看，代际不同，一代更比一代强，这是大趋势。具体地来分析就会发现，学生中的好多道德问题和心理问题是家长有意无意造成的。家长不是圣人，他们的观念有时滞后，在家庭教育方面，他们也难免有误区。这些都是导致学生逆反的因素。有调查表明，问题多的学生常常与家教误区相关，极端的问题中往往有家长教育不当的责任。3逆反心理的危害（板书）探究题目：请大家结合自己的亲身经历，讨论逆反心理造成亲子隔阂、导致各种不快等危害。学生探讨：（略）教师评解：通过刚才的学习，大家都知道，子女的逆反心理，有的表现于以强硬的态度顶撞、以粗暴的举止反抗；有的表现于对父母不理不睬、冷淡相对；有的由对某事的分歧迁怒到对父母本人的恶感，用极端的办法来处理，会造成极大的危害，如离家出走甚至非法越轨、伤害父母。从结果上看，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己：不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害：不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母。学生体会、感悟：（略）4提高自制力小巧门（板书）当我们要发火的时候，不妨用手摸一下肚脐，它曾是我们与父母相连的地方，也是母亲用营养来维持我们生命的地方。我们曾经是父母的一部分，现在能站在父母的立场上替他们想一想吗？我们忍心伤害我们自己最亲近的人吗？冷静下来，我们会做出恰当的选择的1、教学目标知识目标：了解与父母产生矛盾的原因，知道逆反心理的具体表现，会对逆反心理的进行具体分析，理解逆反心理造成的实际危害。能力目标：正确认识自己的自知能力，正确理解家长的心情的知人能力，对亲子矛盾产生原因的分析能力，对逆反心理的辩证分析能力，认识逆反心理危害分析本质的透视能力。情感态度和价值观目标：对父母亲人的爱，对自己正确行为的赞赏，对错误行为的悔意和耻辱，坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。2、教学重、难点：重点：关于两代人的矛盾，关于逆反心理。难点：正确理解“严也是一种爱”。3、教法方法：本节课采用谈话式为主，启发、点拔、讨论、探究、总结相结合的方法，营造生生互动、师生互动的氛围。4、教学过程：导入：找同学读一篇网络作文作者：寂寞男孩从我们一出生，我们就被爱着，宠着。想要什么就能得到什么。就算要星星月亮，只要我们开口，爸爸妈妈就一定会给我们摘下来。在我们眼里，父母是爱我们，可是，这虽然是爱，但这也是害。爱分多种，无条件服从，这是溺爱。过分的溺爱会使我们连最基本的生活自理能力都没有，想必大家都看过家有儿女这部很受欢迎的情景喜剧吧!其中一集说的是“刘梅的同事有一个天才儿子，可以倒背牛津字典。可是连鞋带都不会系。这就是过分溺爱的结果，我想谁也不会享有这样一个儿子吧！如此种种说明溺爱是对孩子最大的伤害，所以不能让父母溺爱我们。严也是一种爱，只不过有时我们会受一些皮肉之苦。不过这对我们来说也许是一件好事。如果我们犯了错，被父母教训了一顿之后，会变得比以前老实很多，以后不会再犯同样的错误。考试考的不好，怕被父母看见后会生气，所以把卷子藏起来，然后被父母找到后打了一顿。我相信下次任谁也不会再犯了。而且下次考得会比这次多一些，所以对我们严一点也是好的。“宠是害，严是爱，不打不骂是祸害。”这就话充分证明了这一点，所以父母对我们严一点的话，不要以为父母是故意打骂我们的。其实这不是目的，而是一种手段，我们不应该因为这样而产生逆反心理。生气时想一想，是谁把我们养大的？是谁最关心我们？.火自然就没有了。就让我们对爸爸妈妈们说一声：“你们辛苦了。”学生为作文拟题目：题目是严也是一种爱导入课题，今天我们就来探究严也是一种爱讲授新课第一板块：成长也会有烦恼这一环节通过两幅漫画的对比引出的主题。1、多媒体出示漫画并提出问题：（1）画中表现了什么？（2）你从中感受到了什么？（这幅漫画的设置是引导学生对前面所学知识有所回忆，充分感受父母的关心、关爱、与后一幅形成鲜明的对照）2、多媒体：出示漫画二并提出问题：（1）与图1相比什么变了？（2）什么时候变的？（3）为什么有变化？（4）什么没变？在小组讨论的基础上，教师引导学生总结成长也会有烦恼。第二板块：关于两代人的矛盾1、一吐为快在上一个环节的基础上，引导学生将与父母间发生的不愉快说出来，释放学生的压抑心理，顺势引导，强调父母这样做的目的，点出“严也是一种爱”。2、探究：亲子矛盾产生的原因结合课本从学生与家长两个角度分析，边分析边板书，（出示幻灯片）。读课本中我眼中的爸爸，教师以父母代表的身份出现在学生面前，并指导学生结合下表，探讨造成两代人隔阂的原因。与学生共同归纳总结。父母我们生理上心理上阅历上知识上思想方法上行为方式上社会角色上由此引导学生总结得出：我们与父母的年龄差异，是产生代沟的直接原因，再一次点明父母对我们的高期待，严要求是出于对我们的爱，只是我们不理解父母的良苦用心，再次体会理解父母的良苦用心。3、探究：教师以自身当年与父母、现在与女儿之间的矛盾为例，引导学生探究：为什么代沟现象在你们这代人身上表现的比我们这代人要强烈？教师点拨提升指出：与我们生活的时代相比，社会发展了，时代进步了。社会的发展，时代的进步意味着对人的要求更高了。大家毕业后面临的最严峻的问题是就业问题。“望子成龙，望女成凤”是所有父母的共同心愿，为了让我们有一个好的未来，他们不得不对我们寄予高期待，提出严要求，严也是一种爱。请同学谈感受，明确要理解父母。但我们还是与父母产生分歧，我们是坏孩子吗？父母的做法我们还是不能理解，我们到底怎么了？进入下一环节，关于逆反心理。第三板块：关于逆反心理多媒体展示：烦恼的不只是我们一份杂志上的两封信1、不知什么时候开始，我突然觉得自己家的空间变小了。难道是我的个子长高了，才会觉得家里的天花板给了我一种压抑感？我也说不清楚，反正我觉得自己越来越像一只关在笼子里的小鸟一样不自由！父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。而且，他们总是苛责多于鼓励，要求多于倾听。我已经明显感觉到我们之间的代沟了！我现在和父母之间，只要一谈学习，就犹如电闪雷鸣！之后便会换来狂风暴雨！可是从不见有彩虹出现。一位苦恼的女儿女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的。可她初中后，与我的交谈逐渐减少了，问她学校的事，总是一句“你不知道”就打发了我。平日里，你要她向东，她偏要向西；你认为美的，她嗤之以鼻；你认为丑的，她却津津乐道。有一天，我发现女儿的抽屉上了锁，难道年仅14岁的女儿就有了隐私权？有一次，我趁她不在家砸开了抽屉，发现里面只有一本记着学校生活的日记，几张明星照片，一本琼瑶写的小说和一些小玩意儿，并没有什么“出格”的秘密。可为此，女儿却与我大吵了一场。望着抽屉上那无言的锁，那个善解人意的女儿似乎飘然离我远去。我的心隐隐作痛一筹莫展的母亲幻灯片中展示漫画。结合幻灯片中漫画和母女的困惑谈你遇到过类似的事情吗？探究逆反心理产生的原因和表现。从课本中找出答案，认识到逆反心理就是与父母对着干。2、探究：所有的逆反心理和行为都是错的吗？从课本中找出答案，辩证看待逆反心理和行为。（出示幻灯片）下面我们读一个我们身边的故事，探讨逆反心理和行为的危害。读寻人启事的时候，女孩正做在长椅上，浓浓的树阴牢牢笼罩着椅子，这就像母爱，寒冷而郁闷，女孩无言。用女孩的逻辑讲，母亲不疼她，母亲除了爱好挣钱，最大的偏爱就是苛求她。必须、不准、专制、独裁就是女孩给母亲的代名词。离开这个