小草的生命鲁平.docx

小草的生命教学案例教学目标：1、复习巩固生词，会写4个左右结构的生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、让学生歌颂赞美小草顽强的生命力，培养热爱大自然的情操。教学重难点：1、能流利、有感情地朗读课文。2、让学生歌颂赞美小草顽强的生命力，培养热爱大自然的情操。教具准备： 课件教学过程：一、复习阶段：创设情景，复习导入。师:同学们好!上节课我们在小草妈妈的带领下认识了很多很多的种子宝宝，你们还记得它们吗？快叫出它们的名字吧！1、复习词语：（出示大屏幕，齐读）贫穷 担心 冒出 嫩芽 哺育 结实 坚强 顽强 值得 风化 岩缝 滋润 爱抚 柔和 慈爱 健壮 拥抱 欣喜2.师：上节课，我们认识的那颗小草的种子随着风儿飘呀飘呀，落到了一个岩缝里。这儿太贫穷了，没有肥沃的土壤；这儿太黑暗了，没有一丝阳光；这儿又太坚硬了，不容易生长。，雨水也不容易流进去。岩石妈妈担心地说：师：“孩子，你怎么到这里来了？我们太贫穷了，养不活你呀！”可种子却自信地说：生：“老妈妈，别担心，我会长得很好的。”师：小草的种子真像她说的那样能长得很好吗？今天这节课我们接着学习第3课小草的生命。请同学们大声朗读课题。二.学习阶段：.品读课文，体验感悟：（学习课文四七自然段）.师：请同学们翻到课本139面，自由地读读课文的4、5、6三个自然段，边读边想：小草的种子在岩缝里发芽了吗？长大了吗？师：把写小草的种子发芽的句子划上横线，把写小草长大的句子划上波浪线。可一定得划准确哟！四人小组交流：老师巡视辅导交流小组代表发言；老师点拨交流、鼓励性评价。（一）、学习第四自然段：师：谁能说说：小草的种子在岩缝里发芽了吗？书上是怎么写的？生：发芽了。书上是这样写的：经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽。师：你们画的也是这个句子吗？（是的）（1）、（课件）：（出示句子：经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽。）齐读这个句子。（2）.（课件）：听春雨在跟种子说悄悄话呢，她在说什么，请大家发挥想象力猜一猜。生1：春雨在说：种子宝宝，我给你送水来了，快喝吧！生2：春雨在说：种子宝宝，快大口大口地喝水吧！喝了之后，你就能早点发芽师：我们一起来读句子吧！（师生齐读）（3）.师：“冒”字读得好！从“冒”字你体会到什么？生：从“冒”字我体会到种子费了很大的劲儿才冒出嫩芽。师：对呀，小草发芽要从岩石缝里钻出来的时候，好像负着什么重担似的，慢慢儿，拼命向上长。带着你的体会读一读。（生读）师：从你的朗读我感受到了小草破岩而出的勇气。生：从“冒”字我体会到了小草长出来很不容易。师：面对春雨的滋润，小草拼命地吸收更多的养料。纤细的根须向下扎，芽却使劲向上冒，真不容易啊！请你来读读这句。（生读）师：真是一颗不平凡的小草！生：从“冒”字我体会到小草很顽强。师：它虽然落到了岩石缝里，却没有伤心，而是暗下决心：“我一定要长成最好的小草！”小草不向困难低头，真顽强呀！来，带着你的体会读读。（生读）师：真是一颗生命力顽强的小草。生：我觉得小草很努力地拼命向上长。师：对呀，柔弱的小草背后却蕴藏着巨大的力量。请你读读这句。（生读）师：你的朗读打动了我，小草顽强的生命力打动了我。师：还有谁想读？（学生纷纷举手）师：请女生一起读。（女生齐读）师：请男生一起读。（男生齐读）师：全班一起读。（全班齐读）（4）.教师评价、小结：一个“冒”字把小草顽强地从岩缝里生长出来的情形形象地展现在了我们面前。这个冒字用得多好啊！请大家齐读这个句子，一起感受作者用词的精妙。（二）、学习第六自然段第一句：（1）师：贫穷的岩石，狭小的岩缝，挡不住小草顽强的生命力，她用力地冒出了嫩芽。冒出小脑袋后的小草长大了吗？长得怎么样？谁能把你刚才用波浪线划的句子读给大家听听？生：小草慢慢长大了，长得很健壮，很结实。师：课件：小草慢慢长大了，长得很健壮，很结实。（2）师：那很健壮很结实的小草是怎样的呢？我们一起来看看。把你看到的小草的样子用自己的话描述出来。课件：小草生：小草的叶子（长长的），叶片（宽宽的），颜色（绿油油的），这就是小草的健壮与结实。（3）师：说得多好啊，这绿油油，这又宽又长就是小草的“健壮”与“结实”。让我们再来读读这句话，感受小草的健壮与结实。（男女生赛读）（三）学习第五自然段：（1） 师：小草的种子在贫穷的岩石妈妈那里怎么能长得这么健壮，这么结实？它在生长的过程中，得到了大自然里哪些好朋友的帮助呢？生：他得到了阳光、春风、雨露的帮助。师 ：课件（太阳、春风、雨露图片）（2师：这些好朋友是怎么帮助他的呢？我们还是先一起来玩个游戏吧！有几个词语宝宝迷路了，找不到家了，他们分别是“太阳公公”、“春风姐姐”、“雨露阿姨”家的宝贝。谁能帮这几个词语宝宝找到家呢？（3）课件出示：帮词语宝宝找家阳光（ ）着他，春风（ ）着他，雨露( )着他。（4）生思考，同桌互说。指名说，并说出这样选择的理由与对词语意思的理解。师：“轻拂”是什么意思？“哺育”又是什么意思？生1：“轻拂”是轻轻吹动的意思。生2：“哺育”是喂养的意思。（联系学生生活实际唤起回忆与体验）师：是啊！植物的生长离不开阳光的照耀、春风的轻拂和雨露的滋润，他们缺一不可。让我们代替岩缝中生长的小草怀着感激的心情一起来读读这句话：阳光照耀着他，春风轻拂着他，雨露哺育着他。师：下面请一个同学再来读读这句话，其他同学思考，这两句话有什么不同？阳光爱抚地照耀着他，春风柔和地轻拂着他，雨露慈爱地哺育着他。师：说说看：你认为哪句话写得好，为什么？引导学生抓住“爱抚”、“柔和”、“慈爱”体会它们对小草的关心、呵护。“爱抚”：结合自己的生活体会阳光对小草的爱。“柔和”：你感受过柔和的春风吗？那是一种怎样的感觉?“慈爱”：看到慈爱你会想到谁?看来雨露像妈妈一样也疼爱从岩缝里长出来的小草。（5）同学们体会得真好，通过爱抚、柔和、慈爱，我们体会到阳光、春风、雨露对小草的关爱与呵护。老师也被这种感情深深地打动了，情不自禁地想读读这句话，你们想不想听？（师配乐读、学生评议）谁能带着自己的感受也来读读这个句子？谁读得最认真，老师就给谁配乐。（学生练读，配乐指名读，齐读。）（四）.学习6.7自然段。（1）师：看到这么健壮，这么结实的小草，岩石妈妈、诗人都来赞美他了，让我们变成岩石妈妈、小诗人读读课文6、7自然段吧！（生自由朗读）（2）师：谁是岩石妈妈，看到小草这么健壮，这么结实，你的心情怎样？生：我很高兴。（3）师：请你来赞美小草吧！（生读）师：岩石妈妈开始很担心小草活不了，可她看到小草不断努力、顽强生长着，非常高兴。岩石妈妈高兴地说生：“孩子，不错，你是坚强的，值得我们为你骄傲！”师：岩石高兴地说生：“孩子，不错，你是坚强的，值得我们为你骄傲！”师：岩石高兴地说生：（女生齐读）“孩子，不错，你是坚强的，值得我们为你骄傲！”师：岩石妈妈看到了小草这么坚强，用自己风化了尘泥，也就是岩石长期受到风雨侵蚀而炸开、分解出来的尘泥，将小草的根拥抱得更紧了。师：一位诗人走过来，在这样贫瘠的岩石缝里，竟看到了小草，真是了不起。诗人发自内心的惊喜。他不禁欣喜地说生：“啊！小草的生命多么顽强，我要千百遍地赞美他！”师：诗人不禁欣喜地说生：（男生齐读）“啊！小草的生命多么顽强，我要千百遍地赞美他！”师：愿意当岩石妈妈的同学站起来赞美小草吧，愿意做诗人的同学站起来高声称赞小草吧！（4）（播放小草歌曲，师生配乐合作读6、7自然段）师：没有鲜花的美丽芬芳，也没有大树的高大挺拔，但小草那顽强的生命力，让诗人也要千百遍地赞美他！（5）（出示唐代诗人白居易的诗草）（学生自由朗读）（师生齐读）（五）.学生赞美小草同桌交流后指名回答。师：同学们，此时此刻，你们难道不想用一两句自己的话赞美这顽强的小草吗？同座交流后指明回答。生：小草在恶劣的环境中生长着，我赞美他！生：小草的生命力真顽强，我佩服他！生：没有花香，没有树高，可平凡的小草却是那么坚强，我喜欢他！生：小草顽强的精神，值得我学习！师：无需肥沃的土壤，无需园丁的细心呵护，哪怕是在贫瘠的岩石缝里，给点阳光，给点春风，它就能成长，它的生命力真顽强啊！三、巩固生字，指导书写师：我们再来读读本课的生字。（师抽读字卡）师：你准备怎样记这些字呢？生：左边“纟”，右边“吉”字，组成“结”。生：上面“艹”，下面“牙”字，组成“芽”。生：左边“亻”，右边“直”字，组成“值”。生：冒字上部分“曰”的最后一横不封口，下面是“目”字。生：左