数学与应用数学专业建设规划(9.25.终稿).doc

咸宁学院数学与应用数学专业建设规划与实施办法（20092015年）一、专业现状1.专业现状分析咸宁学院数学与应用数学专业起源于1977年成立的原咸宁师范高等专科学校数学专业，1993年与湖北师范学院联合开办数学教育本科班，2001年原咸宁师范高等专科学校和原咸宁医学院合并组建咸宁学院后建立了数学与应用数学本科专业，并于当年开始招生。目前数学与应用数学专业为校级品牌专业。本专业现设有基础数学、专业数学、应用数学、公共数学等四个课程群和一个数学实践教学团队。在校学生225名（2008-2009学年度）。拥有一支结构较为合理、实力较强的师资队伍。现有教师25人，其中50-60岁2人，36-50岁11人，35岁以下12人。有特聘教授1人，教授1人，副教授9 人，讲师15人；具有博士学位教师 5人，硕士学位教师 13人， 45岁以下教师已基本实现硕士化。本专业主要课程有：数学分析、高等代数、解析几何、复变函数、实变函数、常微分方程、概率统计、数学教学论、近世代数、泛函分析等。经过多年不懈的努力，数学与应用数学专业目前有数学分析、高等代数、高等数学、数学建模等四门校级精品课程，一个校级教学团队（数学建模与数学实验团队）。与数学与应用数学专业有关的实验室有：应用数学实验室，普通物理实验室，计算机基础实验室。本专业校外实习基地有：嘉鱼县嘉鱼一中、咸安区永安中学、咸宁市温泉中学、大冶二中等29所学校。近三年来，本专业教师共主持各类科研项目23项，其中省部级项目13项，校级项目10项；主持校级教研项目11项。项目经费13.35万元。发表学术论文91篇，其中被SCI收录14篇，EI收录5篇，核心论文44篇。2.存在问题及成因数学与应用数学专业一直以师范教育为主，服务地方也只是体现在为地方教育服务，口径较为狭窄，理论与实际联系不够紧密，逐渐与当前地方经济和社会发展对人才的需求脱节，也制约了本专业的进一步发展。二、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以教育部高等学校本科专业设置规定、关于做好普通高等学校本科专业结构调整工作的若干原则意见等文件为依据，坚持科学发展观，主动适应社会经济发展和科技进步的需要，按照科学规划、稳步推进、持续发展的要求做好本科专业建设工作。咸宁学院作为地处咸宁的湖北省属地方性综合大学，专业建设的指导思想是以地方社会政治经济文化建设的人才需求为导向，凸显学科专业建设的应用取向，培育学科专业的优势和特色，提高学科专业对地方和区域经济社会发展的服务能力，努力提升学科专业在全省、全国的竞争力。结合本专业的实际情况，数学与应用数学专业建设规划指导思想是在党的教育方针基础上，坚持科学发展观，遵循高等教育的基本规律，突出“强基础、宽（多）口径、重实际、创特色”的教学理念，以师资队伍建设为重点，以深化教学改革为基础，以教学质量为生命，加强教学基本建设，不断深化教育教学改革，推进教育教学创新，强化实践教学环节，强化教学质量监控，提高人才培养质量，促进本专业办学向着符合时代需要、人才成长需要的方向迅速发展。三、目标定位与分解1.目标定位在稳定本专业师范方向办学规模的基础上扩大双学位学生培养规模，加大师资队伍的建设力度，培育优势学科群体和创新团队。到2015年，师资队伍在职称结构，学历结构，科学研究等方面达到同类学校、同类专业的先进水平；立足咸宁，面向全国，为社会经济发展培养具有坚实的理论功底、有较强动手能力和创新意识的应用型高级专门人才；把本专业办成在省内有较大影响、富有地方特色的品牌专业。2目标分解（1）人才培养与办学规模在稳定本专业师范方向办学规模的基础上着重提高教学质量，走精兵战略。要加强职业道德教育，强化师范技能训练，努力提高学生的人文、艺术素养，培养具有突出的师范特色和扎实的专业基础的中学教师，并大力提升本方向毕业生的考研率。要扩大双学位学生培养规模，在现有“数学电气工程”双学位试点班的基础上，逐步增加“数学物理学”，“数学计算机科学”，“数学管理学”等双学位培养方向，为地方经济建设培养适销对路的应用型高级专门人才。到2015年，本专业在校学生数达到400人左右。（2）师资队伍建设到2015年教授达到35人，副教授1012人，博士810人，青年教师硕士化，硕士生导师8人以上。依据教师的专业方向和研究领域，组建3到5个有稳定研究方向和合理学术梯队的研究团队，其中力争建成1到2个在省内有一定优势，在全国有一定影响的学术团队。（3）教学条件建设在两年内将现有的数学实验室扩建为拥有微机60台以上，总资产80万元以上的数学与应用数学专业实验室。新建一个能容纳40人规模的系统建模与仿真实验室。加强和扩大学生实习、见习基地建设，与现有师范类实习基地建立经常性联系渠道，在教学和科研上加强互动。依托本校相关专业，在三年内建成数量和质量上满足要求的双学位各方向实训、实习基地体系。加大图书资料建设力度，建立本专业资料室，根据人才培养和学科发展的需要，有计划有选择的购买相关图书及报刊资料，特别是外文图书资料。（4）课程建设与教学改革到2015年，再建设4门以上校级精品课程，使校级精品课程达到8门以上。继续加大现有校级精品课程的建设力度，在认真比较、论证的基础上，选择12门校级精品课程冲击省级精品课程，到2015年，至少建成一门省级精品课程。继续推行教学方法和手段现代化，多媒体教学与传统教学法合理结合，加大网上教学资源建设。重点在教师和学生之中全面树立研究性教学和研究性学习的理念；尤其是倡导全体教师从学生的根本利益出发，积极开展以开放式、研究性教学为主要内容的教改活动。全面开放数学与应用数学专业实验室，加大学生实际动手能力的培养，着力培养学生的综合素质、创新精神和创新意识。以课程群为载体，积极开展教研活动，每年要有一到两个省级教研项目和三到四个校级教研项目，促进教学质量稳步提高。积极发展研究生教育，争取与兄弟院校联合培养硕士研究生，为下阶段申报硕士学位点打好基础。（5）教学管理与教学质量监控强化教学管理意识，注重管理制度的改革和建设，提高教学管理水平。在严格执行学校制定的各项教学管理规章制度和文件的基础上，根据自身特点和实际，进一步制定落实这些规章制度的具体措施。严格执行咸宁学院本科教育主要教学环节质量标准与评价办法，不断完善本科教学质量的信息系统、监控系统和评价系统，保证正常教学秩序和教学质量。四、师资队伍建设继续优化师资队伍的年龄结构、专业结构、学历结构、学缘结构、学科结构和职称结构，引进教师以有较好科研基础的博士为主，下大力气引进在国内有一定影响的学术带头人，以推动学科建设向更高水平迈进。同时，按照“奖勤罚懒、多劳多得”的原则，完善竞争激励机制，加强师德和教风建设，努力调动广大教师的工作积极性。具体措施如下：1、力争在今后三年内，引进本专业在国内外有一定影响的学术带头人1人，推动学科建设向高水平迈进，特别是提高科研档次，争取申请到省级及国家级项目。2、鼓励和支持青年教师攻读博士学位。根据学科发展需要和专业建设要求，有计划地安排青年教师到知名院校攻读博士学位，力争到2015年，本专业取得博士学位教师占专任教师的40%以上。3、提高教师教学和科研水平，为教师晋升高级职称提供支撑，5年中争取810名讲师晋升为副教授，35名副教授晋升为教授，使有副高职称以上的教师占教师人数的65以上。4、加强“双语型”教师队伍的建设，力争到2015年，有35门课程实行双语教学。5、加强国内外学术交流，及时把握本专业的研究动向。力争在“十一五”规划期间派遣35人次参加国际学术交流，派遣2025人次参加国内学术交流，加强与其它院校相关学科的合作与交流。五、教学条件建设1、实验室建设进一步加强对数学实验室的投入，提高实验室的利用效率，保证正常的教学和科研需要。通过建设，完成对现有实验室设备的更新，同时还新建实验室一个，保证本专业相关实验的进行。使实验室设备总价值超过150万元，提高实验室的总体水平。2、实习基地建设在目前已有的校外实习基地的基础上，建立新的校外实习基地，使实习基地能满足本专业学生见习与实习的需要，保证低年级学生有见习机会，高年级学生有实习机会，提高学生的实践能力，熟悉目前中学数学教学实践，将课程教学与中学数学教学实践结合起来，从而提高学生的社会竞争力。3、图书资料建设根据人才培养和本专业学科发展需要，推荐学校图书馆订阅和购买相关图书及报刊资料，特别是外文图书资料。同时在学校支持下，积极筹建数学专业资料室，使图书资料达到1万册以上，期刊100种以上，能同时容纳50人查阅专业文献资料。六、课程建设与教学改革1、课程建设规划在建设好已有校级精品课程的前提下，选择一门校级精品课程冲击省级精品课程。在未来的3到5年内再建设四门以上校级精品课程，使校级精品课程达到8门以上。2、人才培养模式面向21世纪发展的需要，构建“教学+应用”型复合人才培养的教育教学体系。一方面突出数学的主体，使学生不仅基本功扎实，更需要具备知识面宽广、求实创新和可持续发展的能力；另一方面，突破单一培养模式，兼顾多元化目标，强调培养学生的素质和能力的综合性，着力培养具有较强的创新能力、具有运用数学知识解决实际问题的能力、具有运用现代教育技术手段从事数学教学的复合型人才。3、教学内容和课程体系改革根据国家基础教育课程改革和社会发展的需要，适时调整必修课的设置，不断调整选修课的设置，尽量增加实验性选修课，使数学与应用数学专业能够不断适应社会和经济发展的需要，保持蓬勃发展的良好势头。今后，要继续对现行课程体系进行优化，对教学内容进行更新，着力调整数学实验课程体系，增强学生理论联系实际的能力；加强数学教育类课程的改革，提高学生对国家基础教育数学课程改革的适应能力。4、教学方法与手段改革加强教学方法与教学手段的改革，将现代教育理论运用于教学实践，改变以教师为主体的满堂灌的教学，大力采用研究式教学，在教学中做到以教师为主导、学生为主体，努力开发学生的潜能。运用现代教育技术手段，加强多媒体教学，做到多媒体教学与传统教学相结合，合理优化教学结构。鼓励教师根据教学实际自行开发教学课件，提高课件的实用性与有效性。加强网络教学，开发网络教学开台，构建网络教学资源，利用网络进行课程辅导，扩大学生的知识视野，增进师生互动。积极开展教学研究，努力申报各级教学研究项目，特别是加强产学研项目，积极参与到我市义务教育阶段与普通高中阶段数学课程改革的实施中去，为基础教育课程改革及师资培训提供支柱。重点加强数学教育类课程、高等数学课程、数学建模课程及数学专业基础课程教学方法与教学手段的改革。5、教材建设坚持使用国家级出版社出版的教材，优先使用普通高等教育“十五”国家级规划教材、国家理科基地教材及面向21世纪课程教材，鼓励教师积极参与教材和教学参考书编写，资助教师出版自编高质量教材；鼓励教师总结教学经验，积极使用原版教材，开展双语教学。6、实践环节以教师教学基本技能（普通话、三笔字、讲课、说课、评课）、现代教育技术、数学建模、教育调查、教学见习及教育实习为基础构建新的实践课程体系，特别加强学生的教育见习、教育实习等实践环节的研究与管理，增加实践机会，重视实践质量，加强与中小学的联系，提高学生实践能力。七、教学管理与教学质量监控严格执行咸宁学院本科教育主要教学环节质量标准与评价办法，不断完善本科教学质量的信息系统、监控系统和评价系统，成立教学质量监控小组，定期召开学生代表座谈会，定期收集教学信息员的反馈信息，每学期末开展一次学生评教，定期进行常规教学检查和专项检查，强化教学质量的过程管理，强化对课堂教学、课外答疑、作业批改、命题与阅卷、社会实践、毕业设计等教学各环节的管理，保证正常教学秩序和教学质量。以科研促教学，以学科建设带动专业建设。鼓励教师结合教学和专业学科进行科学研究，提高学术水平，促进