思想品德人教版八年级上册主动沟通健康成长 教学设计

主动沟通，健康成长 教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。2.能力（过程）与方法目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。3.情感、态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。二、教学重、难点分析1.教学重点：学会建立良好的师生关系。2.教学难点：学会理解和有效的沟通。三、课标的具体要求本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。该部分的课程目标是：“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系”。具体对应的内容标准是“积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。四、教学方法1、教法：（1）情景教学法。利用多媒体播放最美女教师视频案例，创设情景引导学生知师信师爱师敬师，只有知师信师爱师敬师才能建立良好的师生关系。活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。（2）集体讨论法。结合学生实际，提出一个或几个问题，组织学生进行集体或分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识和团结协作精神。（3）活动探究法。以学生为主体，充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性，培养学生的自学能力，思维能力和活动组织能力。2、学法：（1）合作学习法。即学生之间的互动、合作、共同尝试解决问题。这能培养学生的合作意识和团结协作精神。（2）自主探究法。即学生主动探究、讨论、交流对知识的理解，激发学生的情感体验，这也是贯彻学生主体性原则的体现。（3）总结反思法。即活动结束后，由学生总结归纳，以学生为主体，培养学生的自学能力和思维能力。3.教学手段：在课堂教学中，根据教材特点，学生的实际，以及教学设备的情况，我选择了多媒体教学手段。此手段运用可以增强感观效果，激发学生的学习热情，提高课堂学习效率。使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化。五、教学过程设计理念：注重活动，淡化说教；关注认知，强化体验；表层切入，深层领悟。1、导入新课。创设“大家是否有类似的经历”情景导入新课。2、讲授新课。以学生为主体，以教学目标为指导，以学生与老师交往的烦恼与困惑（是什么？为什么？怎么办？）为主线，以活动为载体，把教材知识渗透到活动中去，各项活动的安排注重互动、交流，以最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。从而为学生提供了合作学习、自主探究、生生互动解决问题的空间，既突出教学重点，又明确分析教学难点。 结合本课实际，设计了以下活动：活动流程教师活动学生活动设计意图活动一心灵感悟1、教师利用多媒体展示图片资料，“传统师生关系”。2、出示讨论题目：这是一种什么样的师生关系？3、学生期望老师是什么样的？4、总结：学生心目中理想的师生关系。5、板书：师生交往新观念思考回答；归纳总结。让学生通过联系自身生活经历交流、讨论，认识到旧的不对等的师生关系是阻碍师生正常交往的重要因素，从而主动建立民主平等的新型师生关系。引导学生转变观念，正确定位。活动流程教师活动学生活动设计意图活动二续写故事1、出示图片”师生交往中存在的烦恼与困惑”2、遇到这些烦恼和困惑我们要怎么办呢？（解决措施）3、课本51页中教室风波中小强故事的续写。4、板书：共筑师生情感桥梁：主动沟通。讨论交流；合作探究；回答问题。结合学生实际，以学生为主体，为学生提供合作学习、自主探究、生生互动解决问题的空间，从而引导学生得出“主动沟通是与老师交往的前提”这一结论。树立新型的师生关系。活动三角色互换1、让小强和老师互换角色。2、设问：这体现出与老师沟通的哪种策略？3、同学们平时有对老师不理解的地方吗？反思自己平时对老师的不理解的原因之一。4、板书：沟通方法。从老师的角度看问题熟悉材料；联系自己；反思自己；思考回答。利用角色互换，进一步激发学生合作学习、自主探究，培养学生的合作意识和合作能力，引导学生反思生活、反省自己，体验并掌握与老师沟通的策略，以此突出教学重点。是一个导行活动四联系实际1、假设情境：如果课堂上数学老师还没生气之前，小强制止了说话的同学，老师会怎样想，怎样做呢？2、板书：正确对待老师的表扬和批评3、有你有没有被老师冤枉的时候，说说的的感受，并请你提供一个可以解决问题的方案。4、板书：原谅老师的错误交往礼仪。自主探究；提升能力；归纳总结。创设情景，让学生学会双向思考问题，提高学生解决问题的能力；是一个导行。进一步理解老师心理，突破师生之间不理解这一难点；引导学生思考教师应如何主动与学生进行沟通，这样能够更好地突出民主平等的师生关系。3、体验收获。具体设计为“通过以上活动体验，你感受最深的是什么？你有哪些收获或感悟？”以引发学生思考，由学生进行课堂小结，教师适当进行补充。设计意图：既有利于学生表达、动手、协作等能力的提高，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，又有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。4、板书设计板书设计依据：这种设计比较直观、系统，不仅能帮助学生构建知识网络，而且能及时地体现教材中的知识点和重点，以便于学生能够理解掌握。传统师生关系师生交往新观念 师生交往新空间主动沟通 健康成长 新型师生关系 主动沟通共筑师生情感桥梁 沟通的有效方法 和谐的师生