七下导学第四单元.doc

七年级语文四单元导学案16、社戏学习目标：1、训练朗读和背诵2、品位景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅。3、小说的三要素：人物、环境、情节学习重难点：景物描写的优美、心理描写的细腻、语言的自然流畅。学习课时：2课时学习过程：第一课时一、导入新课：（激情导入、板书课题）二、了解作者：（预习检查、组内小展示）鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在鲁迅全集里。1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人日记，1921年又发表了中篇小说阿Q正传。散文集朝花夕拾。三、学生朗读课文：（自学、对学、展示）1、了解课文内容。2、画记并解决自己难以读准、难以了解的字词。3、标出自己最欣赏的词、句、段。4、理请文章结构，体味文章的思想感情。5、文章的线索是什么？根据线索划分段落。线索：第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：四、略读第一部分，明确这一部分的重要性。（自学、对学、展示）1、请学生自由朗读这一部分。2、第一部分有一个词即写出了平桥村在我心目中的地位，又写出了我对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。3、乐的具体表现有哪些 ？4、这一部分与看社戏有什么关系？提示：小说三要素（人物、环境、情节）五、小结：（略）六、作业：1、朗读课文，体味文章的思想感情。2、把文中没掌握的字词带拼音写一遍。 第二课时一、回顾上节课所学的内容（展示）二、学习课文第二部分。（自学、对学、展示）1、看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？2、研读文章描写少年朋友们开船动作的词语，并体味其运用之妙。3、结合课后练习，学习夏夜行船段，引导学生揣摩情景交融的描写方法。4、请同学默读课文船头看戏的段落，思考在作者笔下，我所要急切看到的戏好看吗？为什么？5、既然戏不好看，大家都一致赞成回去。请同学们齐读月下归船的段落。看看孩子们偷豆时，找出最能表现人物性格特征的句子，并思考表现了什么性格特征。三、学习课文第三部分。（自学、对学、展示）1、文章最后部分是写社戏的余波，其中六一公公送豆的情节在文中起什么作用？2、讨论文章最后一句话。删去可不可以？为什么？3、文中最后一句话充满着一种怎样的情愫？四、布置作业：1、做课后练习第二题。2、习作：童年趣事。本课反思：板书设计：社戏（鲁迅）景物美 社戏 人情美17、安塞腰鼓学习目标： 1、整体感悟，能发表自己的见解。 2、品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 3、学习本文由写实到写意的写作手法。 学习重难点： 1、引导学生借助文字描绘再现形象领略意境。2、品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解。 学习课时： 2课时 学习过程 第一课时第一板块：朗读、感知 （自学、对学、展示）1、知内容。 自由朗读课文，用“的安塞腰鼓对安要塞鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好是文中的内容。 2、明结构。 3、寻美点。 布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用“美，你看(听)”的句式叙述出来。第二课时第二板块：朗读、品味 （组内交流、组际展示）1、替换式品读，感受语言的节奏美、诗意美。 析义：所谓替换式品读，就是将文章加工，变为别的形式再读，比较、品味其中的美。 2、评点式品读，理解文章语言的意蕴美、情味美。 学生任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用“ 好，好在 ”这一句式进行评点。 （可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。） 3、整理评点。 从用词方面说： 从修辞上说： 从写法上说： 第三板块：练习，学用课文句式、段式 （个性化展示）请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面。总结：（交流、反馈）学生交流本课学习所得：作业布置：本课反思：板书设计：安塞腰鼓（刘成章）知内容：“的安塞腰鼓”明结构：“好一个安塞腰鼓”核心句寻美点：（根据学生发言板演）18、竹影学习目标：1、体味本文生动形象的描写。2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。3、了解中国画和西洋画的不同特点。学习重难点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。学习课时：1课时学习过程：一、导入，展示自己的风采。（展示）（在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然也会有小小的烦恼。那么，我们为这仰慕的名人，他们的童年生活你了解吗？前面我们已经学过几篇这样的文章，谁能说给大家听一听？（例如：）二、信息箱：（小展示）请同学们谈谈你对丰子恺的了解。三、整体感知：（看谁说得棒）（自学、对学）请同学们速读课文，感知课文大意。 四、你品味到美了吗？（互学、展示）再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。五、比较鉴赏（了解中国画与西洋画的不同点）（交流讨论）六、欣赏延伸：（展示、交流）（1）名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。（2）竹之悟：有人说，竹每前进一步都要做一个小结；也有人说，竹外强内干。你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。七、质疑大挑战：（交流）对于本课学习你还有什么不明白的问题吗？八、作业布置：课外练笔：童年的往事本课反思：板书设计： 竹影（丰子恺） 中国画（像符号，神似，写意）童心（天真烂漫的童真、童趣） 竹影 艺术 西洋画（像照相，形似，写实）19、观舞记学习目标：1、通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。2、领悟艺术与生活的关系。3、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。学习重难点：学习运用优美文字表现视觉艺术的方法学习课时：2课时学习过程：第一课时一、导入：（播放一首印度音乐的片段导入）二、初读，整体感知：（自学、对学）1、想一想，文章主要写了什么内容呢？请你试着用最简洁的语言说说本文主要内容。2、本文是怎样运用高超的语言技巧，来描绘印度舞蹈家卡拉玛姐妹美妙的舞蹈呢？三、研读课文：（研讨、交流、展示）本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美？（体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的舞蹈。）第二课时一、阅读探析：（交流、展示）（找出精彩语句或语段，认真思考）1、思考题一：请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪？2、思考题二：能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈？或说说印度舞蹈主要表现些什么内容？3、在自读过程中，有没有感到的不理解的语句？问题一：为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？问题二：第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化？你感到印度文化有什么特点？二、练习：（对学、展示）1、延伸思考一：引用原文说说，为什么卡拉玛姐妹的舞蹈能那么样地打动人心？2、延伸思考二：这篇文章的文字很优美，值得我们一读再读。能否结合自己的感受或学习生活体验，说说为什么冰心奶奶能写出这样一篇优美的文章，像卡拉玛姐妹的舞蹈那样打动人心？三、比较阅读：（品味、交流）阅读当代诗人艾青先生的诗歌给乌兰诺娃，这也是作者在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感。再读唐代大诗人白居易的琵琶行选段，看看他怎样用语言来描绘音乐的美。四、结束语：五、作业布置：1、反复诵读课文。2、摘抄本文中优美语段，做一点语言积累。本课反思：板书设计：观舞记（冰心）形体飞动的美 服饰 心灵之舞神态 20、口技学习目标：1、使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。3、学习准确地运用表示时间的词语。4、背诵课文学习重难点：1、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。2、学习准确地运用表示时间的词语。学习课时：2课时学习过程：第一课时一、导入，解题、简介作者：（展示）二、检查预习（自学、对学）1、写出课文中需要注意正确读音的字，并写出它们在课文中的意思。2、认真阅读课文注释，口译课文。三、重点词语学习。（对学、展示）1、找出文中的疑难词语，然后分组讨论。2、掌握活用的词3、先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法（结合完成“练习三”）4、出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。5、学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。四、重点学习课文第一部分（第一段）。1、梳理翻译中的问题：2、明确这一段写什么内容：3、背诵第一部分。第二课时一、精读第二部分（24段）（群学、交流、展示）1、梳理阅读和翻译问题：2、思考：第二段中，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？3、思考：第三段中，作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？4、思考：第四段中，作者描绘了“善口技者”摹拟一场突然性的特大火灾的惊险场景。这一场景可分哪几个层次：5、思