一年级上册上、下、前、后.docx

人教版一年级上册数学第二单元 位置上、下、前、后设计者：广州市真光小学 李敏彦教学内容分析：位置是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学第一册第二单元的内容，本课通过对学生提供丰富的生活和活动情景，帮助学生体验空间方位，并会用这些方位词描述物体简单的相对位置。学情分析：一年级的小学生在学前在生活中都接触过这些方位，有了一定的生活经验，尤其在生活中在具体的活动中，基本能确定上、下、前、后的位置。学生年龄较小，注意力集中时间较短。教学中要注意安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知上、下、前、后等。学生的口语表达能力不是很强，在描述物体的位置时，有时会说不全或者遗漏表达方位的关键词语。教学目标：1、在具体场景里体会上、下、前、后的位置关系，初步培养空间观念。2、确定物体上、下、前、后的位置和顺序，并能用自己的语言表达。3、初步培养按一定的顺序进行观察的习惯。4、初步培养想象能力和解决问题的策略意识，在活动中获得积极的情感体验。教学资源：多媒体课件教学环节与活动：一、游戏引入1、谈话：小朋友喜欢游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确。2、教师喊口令，学生做动作。 小脑袋向上抬一抬，小脑袋向下低一低， 小手向前点一下， 小手向后点一下。3、师：刚才游戏中，我们用上下前后表达了方向，这节课我们就一起来认识这四个方向位置。（板书课题：上下 前后。）二、探究新知 1、观察画面体会上、下含义 （1）师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？ 多媒体课件出示主题图。 师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？ 学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。 只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。（2）师：你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？学生可能会说火车、轮船、江水、桥墩等。 师: 你说火车在汽车的下面，你能不能说火车在轮船的下面？师：轮船的上面有什么？【让学生理解：轮船的上面不仅有火车，还有汽车。只要是空间方位在轮船上方，都是正确的，从而加深学生对空间方位的理解。】师：你们想问什么呢？ 学生提问题，其余同学解决。2、尝试练习（1）如果把你的书、文具等物品摆一摆，你能说出它们的什么在什么的上面？什么在什么的下面吗？【让学生把课桌上的文具按要求的上下位置关系摆放，加深对上下关系的认识。同时整理好桌面，使之整洁有序，也能使学生感受确定的位置关系能够带来“秩序”。】（2）你能提一个问题吗？学生提问题，其余同学解决。3、观察画面体会前、后含义师：请你们 找一找图上轿车、卡车、大客车有哪些位置关系？师：强调前面和后面也是两种相对的位置关系，不能孤立存在。4、看图你还能提出什么问题？学生提问题，其余同学解决。三、联系实际1拍手游戏。 a师发口令，上、下拍手。 b听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。 2小组活动。 小组长发口令，其余小朋友排排队，如谁站在谁的前面，谁站在谁的后面五、全课小结师：