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孔家巷小学 （ 语文）学科 （二）年级教案 主备教师：杨明华【单元】6【课题】13.学棋【课时分配】2 课时第（1）课时 课型: 新授课【课时目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。【教学重点、难点】教学重点：识字写字。理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。2能正确、美观地书写生字。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导人新课有同学爱下棋吗?板书：棋（）指名读“棋”，用“期”记住这个字。你们知道有哪些棋?(象棋、围棋、军棋)有两个学生去学棋。(板书：学)他们学的是围棋。围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?二、初读指导1自学生字词。(1)轻声读课文，读准生字字音，画出不认识、不理解的字词。(2)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒(3)指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。(4)指导理解词语。能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。课文中说谁是什么能手?(秋是下围棋的能手)这是说秋的围棋下得怎么样?(棋艺高超)你们还知道有哪些能手吗?棋艺：下棋的本领、技术。专心致志：一心一意，集中注意力。天鹅：生活在海边或湖边，全身白色。长进：在学问或品行方面有进步。独一无二：仅有一个，没有第二个。(5)齐读生字词。2各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。3分自然段指名朗读课文，教师相机指导。4说说每个自然段讲了什么内容。三、精读课文1学习第1自然段。(1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢?(2)指名读。交流：你们觉得哪些词该重读?说说你的理由。(能手、独一无二)(3)指导朗读：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要用赞叹的语气读这一自然段。四、指导写生字志：上面是“士”不是“土”。致：左右等宽，右边是“女”。作、独、棋：左窄右宽；箭：下半部宽一些。弓、鹅：按笔顺书写、描红；“鹅”是左右等宽。艺：范写，注意“乙”的写法。提：左窄右宽。【板书设计】第（2）课时 课型: 新授课【课时目标】1、读中悟，悟中读，体会感情。2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。【教学重点、难点】教学难点：理解“能手”“专心致志”“走了神”等词语。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、检查复习1、指名有感情课文。2、指名读词语。二、新授：一、学习第2自然段。(1)出示挂图，观察：大家看看：这两个学生怎么学的呢?四人小组说说两个学生是怎么学的。交流。(2)自由读第2自然段，找出写他们学棋的句子。(3)交流。出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。哪个词最能概括出这位学生的学习态度?你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?(从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志)讲解：“一边听一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀!说话练习。指导朗读。范读、自由读、指名读。(4)继续交流。指名读。另一位学生是怎么学的呢?你能用一个词来概括他的学习态度吗? (板书：很不专心)你从哪些地方看出他学得很不专?(走了神儿；想着想着不由得；又去想别的事了)抓住三个动词(听、想、做)。指导朗读。(5)男女生对读两段话。这两位学生同去拜秋为师学棋，一个专心致志，另一个呢?唉，却是很不专心呀!学棋时的表现大不相同，结果当然也不一样喽，我们来看看吧13学习第3自然段。(1)引读。后来那个专心听讲的学生成为 而那个老走神儿的学生，棋艺 (2)理解词语意义 “出色”是什么意思呀?(格外的，超出一般)出示： (板书：没多大长进)读读，比较这两句有什么不同。(“没有长进”是说一点儿进步都没有，“没有多大长进”是说有点儿进步，但进步很小)给“老是”换个词(总是、一直)。(3)讨论：一位学生学得很出色，另一位学生却是一点儿长进都没有，这是为什么呢?四人小组讨论交流。用“因为所以”把学习态度与学习结果连起来说说。(4)指导朗读第3自然段。读出赞扬和惋惜(含批评)两种不同的语气。 三、总结课文1这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让学生完成)一个学生因为，所以后来成了的棋手；而另一个学生因为，所以棋艺。看来，学习、读书时都要，不能。2听课文录音。3朗读课文。【作业设计】 1出示例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。2指导用“一边一边”练习造句。【板书设计】13学棋专心致志 走神出色棋手 没多大长进【课后反思】【单元】6【课题】14、“黑板”跑了【课时分配】2 课时第（1）课时 课型: 新授课【课时目标】1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。2、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。【教学重点、难点】教学重点：识字写字，学习默读课文，理解描写安培专心计算的句子。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课1 板书：14 “黑板”跑了学生齐读课题2 黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。二、初读课文，初步读懂课文1 自读要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。2 检查安培物理学家搞科学研究聚精会神 思考计算演算竖着粉笔 移动掏出开始结果车厢 热闹准备继续车辆只顾 指名读、开火车读、齐读3 学生默读课文 做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。4 分段指名读全课文5 齐读课文。思考：你读懂了什么？6 讨论交流三、学习第一段 默读第一段，说说你读懂了什么？板书：专心质疑激趣：安培是怎样专心研究的呢？四、学习生字： 1 齐读生字，分析字形。2学生完成习字册。第（2）课时 课型: 新授课【课时目标】1、有感情地朗读。2、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。【教学重点、难点】学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。教学难点：学习安培专心研究科学的精神。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、 复习1、 读课文。2、 听写生字词二、 精读训练1、 齐读第一段，说说你读懂了什么？板书：专心质疑：安培是怎样专心研究的呢？2、 指名读第二段。画出安培专心思考的有关内容。说说“好像”能不能少？为什么？指导朗读：在读这一段时，应该突出哪些词语？为什么？板书：思考 只顾往前走各自试读，互相听读，提出意见后再读。3、 第三段主要写了什么？这一段应怎么读呢？请大家自己朗读体会。引导分清两个层次：从心算到在“黑板”上演算。讨论这一段应怎么读？（高兴）指名读，评议。比较：心算、计算、演算。女生齐读第三段。4、 过渡：安培正在专心地演算着，忽然“黑板”动了起来。他这个时候是什么样子？找出写他专心计算的句子，男生有感情地朗读。默读课文，想象他当时的情态，同桌练习表演。两人表演。5 默读第五段，我们读到这里，也知道了什么？从这里可以看出安培是怎样研究科学的？齐读第五段。练习用“不是而是”说话6、读全文，说说读了这个故事你有什么想法。 你还知道哪些名人专心搞科学研究的？【作业设计】1、默读课文，练习讲这个故事。2、找几个关于专心学习的成语，做成小书签。【板书设计】14 “黑板”跑了安培专心（聚精会神） 思考 演算 跟走 才发现【单元】6【课题】15、晚上的“太阳”【课时分配】3 课时第（1）课时 课型: 新授课【课时目标】1正确、流利地朗读课文。2学会本课的生字，并能正确、美观地书写。【教学重点、难点】1、学会课文中的四个生字，并能正确、美观地书写。 正确、流利的朗读课文。2、理解课文中的词语。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、揭示课题。1、板书课题，读题。2、质疑：读了课题你想知道什么？（或产生什么疑问？）过渡：刚才，大家提的问题非常好，请你们带着这些问题认真读课文。二、初读指导1、自由读课文。要求：借助拼音读准字音，圈出生字。边读边标出小节数。遇到不懂的地方划出来。2、检查：1） 出示课件生字词，指名领读，开火车，齐读。2） 小组讨论记忆生字的办法，全班交流。3） 指名读自己喜欢的小节，齐读。4） 齐读全文。三、读懂第一段指名读第一小节。谁愿意给大家介绍一下爱迪生？师补充。故事的开头告诉我们发生了什么事呢？得了“急性阑尾炎”会怎么样呢？这种情况下如果不做手术会有怎么样的结果？谁能通过读读出来？指名读，齐读。四、学习生字1、认读生字：医、性、术、何、炎2、指导识记。3、学生完成习字册。乌、作业设计把课文读给爸爸妈妈听。第（2）课时 课型: 新授课【课时目标】1、学习默读课文，会复述这个故事。2、理解有生字组成的词语。3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的办法。4、完成补充习题上相关练习。【教学重点、难点】教学重点：识字、写字。教学难点：理解课文，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的办法。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习1、认读词语。2、故事的开头告诉我们发生了什么事呢？得了“急性阑尾炎”会怎么样呢？这种情况下如果不做手术会有怎么样的结果？二、细读课文1、当时的情况怎么样？学生默读第二小节后说一说，再说说是文中哪些地方看出来的？谁能通过读读出来？指名读，齐读。2、小组讨论：爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？从哪些地方看出来的？在这种情况下，该怎么办？全班交流。最后，“他眼睛一亮”，说明什么？爱迪生想出了什么办法？把第二小节多读几遍，用自己的话说说他是怎样做的？这个办法怎么样？指名读第二小节，齐读。3、自己轻声读一读三、四小节，想一想：医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈？如果当时你在场，你会说些什么？指名说。爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？他说的话中有两个“太阳”，有什么不同吗？这说明什么？齐读三四小节。4、齐读全文。师小结：爱迪生从小爱思考，勤实践，有坚定的信念，所以他最终成为世界上伟大的发明家，他一生中约有两千想发明呢！学到这里，你还想知道些什么？三、指导学生复述这个故事。【板书设计】“黑板”跑了安培物理学家搞科学研究聚精会神【作业设计】有关爱迪生或像爱迪生一样的科学家、发明家的故事还有很多，如果大家想知道的话，请你们自己动手去查找，去读一读，班队会大家交流交流。【单元】6【课题】16、“闪光的金子”【课时分配】2 课时第（1）课时 课型: 新授课【课时目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。【教学重点、难点】1能正确的书写和认读生字。2理解由生字组成的词语。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、揭示课题，导入新课1、板书课题：12“闪光的金子”学生齐读课题2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中“闪光的金子”指什么？自己读一读课文。 二、初读指导1、学生自由读，并给课文的自然段标上序号。2、检查：（1）出示新词： 修理谈起凡是及时提供工具箱按劝 方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍 污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱 开火车读词语、齐读词语（2）指名分段读课文（读后评议）（3）齐读课文（4）讨论：“闪光的金子”在课文中出现几次？A出示：开头和结尾的两句话徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。 指名读、齐读B你是怎样理解课文的题目的？C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。四、书写生字：修谈供凡及（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。） 1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。 2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。 3、展示写字成果，师生共同评价。 （写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。） 第（2）课时 课型: 新授课【课时目标】1、理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。2、理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”的含义。【教学重点、难点】理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”的含义。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习1、书空默写生字修谈供凡及2、上节课，我们知道了“闪光的金子”指？（徐虎全心全意为人民服务的心）2、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？找出课文中相应的话读一读。二、学习课文1、相机学习第一段（1）出示： 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。指名读 理解：普通水电修理工徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。（2）齐读第一自然段（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 请读一读下面的文章，2、相机学习第二、三段（1）交流：徐虎怎样做的？（2）理解： “特约、故障、提供”（3）自从那以后，徐虎就 出示：第三自然段 指名读、齐读（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？ （5）交流： 圈出“每天、总是、挨家挨户”。3、学习第四、五段（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。 指名读（2）读了这一段，你有什么感受？（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。 交流后，齐读。（4）小结：（引读）许多年来，徐虎就是这样。他利用走遍，给大家带来了。人们感激徐虎，都说。（5）齐读第5自然段三、总结：读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？你应该向徐虎学习写什么呢？四、课堂练习1、出示： 天已经黑了。 我已经是一名少先队员了。 当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。2、指名读句子3、先口头造句，再写下来。4、教师个别指导。五、学习生字：具按劝便1、抽生字，识记生字（书空默写）2、师范写字3、学生完成习字册【板书设计】闪光的金子全心全意 为人民服务【作业设计】1、比一比组词：凡（）闪（）徐（）供（）几（）间（）除（）洪（）2、观察身边的人，说说他们乐于助人的事例，并向他们学习。【教 后 记】【单元】6【课题】练习6【课时分配】3 课时第（1）课时 课型: 练习课【课时目标】1、 字词句的综合训练。2、 练习写好左右结构撇画较多的字。【教学重点、难点】认识生字的笔顺规则，养成规范写字、写漂亮字的习惯。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、教学第一题1、审题：学生自由读题，指名说题目要求。2、指导：出示文字画。学生讨论：你看到了什么？猜猜看这是哪几个字？为什么是这几个字？教师巡视。交流，指名板书。师生评价。3、小结：古时候的人都很聪明，他们常常用图画来代替汉字。4、把字写在田字格里。5、拓展练习：你还知道哪个文字画？你能画出来吗？过渡：同学们，通过今天的学习你觉得我国的文字画有趣吗？根据画面内容，发挥想象，你能编一个小故事吗？二、根据画面内容编一个小故事。1、学生自己试着编一个小故事。2、在小组中讲一讲。3、指名讲故事。4、师生评讲，予以表扬鼓励。【板书设计】练习6情节生动 语言准确四、作业设计1、回家把你编的故事讲给爸爸妈妈听。2、试着找一找文字画。第（2）课时 课型: 练习课【课时目标】1、按笔顺正确书写汉字。2、写好铅笔字。3、熟记4条成语。4、增加学生的语言积累，培养学生的正确书写姿势和良好的书写习惯。【教学重点、难点】教学重点：能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。教学难点：理解四条成语的意思。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一 、教学第二题。1、审题。2、指导。复习范字，读准字音，练习组词。指导学生观察字型特点。说说三个字的部首和结构特点。指导写“衫”字。学生先观察这个字有什么特点。学生讨论如何写好“衫”。（第二撇短，第三撇长，注意三撇间距离。）师范写“衫”。学生在田字格里描红生字。3、 指导写“移、秒”。观察两个字的异同。范写学生在田字格里描红生字。4、描红、临写，教师巡视。5、反馈二、 教学第三题的第一小题。1、审题。师生谈话，弄清题意。2、读准成语的字音。学生自由读成语。让学生做小老师带领大家读。齐读成语。3、小组合作讨论成语的大概意思。4、指名汇报。5、练习读背。自由读背。同桌互相练习背诵。6、反馈：集体背，指名背。三、教学第三题的第二小题。1、审题明确题意。2、指导读准三句话的音。学生借助拼音自由读一读三条古代名句。请学生做小老师带领大家读准三句话。学生自由读。3、小组合作理解三条名句的意思。4、指名汇报，教师补充。5、练习背诵。6、反馈。【作业设计】 1、熟记四个成语。 2、课外收集认真学习的成语。3、选用几个成语写一段话。第（3）课时 课型: 练习课【课时目标】1能用准确、简洁的语言学会讲童话故事。2培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。3鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。【教学重点、难点】让学生知道，在讲故事中，既要注意口头语言的表达，还要有良好的体态语言的配合。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、联系生活导入1老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味，看到了五颜六色、形状各异的水果，原来今天我们要上“爱吃的水果”。2、你们爱吃什么水果?二、猜测水果并揭示1老师也有着最爱吃的水果