地球的运动-地球的自转.doc

湘潭江声实验学校（）2015年下学期 七 年级 地理 学科教案课型： 新授 课题： 地球的运动-地球的自转 主备人： 王赛平 执教者： 授课班级： 上课时间： 月 日总第 课时教学目标：1. 知识和技能：理解地球自转运动的基本特点及产生的地理现象。2. 过程与方法：运用地球仪及课件，说明自转的基本特点，用简单的工具正确演示昼与夜及昼夜的交替，用实例解释时差现象。3. 情感态度与价值观：树立科学的宇宙观。教学重点：地球自转的基本特点及产生的地理现象。教学难点：地球自转产生的地理现象。“405”教学过程教师活动（含教学策略）学生活动旁注点评一、 导入新课提问：同学们几乎每天都能看到日月星辰的东升西落，这种现象说明了什么问题？二、 讲授新课教材P12阅读材料“是天转还是地转”。教师总结：（1）我们在生活中感到的是太阳、星星、月亮每天东升西落，好像它们都绕着地球转，并不觉得地球在转。好像是坐在开得很平稳的火车里，常常感觉不到火车在前进，而是看到车厢外的房屋、树木在后退。原因是地球的引力太大了，吸引着地表所有的物体包括我们人类，一同在平稳、缓慢地运动，人们难以观察。（2）哥白尼认为：太阳是宇宙的中心，地球在自转的同时又不断围绕太阳公转。教师说明：他的观点是否正确，我们就通过本节的学习来验证它。承转：下面我们就来学习关于地球运动的一些知识，首先是地球运动的一种形式自转一、地球的自转（1）自转运动规律概念（包括绕转中心）方向（如果学生回答“绕地心旋转”，应予以纠正）周期教师提醒：面对地球，左西右东，使学生明白“东”、“西”的含义承转：提问：我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下，同学们想想阳光照射下的地球会是什么样子？（2）昼夜产生的原因地球是一个不透明的球体讲述：可见，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，阳光只能照亮地球的一半。被太阳照亮的半球向着太阳的半球白天；未被太阳照亮的半球背着太阳的半球黑夜。承转提问：刚才演示时同学们看地球自转了吗？如果地球自转会产生什么现象呢？（3）自转的地理意义1产生昼夜更替提问：（1）地球上某地一个白天和一个晚上的时间大约是多少？（2）人们以一天为单位的起居和作息时间，与地球自转有什么关系？（3）地球自转一周的时间是多少？小结：可见，地球每24小时就自西向东转一周，东边的地点先看到阳光，自转中产生了昼夜更替的现象。讲述：刚才，同学们通过演示观察已发现，当北京是白天时，美国的纽约是晚上。指导学生看书P13图1.17并请学生解释:北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同？总结：由于地球自转，经度不同的地方，时刻是不同的。板书：2. 产生地方时差举例说明：以大型国际体育赛事为例，在同一时刻，不同城市，时间不同。说明：有兴趣的同学有机会可以到大宾馆去调查，宾馆总服务台的墙面上悬挂许多挂钟，分别表示在同一时刻不同大城市的时间，如北京时间、纽约时间、伦敦时间等。不同地方时的不同会给国家间的交往带来不便，不过，我们已有很好的解决办法，同学们以后会学习到。 课堂小结。课前五分钟学生回答同学们分组讨论分析。（1）为什么在生活中我们感到的是天转，而不是地转？（2）哥白尼的“日心说”观点内容是什么？都对吗?【自主学习】阅读教材11页，完成:概念（绕转中心）方向周期【活动】1.学生上台模拟地球自转。2.用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。【活动】1.用手电筒（假设为太阳光）照射地球仪（假设为地球）思考：我们看到了什么现象？（光线只能照亮一半）为什么？2.学生读图：昼夜的形成、分布和范围。（提醒学生注意昼、夜半球的界限，不一定经过南、北两极点。）【活动】用手电筒照射自转的地球仪。（在地球仪的球面上选取北京、纽约点）（1）当照射北京时，哪些国家是白天？哪些国家是晚上？（2）将地球仪转动180度，再观察，北京和纽约是在白天还是晚上（3） 连续转动地球仪，观察各地（如中国和美国）昼夜更替的情况，昼夜更替的原因是什么？（4）同一纬度上的东西两地如北京和乌鲁木齐谁先见到日出，谁先送走落日。学生分组演示观察分析学生举例。课堂思考： 地球昼夜产生的原因和昼夜更替的原因一样吗？（地球昼夜产生的原因：地球是一个不透明的球体昼夜更替的原因：地球的自转）学生谈本节课收获。板书设计： 地球的运动