2014新版三上第六单元--八解决问题（一）教学设计.doc

解决问题（一）一、教材内容 三上教材P71 例8二、教学目标1.使学生初步认识含有三个已知条件的两步应用题的结构。2.初步理解和掌握两步应用题的解题思路，会分步列式解答两步应用题3.培养学生合理选择信息，用不同方法分析问题和解决问题的能力。三、教学重难点w W w .X k b 1. c O m 教学重点：掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构。 教学难点：利用已有条件找准题目中的“中间问题”四、教学准备 多媒体课件 答题纸五、教学过程 一、创设情境谈话；同学们都去过商场，那里的商品应有尽有。今天妈妈在商场买东西时遇到了一点困难，发了一条短信给我们，想请我们帮一帮她。你们愿意帮助她吗？ 二、互动新授1.理解题意。提问：（多媒体课件出示教材第71页例8情境图）读一读妈妈给我们的短信，从信息中你知道了什么？（1）学生独立阅读短信内容，用自己喜欢的方式表示信息内容。（2）班内交流并展示。（3）教师提示：已知什么？要求什么？已知；妈妈买3个碗用了18元。妈妈要买8个同样的碗。求买8个同样的碗，要用多少钱？X| k | B| 1 . c|O |m2.自主探究，解决问题（1）找准“中间问题”提问：求买8个同样的碗要用多少钱，要先算什么？小组内讨论，并在答题纸上画一画指名回题（提示：用“先算再算的句式回答”）（先算一个碗什么，再算8个碗要用什么钱。）师追问；为什么要先算一个碗多少钱？学生自由发言。（因为要算8个碗要用多少钱，必须先知道一个碗的价钱。）（2）解答问题。讨论；该怎样解答这个问题？同桌两个同学互相交流一下。学生以小组为单位进行讨论，组长把解答方法写在答题纸上。组长上前展示组内讨论结果 组1： 183=6（元） 68=48(元)组2： 1838 =68 =48（元）新 课 标 第 一 网师：谁能告诉大家这个问题是分几步来解答的？把解题过程说一说。（这个问题是分两步来解答的，先算一个碗多少钱，再算8个碗要用多少钱。）3.回顾与反思（1）检验：买8个碗要用48元钱，对吗？用我们曾经学过的方法代入原题，看看符不符合。生1：买8个碗要用48元钱，488=6（元），一个碗6元，3个碗18元。生2：买8个碗要用48元钱，488=6（元），一个碗6元，18元可以买3个碗。（2）师揭题；同学们，这就是我们今天学习的用乘、除法解决两步计算的应用题。4.拓展延伸（课件出示；教材第71页“想一想”）18元个可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？（1）同桌讨论先算什么，再算什么（2）独立列出算式进行解答新 课 标 第 一 网（3）集体交流生1： 183=6（元） 30 6=5（个）生2： 30（183） =306 =5（个）（4）讨论：为什么在列综合算式的时候要加括号？（这个问题是分两步来解答的，先算一个碗多少钱即183=6（元），再算30元可以买几个同样的碗即306=5（个），所以要加括号。）三、巩固拓展1.完成教材第71页“做一做” 学生独立完成，指名说一说先算什么，再算什么。教师强调；首先要寻找解决问题所需要的信息数据，缺少什么信息数据，就把它当做先要解决的问题。2.完成教材第74页“练习十五”的第7题和第8题（1）让学生独立完成（2）集体交流、订正，并说说自己的解题思路。如第7题，让学生先说说先求什么，再求什么。然后列式解答。四、课堂小结 小结：通过今天这节课的学习，我们知道了要解决这类实际问题，首先要寻找解决问题所需要的信息数据，缺少什么信息数据，就把它当做先要解决的问题，解决这个问题获得需要的信息数据后，才能解决所提出的实际问题。六、板书设计http:/w w w