2019年(春)四年级语文下册 第10课《自然之道》（简单引导）教学设计 冀教版.doc

2019年(春)四年级语文下册 第10课自然之道（简单引导）教学设计 冀教版教学目标：1、认识2个生字，会写10个生字，正确读写“争先恐后、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会什么才是“自然之道”，从中受到启示。3、理解向导的话，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。4、丰富见闻，产生探究大自然规律的兴趣。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会什么才是“自然之道”，从中受到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。教学过程：第一课时一、检查预习。1、解释课题：自然之道。请学生根据自己的理解来解释一下自然之道的意思。2、检查对课文内容了解了多少：说一说故事的主人公都有谁？学生答，教师板书。3、检查生字。请一名学生到黑板上来写，注意思考，根据黑板上已经有的词语，把生词写在恰当的位置上。4、检查对错，然后请学生说一说这些词为什么写在这个位置。二、理清文章脉络。1、师：现在我们就来一起学习课文。要想学好课文，首先就要读好课文。读课文不能盲目地读，每次读了课文，我们都要有收获才行。你们看昨天的预习大家就都有收获，昨天的课文就读得有意义。通过初读课文了解了主要内容，今天再读课文，就要有更高的要求理清文章脉络。对于一个故事来说，就是理清事情的起因、经过、结果等等。现在就请大家自由读课文，边读边想，故事的起因、经过和结果各是怎样的。学生读课文，教师巡视。2、全班交流，通过理顺故事的过程进行分段。指名说说事情的起因、经过和结果各是什么，课文的哪些自然段分别写了这些内容。3、引导理解第二自然段。师：第二自然段属于故事情节的内容吗？那写的是什么呢？我们一起读一遍。看看写了什么内容。（学生读课文，交流文章内容）在这里写这一段有没有用？引导学生理解，在讲故事中加入适当的补充说明，能让读者看得更明白。不但如此，这里还有一个特殊的作用。出示最后一句，说说写了什么？跟后面有没有联系？这里给后面的故事打下了一个伏笔。我们在写作文的时候恰当的使用这种方法，可以增加文章的完整性和趣味性。第二课时一、学生默读课文，独立体会文章的思想感情。1、师：这节课我们一起来细读课文，体会文章要表达的思想感情和要说明的道理。要完成这个任务，在细读的时候，就要有自己的感受。（板书有感受）什么感受呢？我给举个例子，比如你从课本中有什么发现，发现字里行间藏着什么意思，还有你对课文上所说的事情有什么体会，又如你有了什么想法等等，都算感受。（板书：发现、体会、想法）要想在读的时候有感受，就要一遍读一遍想，哪里有想法就应该画出来，有什么感受就简单得写下来，就是一边读一遍写写画画，也就是最简单的读书笔记。2、学生自读课文，边读边记录感受。教师巡视指导。大约进行十分钟。二、交流感受，深入理解课文。学生自由发言，谈自己的体会。教师注意结合学生的谈话，引导学生们理解文章的重点段落和句子。1、在交流中从三个方面进行引导：有感情地朗读体会人物的心情、体会用词的准确生动。2、理解文章所要说明的道理。重点理解向导的话。3、再次感受文章的结构：发生、发展、高潮。三、写话练习。根据你的理解，完成下面的填空：这是一个（ ）的故事。它告诉我们大自然是有它自己的道理的，由于我们（ ），才使这些海龟受到了伤害。（学生写，全班交流）四、拓展练习。还知道这样的故事吗？悲剧发生的原因是什么？五、总结。我们人类自称是万物之长，其实真正的万物之长是大自然，不遵守大自然的规律做事，必将使我们受到惩罚。作为人类，该如何才能真正创设一个人与自然和谐相处的空间，值得我们每一个人思考。附送：2019年(春)四年级语文下册 第11课小树死因调查报告教案 语文S版课时：2课时教学目标：1.理解文章内容，弄清文章的结构，说说各部分的联系。 2.树立环保意识。 3.理解调查报告是什么？教学重点：本课的教学重点是弄清这篇调查报告各部分的内容，以及 它们之间的联系。 教学难点：让学生知道调查报告的意义，教会学生如何利用提到的方 法搜集、分析、处理信息。教学过程：一、谈话导入 1.谈话引入：在科学技术迅速发展的今天可是我们应该谨记：在享受生活得同时，一定要注意保护好我们的生存环境，你看，春天枝繁叶茂的小树，到了盛夏却枯萎了，这是什么原因呢？走进课文，相信你一定会找到原因的 2.板书课题：小树死因调查报告 解读课题意思二、自主学习，整体感知 自由朗读，读准字音，读通句子，了解主要内容。 课文一共分几部分？各个部分都写了什么内容？（原因 调查 分析 结论 建议）三、细读课文，理解感悟 （一）学习第一自然段。 指名朗读第一自然段。(找出两个表示作者心情的词语 高兴 奇怪) （1）指名朗读，读后评议。引导：读出高兴的语气和疑问句。 （2）作者高兴什么？ 又奇怪什么？找出有关的句子，指明朗读。 春天（发芽、长满绿叶） 夏天（枯萎、木棍、剩下半截） （3）有感情地读出情感变化。 （二）学习“调查”部分。 不仅作者感到奇怪，我们也很奇怪，一起看看作者是怎样进行调查的？ 默读“调查”部分 （1）作者用什么方法调查的？步量法 （2）通过调查小作者有什么发现？请画出这部分课文中表示数字 的词语。 （3）小组讨论：通过小作者的调查，你发现了什么问题？ （三）默读“分析”部分。 小组讨论：作者进行了哪些方面的分析？ （1）说说国槐树有什么特点这些小树在正常情况下应该生长得怎样，为什么？ （2）然而，实际却比正常情况多死了三十三棵，这说明什么？根据学生回答板书： 小树是非正常死亡的 （3）小树生长的不利因素是什么？ （四）自由朗读“结论”部分 1.说说小树非正常死亡的原因。 2.作者得出了什么结论？这个结论正确吗？为什么 3小组合作朗读这部分内容，注意要读得具有说服力。（五）学习“建议”部分，体会意义 1.齐读。作者提出了哪些建议？你还有什么好的建议和措施来保护绿化成果？ 四、回顾全文，总结方法 1、学习了的这一课，我们知道了什么是调查报告、如