2013年PEP四年级英语上册第四单元教学设计表格式.doc

庆华小学教师教学电子备课记录手册年级： 四年级 科目： 英语 第 一 册教材 主备教师： 李芸筝 教学内容Recycle1课时1三维教学目标让学生将13单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。 教学重点让学生将13单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。 难点新出现的句型：Let me sweep the floor. Theyre my friends story-books. She speaks English well./Gee! 教学方法交流法，卡片法xK b1. Com教学准备1单词卡片2.实物书包,语文书，数学书，英语书，故事书3教材相配套的教学录音带德育渗透了解教科书的重要性。板 书 设 计主备板书Recycle 1 Lets Let me Whats in your schoolbag? Whats her name? Her name is板书修改1：修改版书2：板书修改3：教 学 过 程主备年级教学设计辅备年级补充修改教师导学学生活动2014-2015学年度2015-2016学年度辅备年级1辅备年级2教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision） 1 教师出示单词卡，复习13单元所学单词。 2 做游戏Listen and do. 教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Lets do 部分。 （二）呈现新课 （Presentation） 1 Free talk. 教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。 Whats in the classroom? Whats in your schoolbag? Whos your best friend? 2 教师通过录像、VCD、教学挂图等给学生展示第一段对话。 3 让学生观看后回答问题： What does Chen Jie want to do? (Clean the desks and chairs.) What does John want to do? (Sweep the floor.) 这个词组在前面复习过，学生理解起来不应成问题。 4 听录音带，让学生跟读本部分对话。 5 让学生表演对话。启发学生用Lets. Let me 表达更多的句子。 6 给学生展示第二段对话。 7 根据对话回答问题： Is Johns schoolbag heavy? Whats in it? Are the story-books Johns? (Theyre Johns friends story-books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my friend. They are my friends books . It means they are Marys books. 8 听录音带，让学生跟读本部分对话。 9 让学生表演对话。 10教师出示John的图片，指着他的头发说：He has curly hair. He speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说：He/She has not curly hair. (一边说一边做手势) He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you have curly hair? Do you speak English well? 11让学生看书听录音带，并读出对话。 12模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。 13教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：Whats Johns teachers name? 14让学生听录音，跟读对话。教师解释“Gee!”表示惊奇、赞赏等的感叹语。 15根据课文做对话表演。可替换以下句型：Whats his name? His names （三）趣味操练 （Practice） 1玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。 2传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。 （四）扩展性活动（Add-activities） 让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。 1.学生说出自己认识的单词。2.互相交流 3.交流自己认为比较难写的单词，说说为什么？4.描描写写5.按老师要求自己练习。6.根据教师在黑板上的示范，书空练习。（内容均为五号宋体字，行距为0）教 学 反 思时间 年 月 日反思教师自我评价时间年 月 日反思教师自我评价时间年 月 日反思教师自我评价庆华小学教师教学电子备课记录手册年级： 四年级 科目： 英语 第 一 册教材 主备教师： 李芸筝 教学内容Recycle课时2三维教学目标1Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。 教学重点1掌握字母的发音和书写。 2巩固数字3060的拼读。 难点1Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。2B, d; l, j; p, q; u, v在书写时易写错。 3Sing and read中出现了三个新单词：jet, sugar, Xmas.要让学生做到能认读。 4Lets practise中两道加法题的结果出现了55、60，而前面只学到50。 教学方法卡片法，直观法，交流法教学准备教材相配套的教学录音带德育渗透要求他们爱护书本板 书 设 计主备板书Recycle1 Whats 10 plus 10? Ive got 板书修改1：板书修改2：板书修改3：教 学 过 程主备年级教学设计辅备年级补充修改教师导学学生活动2014-2015学年度2015-2016学年度辅备年级1辅备年级2教学过程：一）热身复习（Warm-up/Revision） 1复习第二册教材第65页的Lets chant。 2做“抢读字母”的游戏。 这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。 3全班报数游戏。教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点拨一下55和60的发音。 （二）呈现新课 （Presentation） 1教师出示字母挂图，让学生说出含有该字母的单词。当出示字母Jj, Ss, Xx时，教师补充并教读三个新单词：jet, sugar, Xmas. 2放录音让学生感知Sing and read部分的内容，要求学生边听边指。教师可提供图片，帮助学生理解其意。 3让学生跟着录音学唱。 4让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。让学生记住：元音字母有5个，分别是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu. 5教师利用自制教学挂图，让学生把字母按照发音归类。用鼠标操作，把字母分别放进Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ，Rr7个小房子里。 6师生共同讨论、调整，最后形如Read and say。 7让学生根据结果说规律，教师总结。 8做找伙伴的游戏。 教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后教师说字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff, Rr. 凡持有这几个字母的同学到前面来。让其他持有字母的学生按相同音素与其站在一起。当教师问：How many friends are there in your family? Letter A？时，持有H、J、K三张字母卡的学生走到A的身边，四人一起说：Four! A, H, J, K! 9教师先出示3本书，问学生：Look! How many books ? 学生回答：3！教师再拿起4本书，问学生：How about this one? How many books ? 学生回答：4! 教师把这七本书摞在一起，问学生：Whats 3 plus 4? 引导学生回答出：7！ 10教师可用学生的文具等实物，让学生熟悉这一句型。 11教师把加法算式卡贴到黑板上，每张卡后都有一张图片。教师让一个学生选择题并读题Whats _ plus _? 另一个学生答题，如果答对就把该算式卡后的图片翻过来作为奖品发给他。但这个学生必须说：Ive got说对才能拿到奖品。 12教师最后统计谁得的奖品最多：How many prizes do you have? （三）趣味操练 （Practice） 1听音辨字母 这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备24套，同时将学生分成24个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(24张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。 2字母书写传递比赛 这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说开始后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。 （四）扩展性活动（Add-activities） 图形中找字母 教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如： CDIO bdpq CIDO EFHIL w W w .x K b 1.c o M1.学生说出自己认识的单词。2.互相交流 3.交流自己认为比较难写的单词，说说为什么？4.描描写写5.按老师要求自己练习。6.根据教师在黑板上的示范，书空练习。（内容均为五号宋体字，行距为0）教 学 反 思时间 年 月 日反思教师自我评价时间年 月 日反思教师自我评价时间年 月 日反思教师自我评价庆华小学教师教学电子备课记录手册年级： 四年级 科目： 英语 第 一 册教材 主备教师： 李芸筝 教学内容Recycle课时3三维教学目标Unit13单元中要求听、说、读、写的单词。 教学重点Unit13单元中要求听、说、读、写的单词。 难点Lets play的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。 教学方法交流法，直观法教学准备1Teacher, student, boy, girl, friend等单词卡及组成这些单词的小写字母卡。 2第42、43页放大的图片 3教材相配套的教学录音带 德育渗透掌握i与i-e的发音规律板 书 设 计主备板书Recycle 1 Whats in your classroom? Whos your math teacher? How many story-books do you have? Whats in your pencil-case? Whats in your schoolbag? Do you like sports? Whos your best friend? What colour is your schoolbag? What colour is your English book? 板书修改1：板书修改2：板书修改3：教 学 过 程主备年级教学设计辅备年级补充修改教师导学学生活动2014-2015学年度2015-2016学年度辅备年级1辅备年级2教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision） 1看单词卡读出单词并说出中文，复习13单元要求四会的单词。 2做“拼读单词列队比赛” 将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。 3复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。 教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red(black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。 （二）呈现新课 （Presentation） 1教师出示第42页放大的图片并贴到黑板上。让学生读出上面的单词和词组。 2教师放录音展示Lets find out 的内容，让学生听听、找找。 3让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。 4教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。 5教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。 6给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。 7教师把第43页放大的图片贴到黑板上，组织学生进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。 8评出各组比赛的优胜者进行奖励。 （三）趣味操练 （Practice） 1看图写单词 这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。 2找对子 教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。 （四）扩展性活动（Add-activities） 猜袋中物品数量 将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。 1.学生说出自己认识的单词。2.互相交流 3.交流自己认为比较难写的单词，说说为什么？4.描描写写5.按老师要求自己练习。6.根据教师在黑板上的示范，书空练习。（内容均为五号宋体字，行距为0）教 学 反 思时间 年 月 日反思教师自我评价时间年 月 日反思教师自我评价时间年 月 日反思教师自我评价庆华小学教师教学电子备课记录手册年级： 四年级 科目： 英语 第 一 册教材 主备教师： 李芸筝 教学内容Unit 4 My home课时1三维教学目标1.能听懂,会说句子This is my home y home并能简单描述自己的房间 2.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 3.能听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作 4.会唱歌曲My Bedroom教学重点听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 学习表示指令的词组。 难点单词study, bathroom, bedroom的发音。 教学方法交流法，直观法教学准备1. 教材相配套的教学挂图Unit 4 Lets learn/A2. 教材相配套的教学录音带 德育渗透正确感悟单词板 书 设 计主备板书Lets sing: My Bedroom 板书修改1：板书修改2：板书修改3：教 学 过 程主备年级教学设计辅备年级补充修改教师导学学生活动2011-2012学年度2012-2013学年度辅备年级1辅备年级2教学过程：一、热身、复习 （Warm-up / Revision） A. Learn these sentences Where is the doll? It is in the box. Where is the doll? It is on the box. Where is the doll? It is under the box. Where is the box? It is on the table. B. Ask and answer Where is the farmer? He is in the van. Where is the monkey? It is under the taxi. Where is the elephant? It is in the car. Where is the boy? He is on the train. Where is the nurse? She is on the bus. Where is the girl? She is in the truck. Where is the bird? It is on the bridge. 二、呈现新课（Presentation） 1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. 2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isnt a study. Its a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。 3. 教师出示bedroom的图片，问学生：Whats in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。 4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。 5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen. 6. 教师把第46页Lets learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they? 7. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room并让学生重复这段话。 8. 让学生听录音，跟读课文。 9. 教师出示单词卡，让学生认读单词。 10. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。 X|k |B | 1 . c|O |m教师：We watch TV in the_. We read a book in the _. We have a snack in the _. We take a shower in the _. We have a sleep in the _. 12. Lets do. 1) 教师播放录音，学生跟唱。 2) 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。 教师：Go to the living room. 学生：Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep. 3） 学生小组表演Lets do部分的内容。 4） 教师奖励优秀小组。 三、趣味操练（Practice） 1. 抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词 卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 2. 摸宝说英语 教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。 四、扩展性活动（Add-activities） Lets sing: My Bedroom 作业布置：学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。新| 课 |标| 第 |一| 网1.学生说出自己认识的单词。2.互相交流 3.交流自己认为比较难写的单词，说说为什么？4.描描写写5.按老师要求自己练习。6.根据教师在黑板上的示范，书空练习。（内容均为五号宋体字，行距为0）教 学 反 思时间 年 月 日反思教师自我评价时间年 月 日反思教师自我评价时间年 月 日反思教师自我评价庆华小学教师教学电子备课记录手册年级： 四年级 科目： 英语 第 一 册教材 主备教师： 李芸筝 教学内容A Lets talk Lets play C Good to know课时2三维教学目标1.能听懂会说Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? Yes, it is. No, it isnt 并能应用 2.了解西方国家的房屋结构以及各部分名称教学重点句型：Is it in/on/under/? Yes, it is. No, it isnt. 词汇：isnt 难点发音：it is 连读，isnt 教学方法交流法，直观法教学准备1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.教材相配套的教学挂图Unit 4 Lets talk 3.教材相配套的教学录音带 德育渗透有感情朗读课文板 书 设 计主备板书Unit 4 My home Is it in/on/under? Yes, it is. No, it isnt.板书修改1：主备板书：板书修改1：教 学 过 程主备年级教学设计辅备年级补充修改教师导学学生活动2011-2012学年度2012-2013学年度辅备年级1辅备年级2教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision） 1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。 2.做A部分Lets do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。 3.Sing a song“My bedroom”. （二）呈现新课 （Presentation） 1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have. Do you have it? Where is it? 让学生回答：Its in/on/under 2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isnt 来回答。 3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isnt 来回答。 教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 4.教师通过叙述故事，导入课文对话。 教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in?来猜一猜。 5.让学生观看教学课件。使用Unit 4 Lets talk/A 看完课件后，让学生回答：Where is the cat? 6.听录音，跟读课文对话。 7.让学生做对话表演。 （三）趣味操练 （Practice） 1.做Lets play部分的游戏。 让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Wheres., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isnt 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。 2.猜袋中物 教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。 （四）扩展性活动（Add-activities） 看图猜词 以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isnt.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。 作业布置：1.从以下作业中自选一个：（1）听录音，仿读对话；（2）听录音，仿读并表演对话；（3）听录音，仿读对话，表演对话。并根据对话内容适当替换其中的单词创编一个新对话。2.小组内课下继续玩Lets play部分的猜物游戏。1.学生说出自己认识的单词。2.互相交流 3.交流自己认为比较难写的单词，说说为什么？4.描描写写5.按老师要求自己练习。6.根据教师在黑板上的示范，书空练习。（内容均为五号宋体字，行距为0）教 学 反 思时间 年 月 日反思教师自我评价时间年 月 日反思教师自我评价时间年 月 日反思教师自我评价庆华小学教师教学电子备课记录手册年级： 四年级 科目： 英语 第 一 册教材 主备教师： 李芸筝 教学内容A Read and write C Lets play课时3三维教学目标1. 能听说读写单词home, room, school, classroom 2. 能用英语介绍居室或学校教学重点单词home, room, school, classroom的拼写。 难点home与house的区别 教学方法交流法教学准备1图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2教材相配套的教学录音带 3单词卡片 德育渗透有感情朗读课文板 书 设 计主备板书Story time板书修改1：板书修改2：板书修改3：教 学 过 程主备年级教学设计辅备年级补充修改教师导学学生活动2014-2015学年度2015-2016学年度辅备年级1辅备年级2教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision） 1复习Lets talk/A部分的对话。 2做Lets play的游戏。 （二）呈现新课 （Presentation） 1出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。 2分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：They are rooms. 教读单词room. 3让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：Whats in the classroom? 4出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isnt. Its a school. 5教师准备单词卡home, room, school, classroom。 做游戏：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Is it home/room/school/classroom?让学生回答：Yes, it is. No, it isnt.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。 6看单词卡，拼读单词。 7教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。 8看图填词“Write and say”部分，并让学生用home, room, school, classroom分别造句。 （三）趣味操练 （Practice） 1做游戏“Whats missing?” 教师把本单元A部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。 2抢拼单词 叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。 （四）扩展性活动（Add-activities） 拼读单词列队比赛将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。 1.学生说出自己认识的单词。2.互相交流 3.交流自己认为比较难写的单词，说说为什么？4.描描写写5.按老师要求自己练习。6.根据教师在黑板上的示范，书空练习。（内容均为五号宋体字，行距为0）教 学 反 思时间 年 月 日反思教师自我评价时间年 月 日反思教师自我评价时间年 月 日反思教师自我评价庆华小学教师教学电子备课记录手册年级： 四年级 科目： 英语 第 一 册教材 主备教师： 李芸筝 教学内容A Read and write C Lets play课时3三维教学目标1. 能听说读写单词home, room, school, classroom 2. 能用英语介绍居室或学校教学重点单词home, room, school, classroom的拼写。 难点home与house的区别 教学方法交流法教学准备1图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2教材相配套的教学录音带 3单词卡片 德育渗透有感情朗读课文板 书 设 计主备板书Story time板书修改1：板书修改2：板书修改3：教 学 过 程主备年级教学设计辅备年级补充修改教师导学学生活动2014-2015学年度2015-2016学年度辅备年级1辅备年级2教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision） 1复习Lets talk/A部分的对话。 2做Lets play的游戏。 （二）呈现新课 （Presentation） 1出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。 2分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：They are rooms. 教读单词room. 3让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：Whats in the classroom? 4出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isnt. Its a school. 5教师准备单词卡home, room, school, classroom。 做游戏：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：I