大学生厌学情况调查报告.doc

大学生厌学现象调查报告大学生是祖国未来现代化建设的接班人和栋梁之才，大学生学习态度如何，学习效率和质量如何，是关系国民发展走向的重要问题。在尊重知识,尊重人才的今天,许多大学生埋头苦读,发愤图强,取得了优异的成绩。然而，如果我们仔细观察就不难发现，在我们的大学校园里，还有部分大学生学习劲头不足，存在明显的厌学现象。厌学的定义：所谓厌学是指学生对于学习感到厌倦的心理现象，是学生对学校的学习生活不能满足自己需要而产生的一种不满意、不愉快、厌烦学习生活的情绪体验，其表现为消极地对待学习、不积极主动学习等。具有厌学心理的学生是指那些对学习认识存在偏差、情感上消极、行为上远离学习活动的学生。造成大学生厌学的原因是很复杂的，因此，剖析问题的实质，并结合原因找到切实可行的改变这一现象的对策，有重大的意义。一、现状陈述我们先来看一下接受调查的我校学生的学习现状吧：1上课情况： 在接受调查的同学中，33%的同学比较乖，从来不会迟到、旷课或者早退，一半左右的同学偶尔会有逃课等现象，逃课频率相对较高的同学则占到了总人数的15%。 在上课时，50%的同学在老师提醒做课堂笔记的时候就会做，48%的同学觉得比较重要就做，29%的同学比较随性，心情好就会做笔记，而6%的同学则根本不做笔记。41%的同学认为有一些公共课不去也没关 系，29%的同学则不这样认为。此外，30%的同学希望利用这个时间去做其他有意义的。2课余时间：此题是多选题。大部分同学们课余时间会睡觉或去图书馆，分别占到了59%和58%，有一半的同学可能会去运动。对于此题，我们还从总体中抽取了50%的样本，并分别对男女生做了统计分析：66%的男生在课余可能都会睡觉，其次40%可能会去图书馆，可能会玩游戏的只有28%，说明我校男生总体来说对游戏还是很有把持度的。但只有12%的男生课余可能会运动让我们略有惊讶。和预料的一样，大部分女生课余都可能会去逛街，占到了71%，但是81%的女生课余可能会去图书馆，这个比率大约是男生比率的2倍，所以总体来说，还是女生的学习更努力一点，对自己的自制力也更强一些。在大学阶段的学习中，33%的同学希望把时间用于学习自己感兴趣的专业，29%的同学希望用于进行专业学习，19%的同学想去培养其他方面的能力（如社会工作、人际交往）。此外，有12%的同学会希望用于玩耍享乐上，这部分同学可能不是很有上进心，需要老师和同学的更多积极影响。3学习态度：56%的同学对自己的专业课报以一般的学习态度，喜欢的同学占到了29%，不喜欢的有15%，说明在专业课这部分，大部分同学对自己的专业可还是比较满意的。59%的同学对于考试会考前突击，平时就扎实基础的同学占到了24%。对于考试无所谓，尽力而为的同学占到了17%。对于自己后悔的事，50%的同学觉得有专业方向没有选对这件事，36%的同学认为没有坚定地细分自己的专业方向导致专业上学得不精令自己后悔，22%的同学后悔自己没有珍惜时间，大多课余时间都在游戏中度过。二、原因分析就目前的研究结果显示，造成大学生厌学的原因主要有四个方面：1社会因素 （1）教育体制因素：我国仍以应试教育为主，十几年超负荷的运转，学生们早学够了；（2）教育管理规定，高等教育招生政策的改变，原本升学无望而侥幸进入大学的学生，入学后感到学习压力大，不适应大学生活和学习；（3）社会上拜金主义思潮的影响。大学生受社会不良风气的影响和干扰， “脑体倒挂、知识贬值”的影响，产生读书无用的想法，厌倦学习。40%的同学都认为学习好但以后不一定就能赚钱、成功。社会环境变化对学生的负面影响与日俱增；（4）大学生毕业后就业困难。87%的大学生认为现行的分配制度改革使就业难问题变得十分突出，成为影响大学生厌学心理的最大因素；（5）网络对大学生的影响。沉迷于网络有时候也成为大学生厌学的原因。2学校因素 （1）课程结构设置不够合理。没有良好的学习氛围也容易助长厌学情绪的弥漫。有较多大学生对所选择的学校感到失望，认为学校的基础设施差、教学设备落后、图书资料少，与心目中的学校反差太大，内心失落感增强，厌倦学习；学校体制还存在一些弊端需要改善。有许多的大学生觉得专业不理想、课程设置不合理、教学方式陈旧，是造成厌学的重要原因； （2）教材内容陈旧，学生看不到学科的发展，看不到最新的知识，认为还没有学，课本上的东西就已经落伍的了，从而难以激发其自身内在的学习主动性，产生厌学情绪。教学过程单调，教学方法单一；（3）教学方法缺乏创新，教师讲授方式的单一、教材的陈旧、刻板、脱离现实生活也在一定程度上影响学生学习的积极性，出现厌学的现象；（4）教师素质因素：很多大学生认为部分授课教师道德素质不高、业务能力差、考评机制不健全，对学生的基础知识、专业知识、操作能力、创新能力、思想品德不能客观评价，严重挫伤学生对课堂学习的信心。在调查中，认为是或可能是老师造成厌学的同学一共占到了总人数的37%，这个比例也是相当大的；（5）师生之间缺乏教学互动；（6）考试形式和方法单一。大部分考试课程均采用闭卷考试的方法，这样的考试形式，导致学生普遍存在临考前抱佛脚，死记硬背的现象，不能对所学知识深入理解、灵活应用。在考试内容上多数只是局限于教材内容，重视理论知识的考核，轻视能力的考查、素质的培养和检测。而这样的考试方法产生的漏洞加上学生的厌学情绪使考试作弊成为学生应付学习和考试的重要手段；（7）高校学生评价体系不够合理。在当前的大学教育评价体系中，考试成绩仍然是衡量一名学生优劣的最主要依据。它决定着奖学金发放、三好学生评比、学位的获得、组织的发展以及毕业后的择业等一系列与学生切身利益息息相关的问题。因此，一方面尽管大学生们在中小学就已经厌倦了各种考试，但为了应付，不得不花费大量时间进行机械练习，使一部分大学生产生了厌学心理、厌学行为。另外一方面，由于个别教师不完全以学生学习的好坏而是以亲疏、好恶给分数，使一些平时学习刻苦勤奋的学生成绩反而不如贪玩的学生。为了分数，大学生们平时可以少学或者不学习，而考试时则不择手段争取高分。（8）学校管理存在缺陷。 很多大学生认为学校严进宽出、疏于管理，使厌学学生有可乘之机。学生进校后专业思想教育、就业观教育的工作没能及时跟上，对专业前景，发展方向认识不足，使得部分学生的专业思想不明确，思想上有失落感，学习上不感兴趣。个别高校的日常管理工作也存在着不少问题，学生逃学上网、打扑克、玩麻将，夜不归宿，无人过问。上课迟到、早退，课堂上睡大觉、玩东西，任课老师听之任之。在考场上，对于学生的作弊行为，有些监考老师常常是睁一只眼闭一只眼。有些学生平时学习很认真，但期末考试成绩却不尽如人意，而另一些学生，平时根本没有用心学习，通过作弊却考出了高分，这种不正常现象对于努力学习的学生来说，无疑是一个打击。由于考试容易蒙混过关，许多学生平时也就不愿专心学习，得过且过，“当一天和尚，撞一天钟”。3个人因素 大学生产生厌学情绪，固然有着深刻的学校、社会的原因，而作为学习主体的学生个人来说，更有着许多不容忽视的个人因素在影响着他们。归纳起来有以下几个原因：（1）许多学生进入大学以后，便丧失了奋斗目标。他们通过刻苦努力地学习通过高考实现了迈入大学后，开始松懈，不想像高中时候刻苦学习，思想上放松了学习，“6 0分万岁”的影响比较大。在我们的调查中，对自己大学成绩持无所谓态度的同学占到了33%；（2）一些学生存在没有社会责任感。学习的目的不是为了国家的繁荣富强、国力的强大，而是为了自己的舒适的工作环境、较高的工作地位。考虑最多的是自己的一切，爱国心、集体主义淡薄；（3）心理不够成熟，心态容易失衡。很多大学生不能够适应从高中到大学生活、学习状态的改变，不会与其他同学交流，变得孤僻自闭；有些在恋爱、学习过程中受到挫折；（4）学生控制能力弱、抗挫能力差：过分强调自我意识和个人爱好，加之自我调控能力差，缺乏科学的学习方法，不能适应大学学习生活，必然会对学习产生畏拒情绪，导致学生厌学；（5）学生自我管理能力差，意志力薄弱。 一部分学生容易受到周围环境的影响，意志力较差，沉湎于网络等虚拟世界中不能自拔；还有一部分学生，由于抗挫能力不强，得不到老师和同学们的特别关注，因此在心理上产生不适感；也有一部分学生理想和现实的差距过大，心理上就处于消极防御的状态，把大部分时间都放在与学习无关的事上。三、解决措施 1从社会方面来说社会应该提供良好的社会风气，为大学生提供更多的平台，关注大学教育和大学生的成长。学生的厌学现象不是一个单纯的问题，它牵扯到学生自身，学校和社会诸多方面，需要大家努力一起克服它。2从学校方面来说（1）学校应从深化教育教学改革入手，革除旧的教育观念、陈旧的教材，运用启发式教学方法，让学生真正成为教育的主体。要改变大学里填鸭式的教学和死记硬背的考试模式，开展创新教育，素质教育，发挥学生学习主动性，培养学生动手事件能力，还给学生身心全面发展、培养健全人格的时间和机会，真正做到教书育人，不让我们的学生成为精神畸形的高分低能者（2）加强对师资力量的建设。对教师进行定期的培训，提高教师的教学方法，让更多的优秀教师进行公开课教学帮助更多教师进步。教师要有选择的派出进行学科前沿的研究，教材的选取多参考国内知名大学（3）入学前有针对性的让学生了解大学教育的价值和意义，各专业也必须及时、详尽对向本专业学生介绍专业课程的设计意义和应用方向（4）进行学风建设，使学生树立好良好的价值观和人生观，通过师德建设，为学生树立良好的榜样（5）加大对学生的人文关怀和正确对待基础薄弱学生。这就要求高校辅导员要多渠道提高自身素质，缓解学生心理压力，加大对学生的人文关怀（6）建立良好的校园文化环境，使学生认同学校，形成归属感。如通过组织文学社、戏剧等学生社团，开展丰富多彩的文体活动，营造积极向上的文化氛围，让学生的才能得到充分的发挥，让学生的身心得到健康的发展。并最终靠这种校园主流文化的向心力，凝聚学生，影响学生群体的舆论导向。（7）加强老师和学生的联系，让老师来引领和帮助学生成长，让老师成为学生生命中的导航者，如吉林大学对2010级的新生实行的院士班主任制就很有新意。3从学生方面来说（1）我们大学生自己应该树立学习的目标，及早地对自己进行职业规划。生活在当下，学习在当下。每个年龄段都有自己该做的事，我们应该在相应的年龄承担我们能驾驭的。我们无须对自己的就业过多的焦虑，而且大学也不是工作的时候。我们应该在大学这座象牙塔里修身养性，多读一些书，提高自己的文学素养和自身的底蕴，提高自己的学习能力，增强自己的交际能力，为以后找到好工作，打下基础。正所谓磨刀不误砍柴工。（2）意志力，好习惯的培养。曾经有人说过，成功其实很简单就是把简单细小的事情