8. 《多想去看看》　教学设计（三）.doc

多想去看看教学设计（三）【学习目标】1认识个生字，会写“广、开、足、走”个字，认识两个偏旁“心”、“方”。2正确流利地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。【教学重点、难点】识记生字，领悟词语的意思，有感情地朗读课文。【教学准备】北京风景图，升旗仪式录像片，课件。第一课时一、看图导入1图片激趣：老师今年夏天去北京旅游，带回来一些风景照，你们想看看吗？出示北京风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城2谈话激趣：北京历史悠久，风景迷人，看到这些景色，你有什么想法？跟老师和同学们说一说，好吗？引导学生用不同的句式来表达自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。3导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看，出示课题“多想去看看”。识记“想”，指导有感情地朗读课题，指名读，全班读。设计意图：让学生观看老师从北京带回来的风景图片，拉近学生与老师的距离，拉近学生与文本的距离，激发学生学习课文的兴趣，在读课题时就识记“想”字，分散了识字的压力。二、初读诗歌1范读课文，思考课文讲了什么内容？指名回答。2学生自由轻声朗读课文，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。设计意图：整体感知课文，初步锻炼学生概括能力，圈出生字，为识字写字起了铺垫作用。三、识字1出示多媒体课件。（课件创意：在大山深处，有位妈妈正在给自己的孩子讲述山外的故事，往前走，有弯弯的小路，有平原、有厂房最后就是遥远的北京城，北京城里有天安门广场，广场上有隆重的升国旗仪式，依次出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式，剩下的两个生字“想”、“能”依次出现在路旁。）结合课件，认读生字。2做开火车识字游戏，首先确定每列火车的组长、组员，宣布游戏规则，读得最正确最流利的获胜，接着以“火车”为单位，根据课件合作学习，自主识字，最后才进行开“火车”比赛。3全班交流识字方法。设计意图：开火车的游戏是低年级识字教学中最常用的方法，把开火车的游戏与合作学习科学地结合起来，学生们都希望自己的“火车”胜出，“学优生”怕“学困生”输掉比赛，肯定会使出浑身解数帮助学困生，学优生和学困生都有进步，教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间，并且在课件创设的轻松环境中学习，识字效率会大大提高。四、说话训练1刚才我们学习了生字，了解了许多优美的词语，现在就来学习句子。2课件出现图片和课后句子。3个人自由朗读、指名读、全班读设计意图：字词句是构建语文大厦的基石，加强字词句的训练是有效提高学生语文素养的途径之一。五、读诗歌1自由试着朗读诗歌；2小组朗读，比比哪些读得最正确、最流利。设计意图：把诗歌读通读顺，为下节课有感情地朗读课文，熟读成诵打下基础。第二课时一、复习导入1抽读生字卡片，评议，正音。2出示课件，点击鼠标，依次出现词语：告诉、弯弯的小路、遥远的北京城，天安门，广场、升旗。学生跟着读词语。设计意图：根据心理学的遗忘规律，组织学生巩固生字。二、朗读感悟 背诵课文1课件出现分角色朗读诗歌。2刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中的妈妈告诉“我”什么？观看升旗录像，领悟“壮观”的意思。3看了天安门广场的升旗仪式，你最想说的是什么？课文中的“我”又说了些什么？4指导有感情地朗读诗歌，指名读，师生评议，教师范读，自由读，全班读。5指导背诵诗歌。设计意图：通过观看升旗仪式录像片，领悟“壮观”的含意，突破教学难点，通过反复朗读课文，充分理解课文内容，激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情，最后达到熟读成诵。三、写字1先观察“方、门、开、白”在田字格中的位置，提醒学生特别注意“方”字的最后一笔是“撇”，“门”字的第一笔是“点”，“白”字要注意“先里面后封口”的笔顺规则。2教师范写，学生书空，描红。设计意图：一年级起步阶段，