我是草原小骑手 (3).docx_第1页
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我是草原小骑手教学反思在我是草原小骑手的教学导入中，我采用先让学生模仿学骑兵骑马的游戏，让孩子们对美丽草原产生浓厚的兴趣，使学生对仰慕以久的草原有了进一步了解。利用他们已有的经验来解决今天要学习的新内容。教师扮演了“组织者”的角色，充分利用学生资源，真正把教学对象放到了主体位置来对待。把学生已有的学习经验有效地调动出来，让学生用已有的经验去解决新的问题，变成学生新的经验。这时教师的角色是当好一名师生教学互动的组织者。本课我设计了让学生创编舞蹈动作的这种活动形式，不仅激发了学生的主动探索精神，培养了他们独立思考与创造性解决问题的能力，而且为他们个性的充分发展，创造了宽松的环境和氛围。在民主，宽松的学习环境中，学生的想象力和创造性是惊人的。因此，对于学生创新的意识我给予积极的启发和引导，对于学生独特性和富有个性化的理解和表达给予了充分的赞赏和鼓励。积极地创造条件，使学生逐步发展成为开拓型和创造型地人才！音乐课程评价方式体现多样化，趣味性，灵活性的特点，使学生在没有压力下完成学习的全过程。本课老师在孩子们表演欲望非常浓厚时，及时为孩子们创设一个表演和互评的机会。采用学生自评，互评，教师随机点评相结合的方式进行评价。其中尤为重视学生自评和互评的活动，目的是树立学生的自信心，以兴趣为主线，让学生从评价中感受到学习的快乐，从小懂得欣赏他人。从课中的评价活动可以看到，即使是三年级的学生也具有一定的评价能力。教师应对学生及时地进行正确地引导，并对学生的评价能力加以培养。积极开展学生自评，互评活动，即使学生的审美能力和表现能力等综合艺术素养得到提高，也使学生的主体作用得以巧妙和生动地体现出来。教师要多扮“合作伙伴”的角色，提高孩子们学习兴趣本课在做跟着音乐节奏速度律动的游戏中，我也情不自禁地跟孩子们“玩”到了一起。教学中使自己真正融入学生，扮演“合作伙伴”的角色和学生一起活动，而不是凌架于学生之上发号施令，学生是我的“好伙伴”，学习的爱好者。孩子们在这种民主、平等、宽松的学习环境中，学习兴趣极大。尊重学生的个性差异，尽可能为学生提供适合他们创新和实践的机会。 学生的个性差异是客观上存在的，不同的人有不同的智慧和认知方法。所以每个学生认识事物的方式是不一致的，教师的任务就是会发现学生的特点，给学生提供一切机会，而不是用同一种方法去要求不同对象的学生。在本课老师的言语中经常会给学生多种选择的机会，老师扮演了“设计者”的角色，实现“教师搭台、学生唱戏”，在学
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