人教2011版小学数学三年级第七单元 1.认识小数.doc

课 题第七单元 小数的初步认识课 型新授课备课老师海依娜尔哈斯木汗 教学媒体多媒体教学目标知识技能1. 知识目标：会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2. 能力目标：结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。过程 方法会用小数表示简单的米数和元数。情感态度3. 培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。教学重点会读、写小数，认识小数的现实意义。教学难点懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。课时安排1课时教具准备课件、课本、米尺一把。备课时间2017.6.12教 学 过 程一、复习迁移。1、用24时计时法表示下面的时间。凌晨3时 晚上7时 上午9:45 下午2:502、 用普通计时法表示下面的时间。8：30 16:29 22:00 19:30二、教学过程：a、情景引学师：每次新学期开始时，同学们都会是什么样的心情?(生答：高兴、兴奋)师：是啊，休息了一段时间，大家又要和同学们，老师们朝夕相处了，可以一起玩，一起学习了。那新学期开始前同学们又要准备些什么东西呢？(生答：文具。）师：同学们看一下这里。（出示课件各种带有标价的文具）师：你们能不能把这些数字分成两类呢？怎么分？B.探索新知在小组内进行讨论。 生1：分两类。生2：一组是整数，另一组是小数。师：对！这是小数，今天我们就来学习小数的有关知识。二、联系经验，学习读写师：谁知道小数里面这个小圆点叫作什么?生：小数点。师：你们知道得真多，它就叫做小数点。谁还想读读这个小数?如果在3.85前面加上了2，变成23.85，谁还会读?(学生正确读)师：在今天上课之前，你们有没有看到过小数?生1：我在商场里看到过小数，因为商品的标价都用小数表示。生2：我以前去过超市，那里的商品标价也都是小数。生3：我在“厘米”上面看到过小数。师：你在“厘米”上看到过小数，什么意思?你能解释一下吗?生4：用米尺量身高的时候有小数。师：他在量身高的时候用到过小数，你们用到过吗?生：用过!师：原来我们对小数并不陌生，不仅看到过，也用过!你们想不想再来读一读、写一写小数?(课件出示文具价格：3.50、0.20、0.15、0.028、4.50)先让学生心里默默地读一遍，再请几位同学依次读给大家听听。（1）、区别整数与小数请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？（2）反馈交流，引出小数A、左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？B、像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。小数是怎么来的呢？C.合作研学师：学习小数的知识还需要过几道关，同学们愿意和海老师一起去闯关吗？课件显示：这是前面两个难关。(1)1角=()/()元 (2)1分=()/()元师：谁来把这两道补充完整。生1：一角等于十分之一元。师：为什么?生1：因为一元里面有十个一角，所以一角等于十分之一元。生2：一分等于一百分之一元，因为一元等于一百分，所以一分等于一百分之一元。师(结合板书)：1角等于1/10元，还可以写成0.1元；1分等于1/100元，还可以写成0.01元。师：你们从这两道匙中明白了什么?生3：分数可以用小数来表示。生4：小数就是由分数得来的。生5：十分之一就是零点一，百分之一就是零点零一，或者说零点一就是十分之一，零点零一就是百分之一。师：如果是2角应该等于什么呢?自己想好了再举手。生6：二角等于十分之二元，又等于0.2元。师：如果是6分呢?生7：六分等于一百分之六元，又等于0.06元。与同学们一起总结：用元作单位的小数，整数部分的数表示多少元，小数部分每一位上的数是多少就表示多少角，小数部分每二位上的数是多少就表示多少分。师：看来这两道题根本没有难倒你们，那接下来看一下第三和第四难关等待什么呢？大家一起出发吧！D.共同拓学在我们的日常生活中很多地方都有小数。（出示课件）瞧，在这把米尺上也藏着小数。大家再看一下课本上的插图。自主探究例（）课件出示例插图：说说他们在干什么？（）自学例要求：A、自由阅读，读懂例题1的一、二部分。B、独立思考：130厘米=（ ）米。C、组内交流自己的想法。师提问：把一米平均分成10份 ，每份是几分米？（1分米） 1分米是几分之几米？（）十分之一米） 师指出：十分之一米还可以用小数标示为0.1米。也就是说0.1米就是1/10米，也就是1分米。请同学们瞧，小数点右边的1 表示什么？生：1分米。师：1分米用小数表示为0.1米，那么3分米用分数表示是多少？用小数表示是多少米？0.3中的3表示什么？（要求学生回答并叙述过程）。师：像0.1米、0.3米、0.8米它们的小数点后面都只有一个数字，我们把这样的小数叫一位小数。（板书一位小数）师：刚刚这些一位小数是根据怎样的分数改写成的。请大家观察这三分数，分母都是几？生：分母都是10.师小结：分母是10的分数就可以写成一位小数。分母是100的分数就可以写成两位小数。师：那如果超过了1米，整数部分还会是0吗？那王东的身高超过了1米，整数部分还能为0吗？那王东的身高1米3分米用小数怎么表示？生：1.3米。（） 反馈交流演示评价（）联系实际，加深理解课前老师布置大家测量自己的身高，现在你能用刚才学的知识，把它换为用米作单位吗？E.当堂检学一、实践应用、拓展练习1.猜价格，我能行。课件显示物体图片，学生自由猜测价格。2.蜜蜂采蜜。课件显示有关图片和题意。3.“我来当判官” 判断对错。课件出示判断题。4.我创意，我做主用3、0、9这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多！4、 课堂小结：这节课咱们学习了哪些知识？大家想一想还有什么问题吗？ 5、 布置作业：练习二十四的第三、四、五题。板书设计第七单元 小数的初步认识第一课时 认识小数例1： 1分米 3分米1角=1/10 元=0.1元 1分米=1/10米=0.1 18角=1/10元=0.18元 3分米=1/10米=0.3米 1米3分米=（ ）米教学反思这节课，虽然学生第一次学习小数，但在他们的实际生活中已经大量接触小数，具有较丰富的生活经验，所以说，学生对小数既熟悉又陌生。既然是初步认识，那么这个度该如何把握呢？因此，这节课我将教学的重难点放在：能认、读小数部分不超过两位的小数，借助直观图让学生初步感知十分之几可以用一位小数来表示，知道以元、米为单位的小数的实际含义。教学中我通过文具图片和其标价介绍引出小数，激活学生的学习兴趣。再通过问同学们平时生活中都在哪见过小数？在哪见到的小数最多？唤醒学生已有的生活经验。而对小数的认识，总是从带“量”的数开始，对于小数而言、学生最熟悉的是以元为单位的小数，在教学中，我利用商品的价格标签，通过说一说每个价格表示多少钱和小数点左边数字和右边第一位、第二位的数所表示的意思帮助学生理解以元作单位的小数的具体含义。同时借助学生已有的生活经验，引导学生用涂色的方法表示0.1元，在学生充分观察、发现、体验、感悟中主动