【教学设计】《玲玲的画》（语文部编二上）--刘晓.docx

玲玲的画教学设计教材分析: 玲玲的画是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。这篇课文一共有9个自然段，篇幅短小却一波三折。第一至四自然段是故事的起因，玲玲画了一幅我家的一角，她看着自己的作品，非常得意。可就在得意之时，她不小心把画弄脏了。因为来不及重新画一张，所以又着急又伤心，哭了起来。第五至八自然段是故事的经过，玲玲在爸爸的指点下，在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看起来更好了。玲玲满意地笑了。第九自然段是故事的结尾，写了爸爸告诉玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节，通过对话，能感受到爸爸的和蔼可亲。在结尾读到爸爸说的话时，觉得自然贴切，没有说教之感。教学目标：1.会认“玲、详”等15个生字，会写“评、奖”等10个字，会写“评奖、时间”等4个词语。2.正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点：借助关键词，了解课文内容，讲述故事。课前准备： PPT课件 图片 教学过程：第一课时一、激趣导入，设疑启思1(出示预先准备的符合文意的两幅画) 同学们，今天，我给大家带来了两幅画，请同学们仔细观察，这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？(引导学生畅所欲言)2小结：其实这两幅画都是玲玲画的，围绕这两幅画发生了什么故事呢？让我们一起走进课文玲玲的画。3.揭示课文题目，板书，齐读。【设计意图】 情境导入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。二、尝试学习、读文识字自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。合作学习（1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。（3）四人小组讨论识记这些生字。（4）全班交流。三、指导观察、练习写字。让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。教师重点指导并范写“及、候、奖”这几个字，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。学生练写。4、把学生写的生字、词进行展示，并引导学生评一评。【设计意图】通过朗读，赛读、游戏等方式，巩固学生对生字词的掌握，注意生字的结构笔顺，这是识字教学的重点。四、整体感知、初步了解。1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。3、交流：课文写了一件什么事？4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：得了一等奖。（好事）【设计意图】 引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，利用文中图片，引导学生思考，完成填空，形成对课文内容的整体把握，为理解课文做准备。5、设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。【设计意图】 设置疑问，引起学生思考，激发学生自己阅读，并思考课文内容，利于学生自主学习，这是启发式教学的主要体现。 第二课时一、复习导入1.上节课，我们学习了25课玲玲的画，知道玲玲遇到了一件非常麻烦的事，是（课件梳理： 什么事？ 结果怎样？）2.（复习字词）（用抓住重点词的方法理清线索）3. 师小结：玲玲在爸爸的帮助下，却把坏事变成了好事，这节课让我们再一起走进课文去看看！二、走进文本，诵读感悟1.画好作品，体会“满意”课件出示：玲玲得意的端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。齐读，再请学生个别读。师组织评价：他读得怎样？（集体、个人）预设： A、读的好？师：好在哪里？B、不好？问题在哪里？C、师按小学生朗读要求进行评价你们朗读课文，不但要读通，读顺，还要读出感情。（读通，有感情 师：什么感情？从哪个词看出玲玲高兴、满意？（端详）板书：端详 高兴、满意）“端详”什么意思？（仔细地看、看清，知道每一个细节，应该还有满意、欣赏的意思）本课指“谁”“端详” 什么？出示课件：玲玲仔细地满意地看（端详）她画的画。（可以反复替换读）师：划线的词可以换一个什么词？（端详）也就是说端详在这里就是仔细地满意地看，仔细地满意地看就是（端详）那位同学可以用这个词说一句话？师：那种细心、那种满意，谁来读一读？师：友情提示：“端详”仔细、满意地看，需要时间，需要慢一点，再读一下，好吗？请大家按这个要求，再读一读。（齐读，要求：边读边做端详的动作） 师小结：赏识，同学们真聪明，一学就会，武林高手可以笑傲江湖，看来你们也可以笑傲江湖了，笑傲朗读这一片江河湖海。 过渡：下面，用一样的方法，我们再一起去朗读下面课文，相信大家一定能笑傲江湖。2. 弄脏作品，感受着急【课件出示：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。】（重点指导朗读）“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。（急切）（预设：1. 不急切。师：你这个爸爸真淡定（淡定爸）孩子都哇一声哭了，你还是那么慢慢来，那么从容淡定。2. 急切，表扬（急孩子所急的好老爸）师：是呀，一句“怎么啦，孩子”这是一份关心，一份呵护，我们再急切一点，读出爸爸那浓浓的爱。“我的画脏了，另画一张也来不及了。”（伤心）（预设：伤心，听你读。我心都碎了，好不容易画得那么好的画，脏了，明天怎么参加评奖呀？（再读一遍，我们给你陪配音：哇一声哭，跺脚：怎么办呀）（几种形式练师生、男女、个别群体）板书：伤心【课件出示：爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”】（从“仔细地”这个词，我觉得爸爸是一个 的人）板书：肯动脑筋“仔细地”可以换一个什么词？你能用仔细地说一句话吗?（你不但肯动脑筋，而且非常善于表达。牛！）谁还想试试？预设：我仔细地写作业。（师：看得出你是一个做事认真的孩子）3.画得漂亮，再悟“满意”【课件出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。（高兴）】（用同样的方法进行朗读指导）（板书：高兴）谁可以用满意地说一句话？（预设 知足常乐）【课件出示：在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。】小结式过渡：真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。好好的一幅画弄脏了，原本以为不可以参赛了，可事情却有了戏剧性的变化：在脏的地方奇迹般地出现了一只可爱的花狗，锦上添花！绝对是锦上添花！为什么会有这戏剧性的变化呢？（画出相关句子）【课件出示：爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。”】“糟糕”什么意思？“坏事”本课指什么？“好事”又指什么？教师加以补充：这里的坏事是指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。【课件出示：要想让好多事情不那么糟糕，就得（动脑筋）】【设计意图】 通过玲玲的心情变化，爸爸的指导，玲玲最后是怎么做的，启发学生积极思考，自主学习，最终明白遇到事情一定要动脑筋，找到解决问题的办法。三、训练表达，渗透思想1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？【设计意图】 语文教学要求学生在学习语文知识时，一定要做到听、说、读、写、练。训练表达正是对学生说和练的要求，有利于锻炼学生的语言表达能力。四、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学反思:本课的起因是，画被弄脏，却又来不及