护理专业 ppt课件

护理专业中高职衔接培养目标与课程设置比较分析 护理专业培养目标与课程设置比较分析 护理职业是关乎人身心健康 具有特定技术要求的职业 护理职业特性决定护理职业教育的目标 而达成教育目标的关键是合理设置课程 培养目标是教育实施的根本 决定着教育内容 教育方法 教育质量 20世纪 我国传统的中专护理培养目标是 为我国的医疗卫生事业培养实用型中等护理人才 从2001至2003年 我国卫生教育权威机构对中职护理专业培养目标的定位 经历了 实用型中等护理人才 中 初级护理专业人才 从事护理保健工作的初 中级实用型人才 的变革过程 中职护理专业培养目标贯彻执行国家教育 卫生工作方针 坚持以服务为宗旨 以就业为导向的原则 培养具有一定科学文化素养 德智体美全面发展 具有良好职业素质 人际交往与沟通能力 熟练掌握护理操作技能 能在各级各类医疗卫生和社区卫生服务机构从事护理 保健 康复 健康教育等工作 具有职业生涯发展基础的技能型 服务型的高素质劳动者 高职护理专业培养目标培养拥护党的基本路线 适应社会主义市场经济需要 面向医疗 社区 康复 家庭保健服务第一线 掌握护理职业岗位所需的基础知识及技能 具备较强的临床护理 社区护理等岗位的实际工作能力 具备良好的职业道德 人文素养 实践能力和创新精神 毕业后能在各级医疗 预防 保健机构从事临床护理 社区护理和健康保健等护理工作的德智体美全面发展的高端技能型护理人才 中职护理专业培养标准1 掌握本专业必需的人文社会科学 基础医学 临床医学和预防保健知识2掌握护理学的基本理论 具有以护理对象为中心 实施整体护理的能力3能够运用专业知识对护理对象进行健康评估 具有分析和解决临床常见护理问题的综合能力4具有规范 熟练的基础护理和专科护理基本操作技能5具有对护理对象进行病情变化 心理反应和药物疗效观察的能力6具有对急危重症病人的应急处理和配合抢救能力7具有初步的病室和病人管理能力8具有运用卫生保健知识进行基本健康指导的能力9具有良好的职业道德 伦理意识 法律意识 医疗安全意识以及评判性思维能力 社会适应能力 有健康的体魄10具有良好的医疗服务文化品质 心理调节能力以及人际沟通与团队合作能力11具有熟练的计算机基本操作能力和一定的英语应用能力12具有初步获取专业领域新理念 新知识 新技术 新方法的能力 高职护理专业培养标准1具有以人的健康为本的高度的关爱精神2具有运用护理程序实施整体护理的能力3具有基础护理和专科护理规范而熟练的常用护理操作技能4具有对常见病 多发病的病情观察能力及对急危重症病人的应急处理能力和配合抢救能力5具有对常用药物疗效和反应的观察监护能力6具有开展健康教育和卫生保健指导的能力7具有良好的团队合作精神 人际沟通能力及获得信息的能力8具有一定的英语基础和较好的英语会话 专业英语阅读能力9具有较熟练的计算机基本操作技能10在医院和社区护理实践中具有一定的护理科研和护理管理能力11具有健康的体魄 良好的心理素质 稳定的职业情感 一定的评判性思维和创新精神以及对环境有较强的适应能力 以适应专业活动和职业生涯发展及个人发展的需要 中高职护理专业基础课程设置比较 中高职护理专业技术课程设置比较 中高职护理专业素质课程设置比较 中高职护理专业实习 实训模块设置比较 初中起点的中职和高中起点的高职在专业课程设置上有近90 的课程名称或内容相同 在课时分配上 三年制中职和三年制高职几乎相同 3 2高职段各模块课时均少于前两者 这符合两年制教学时限 中高职专业课模块课时比较 三年制中职和三年制高职虽然学生入学资格不同 但对于护理专业知识和技术都是初学者 从护理职业教育能力培养要求分析 两者基本相同 因此课程设置和教学内容在相同的学制时间限定下也基本相同 单从课程设置难以区分中高职培养水平的高低 也使得中高职课程衔接失去实际意义 但是在护理理论学习及实践效果 就业形势上 中职和高职学生还是有差异的 路通镇等调查显示 中职护理专业学生学习的积极性不高 实践技能较差 工作态度不端正 很难符合临床实习岗位和未来工作岗位的要求 中职护理毕业生就业形势严峻 县级以上医疗单位准入标准是大专及大专以上层次 就业标准的提高是多数中职护理毕业生选择升学的主要原因 因此 了解中职护理专业学生对课程设置的认识及学生的学习能力对中高职护理专业课程体系改革及中高职高效衔接十分必要 中职护理职业教育存在的问题培养标准及规格过高 中职生源是初中毕业生 培养标准和规格应低于高职 出于职业教育的目的 中职护理职业教育应成为护理职业的入门教育 培养目标要明确为培养了解护理职业特点 热爱护理职业 掌握基本护理技能的初级人才 参照国外培养等级 培养规格应定为助理护士或准护士 专业课程设置因循守旧 目前 中职护理专业课程设置基本遵循学科设置 虽然划分了模块