到民间采风去.doc

到民间采风去教学设计阳江市阳东区红丰镇塘围初级中学 执教：黄梅英【教学目标】一、知识与技能：通过 “采风”的活动让学生走出学校，走向生活，走向自然，了解比学校更为辽阔的社会生活、风俗人情，感悟历史人生；培养同学合作意识、探究能力、表达能力。二、过程与方法：情境设置法、合作探究法、评价激励法。三、情感态度价值观：培养学生发现美、感受美的能力，激励学生热爱家乡传统文化的情感。【学情分析】通过本单元五篇课文的学习，学生对于部分地区的民风民俗已有所了解；而且本校位于广东沿海城市的乡镇，乡土气息浓厚，学生能深入到村落，深刻感受到本地的风土人情。本班学生对社会实践有很浓的兴趣，可供选择的活动方式也比较多，综合性最强，便于学生发挥个性，锻炼实践能力。【重点难点】一、学习重点1根据本地情况，充分激发学生兴趣，积极认真投入到了解当地的民俗民风活动中去。2让学生学会观察生活，分析生活，能够从生活中汲取知识。二、学习难点如何把收集整理的知识通过口头、书面、表演的形式表达出来，用生动流畅的语言抒发自己的理解。【教学安排】三学时第一学时【教学目标】一、情感态度与价值观1引导学生感悟家乡“阳江”的民俗文化，学会欣赏家乡文化，增强保护家乡文化的意识，加深学生对阳江的了解和感情。2通过民间采风活动，了解阳江农村民俗文化，拓宽文化视野，提高人文素养。二、过程与方法1. 以小组为单位展开活动，培养学生的听说能力和探究意识，同时提高合作意识和社会交往能力。2. 通过小组合作研讨、实践的学习方法，分享资料，在互相学习中取得进步。 三、知识与技能1. 由学生通过搜集、归纳整理、分析提炼资料提高其实践和合作的能力，并能创造性地提出个人的观点看法和建议。2. 在学习活动中，综合运用多学科、多媒体的知识收集整理民俗文化，批判继承民俗文化，提高学生综合素养。【重点难点】重点：引导学生对课前收集到的资料进行分类整理，并通过小组研讨，选取精华部分向同学们展示出来，在展示、研讨和评价过程中的语言组织和表达能力的锻炼。难点：小组成员整理、编辑资料，用精彩的语言展示采风成果，给予同学实际、恰当的评价。【活动过程】一、导入：播放阳江音乐伴奏，在同学们的跟唱声中，导入“到民间采风去”的话题。题解：风就是风土人情、风俗习惯、民风民俗、山水风光。采风：就是收集民间各种文学素材。今天我们就走进我们的家乡阳江，来展示一下我们的“最炫漠阳风”。二、新课：本次活动分为四个阶段：准备阶段、展示阶段、研讨阶段、评价阶段。（一）准备阶段1学生依据自己的喜好自发分为十二个小组，各小组自行商定选取课文中四项活动中的其中一项，利用课余时间走村串巷到民间采风，并做好相关记录。 2分组探究，修改研究计划，初步收集相关资料，撰写采访笔记、小评论，拍摄相关的图片等。3把收集到的资料整理，由学生自己组织，选派代表上台发言，展示幻灯片，呈现资料，展现合作成果。（二）展示阶段第一项活动“家乡素描”，以认识家乡、热爱家乡为主题，活动时可以选择一个较小的角度入手，比如当地的物产、文物、传说等，只要与家乡有关即可。第二项活动“认识方言”，角度虽小但是具有深度和趣味。第三项活动“乡土发现”可与第四项活动“节日探源”合并进行。本单元“了解家乡、热爱家乡”的教育目的在这一环节最容易得到实现。以上活动，由学生任选一项进行。经过课前筛选，四组同学上台展示其活动成果。（三）研讨阶段学生结合以上四组展示的采风成果，或自己小组的采风成果，围绕“我最爱的家乡风采”话题，集体研讨后，选出最能代表家乡特色的采风成果，选派代表讲述理由。（四）评价阶段评价办法：采用现场点评办法，由学生对同学们在这三个阶段中积极主动参与、大胆交流、认真筛选整理材料、克服困难、挑战自我、继承和发扬民俗文化等方面表现进行评分，评出“合作精诚小组”、“选材精心小组”、“发言精彩小组”老师进行总结评价，对获胜组予以表扬，对未获胜组予以鼓励。三、课堂总结：这次综合性学习活动，同学们都能真正深入到了民间，关注到我们平常所不了解的民风民情，探寻到民间的“学问”，并能细心观察、记录和分享出来，使我们更加了解和热爱我们的家乡！希望大家保持这份对生活的热情，并运用到学习上来，争取更多的机会，开阔我们的视野，增长我们的知识！四、课后作业：本单元的写作练习可以选取以下其中一个话题展开：1.“家乡”可以介绍家乡的地理环境、人文风情，也可以写家乡的人、事、景。2.“方言”介绍家乡方言的历史渊源，也可以对家乡方言中的词汇、语法等语言现象进行整理、总结。3.以“节日”为话题，围绕家乡节日特色、传统习俗来写。4.就家乡传统文化与外来文化的关系发表自己的看法。文体不限，除诗歌外，要求600字左右。五、课堂结束：在阳江歌声中结束课堂。教学反思本单元综合性学习的主要目标是了解民俗文化。考虑到我们学生所在的地域条件和教学资源条件，我决定将我们阳江的家乡文化好好推广一下。我把学生分成12个小组，分别按照特色工艺、特色美食、地方方言、节日传统几大内容，让大家深入到民间采风去。阳江地处广东西南沿海，扼粤西要冲。依山傍海，东北有天露山屏障，西北有云雾山环绕。境内最高山峰为望夫山脉的鹅凰嶂(粤西第二高峰)。阳江有闸坡、东平、沙扒、溪头、河北、对岸等国家认可的六大渔港，海洋捕捞量居全省重要地位，盛产鱿鱼、鱼翅、海蟹、对虾、马鲛鱼、石斑鱼等。我们学校地处城郊乡镇，农村学生占大部分。学生由于交通条件限制，小组集体到海边、山城采风较难，但是他们克服了这一困难，通过各种渠道如网络、图书馆、多媒体等办法收集到了阳江山海资源的一些图片资料；一部分同学则克服心理困难，勇于探索，真正深入到厂区、企业采风。同时，还有一部分小组成员则充分发挥乡村优势，把民间的一些传统艺术如手工艺制作、舞狮、小吃美食、赶集日的盛况以及方言中的山歌等收集起来。经过一个星期农忙假的采风，资料内容较多，而且各个小组都是第一次组成团队深入到民间采风，激情昂扬，对自己的采风成果都爱不释手；但是，只有一节展示课堂，同学们只好精心筛选、提炼、加工，把最富创意的内容精彩地呈现给其他同学。同样，面对我们家乡如此丰富的素材，我也同样难以取舍，鉴于时间的限制，我不得不精选了具有代表性的“阳江概况”、“特色美食”、“传统工艺”、“节日舞狮”四个小组介绍在课堂展示。本课开始设计的一首阳江人耳熟能详的阳江为大家在采风成果展示环节热身。同学们在展示中有图片、视频、音频、对话、讲解等形式，让大家生动形象地感受到了阳江民间文化的丰富。除外，我还设计了评选最喜爱的家乡特色项目进行研讨的环节。这一环节主要是让更多的小组参与其中，并能对地方文化作更深入的了解；同时引导同学们在第二课时回归到语文教学的文本写作中，把感悟变成书面表达。再有，我还设计了评价环节，主要是激励学生们更好的合作和更努力地学习。最后，在阳江的歌唱声中结束课堂，首尾呼应、情绪饱满！本次课堂无论是从语文学习、综合实践还是情感教育角度来看，学生们都有所收获，特别是黎家球、莫雨蕙、林茵、李秋采等几位同学参加了几项采风活动，兴趣广泛、综合素质较高，