人教2011版小学数学三年级用乘法两步计算解决问题 (3).doc

用乘法两步计算解决问题教学设计江家集镇第二中心小学程伟教学内容：人教2011课标版小学数学三年级下册52页及练习十二第1、2题。教学目标：1经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2通过解决具体问题，让学生获得用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重难点重点：掌握用乘法两步计算解决问题的方法。难点：掌握用乘法两步计算解决问题的解题思路。教法和学法教法：情境教学法，通过贴近学生生活实际的情境开展教学活动。学法：小组合作学习法，让学生在小组中讨论、合作交流、并解决问题。教学准备：教师课件、学生常规学习用品教学过程一、情境导入1、课件出示教材第52页例3超市销售保温壶情境图。2、提问：你们从刚才的图片中收集到了哪些信息？引导学生从每箱有几个保温壶，保温壶单价，共卖出几箱等方面进行交流。3、课件出示问题：超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。一共卖了多少钱？师提问并揭示课题：今天这节课，我们就一起来研究如何解决这类问题。（板书课题）二、探索新知1、提问：要解决这个问题，题目中哪些信息是有用的？引导学生对收集的信息进行整理，找出有用的信息：每箱有12个保温壶，每个保温壶卖45元，共卖出5箱。2、自主探索解决问题的方法。请学生根据信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。教师巡视，进行个别辅导。3、组织交流。、请学生说一说解决问题的过程和结果。教师根据学生的汇报情况进行板书：4512=540（元）45125=2700（元）5405=2700（元） 、提问：“4512”求的是什么？“5405”求的又是什么？ （“4512”求的是每箱卖了多少钱；“5405”是求5箱一共卖了多少钱。）、探讨问题的其他解法。师提问：这道题还有其他解法吗？（如果学生思考有困难，教师可以借助问题进行提示：能不能先求出5箱共有多少个保温壶？）教师根据学生的汇报情况进行板书。125=60（个）12545=2700（元）6045=2700（元） 、提问：“125”求的是什么？“6045”求的又是什么？4、比较两种解决问题的方法。以上两种解答的过程，是按照两种思路来解决问题的，这两种思路有什么相同点和不同点？组织学生在小组中互相议一议，然后指名汇报。师根据学生汇报小结：相同点：只要知道数量和每个保温壶的价钱，就可以求出总钱数。不同点：一个是先求出每箱的价钱，另一个是先求出5箱一共有多少个保温壶。三、巩固运用1、完成教材第52页“做一做”。、要求学生认真审题，获取重要信息。（一共有16间，每间有6扇，每扇有8块玻璃）、要求学生画示意图，教师巡视，辅导有困难的学生。、组织交流、评价、订正。解法一：166=96（扇） 968=768（块）综合算式：1668=768（块）解法二：86=48（块） 4816=768（块）综合算式8616=768（块）2、完成教材第54页“练习十二”第1、2题。第1题：引导学生理解：可以先求一天跑的路程，再求一个星期（7天）跑的路程；也可以先求一个星期（7天）一共跑多少圈，再求一个星期（7天）跑的路程。学生根据教师提示列式计算并汇报：40027=5600（米）或27400=5600（米）第2题：师提问：此题应该如何计算？指名学生汇报：可以先求每垄结多少个西瓜，再求8垄一共结多少个西瓜；也可以先求8垄一共有多少棵，再求一共结多少个西瓜。根据学生汇报要求学生独立列式并计算：2358=560（个）或3582=560（个）四、课堂小结通过今天这节课，大家有哪些收获？解决连乘问题的应用题，要根据已知条件找中间问题。确定好先算什么，再算什么后，再列式计算。板书设计笔算乘法第三课时 用乘法两步计算解决问题例3：解法一：4512=540（元）45125=2700（元）5405=2700（元） 解法二：125=60（个）12545=2700（元）6045=2700（元） 课时作业设计解决问题：1、 一只青蛙一天大约可以吃40只害虫。照这样计算，5只青蛙一星期（7天）可以吃多少只害虫？2、 李大伯家的果园里有一片长方形苹果树林，一共有8行，每行10棵。如果每棵苹