人教2011版小学数学三年级资料笔算乘法.doc

三年级数学（上册）教学计划一、教材分析:这一册教材包括下面一些内容：时、分、秒、万以内的加法和减法笔算，测量，倍的认识，多位数乘一位数，数字编码，长方形和正方形，分数的初步认识，数学广角。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。二、教学目标：这一册教材的教学目标是使学生：1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4、掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、 正方形，知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。6、初步了解集合的有关知识。7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。8、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。9、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。三、学生情况分析1、任教班级学风、学生知识的掌握情况、学习能力和学习态度等分析。本班共有学生 人，其中男生 人，女生 人，从上学年考试成绩分析，学生的基础的知识、概念掌握还算牢固，口算及乘法口诀掌握还好。但粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力较差。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，但接受能力不强，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。2、学困生情况分析。本班级学困生有10多名学生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。其次，这学期本册教材的重点教学内容是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形，所以培养他们的计算能力及空间思维能力是关键。在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学。4、 教学的重点、难点 教学重点：万以内数的加法和减法、长方形和正方形 教学难点：时分秒的认识、长方形和正方形 五、教学措施：本班学生，两年来养成了较好的学习习惯，提高了学生的学习兴趣。上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。但个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，上好课，向课堂四十分钟要质量。2、改进课堂教学，运用激活练习，提高学生的学习兴趣。3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。4、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性。5、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。6、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图。按照教学大纲的具体要求教学。7、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁。由低到高。循序渐进的进行。8、注重培养学生的积极性，主动性和独立性。9、充分利用远程教育资源上的课件，案例，教学实录等媒体资源结合教材，改革课堂教学结构，加强引导。六、课时安排： 一、时、分、秒（4课时） .第一周秒的认识.1课时 时间的计算.1课时 练习一 .2课时 2、 万以内的加法和减法（一）（5课时）.第二-三周 两位数加两位数.1课时两位数减两位数.1课时 笔算几百几十加、减几百几十.1课时 加、减法的估算.1课时 整理和复习.1课时 三、测量（6课时）.第四-五周 毫米、分米的认识.2课时 千米的认识.2课时 吨的认识.2课时四、万以内的加法和减法（二）（6课时）.第六-七周 加法.2课时 减法.3课时 整理和复习.1课时 5、 倍的认识（3课时）.第八周倍的认识.1课时 解决问题.2课时 6、 多位数乘一位数（11课时）.第九-十一周 口算乘法.1课时笔算乘法.8课时 整理和复习.1课时数字编码.1课时 7、 长方形和正方形（3课时）.第十二周 四边形.1课时 周长.1课时 长方形和正方形的周长.1课时 8、 分数的初步认识（4课时）.第十三-十四周 分数的初步认识.2课时 分数的简单计算.1课时 分数的简单应用.1课时 9、 数学广角集合（1课时）.第十五周 十、总复习（4课时）.第十六-十七周 毛雨露 2016年9月三年级数学上册辅导计划一、指导思想： 学生的个体差异是一个客观存在，因此做好学生的辅导工作是不可或缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。二、辅导计划： 49班共有学生 人，其中男生 人，女生 人，根据他们的学习态度、学习习惯、学习成绩我把他们分层A、B、C三个层次。C层学生辅导计划班级中C层有 人，大部分学生智力一般，学习上有依赖思想，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对班级的实际情况，我对C层同学进行重点辅导，目的是调动各个层次学生的学习积极性，更重要的是做好C层学生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下：1、 开家长会，汇报该生在校的学习情况，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。2、 课后多和C层学生交谈，态度要和蔼，使后他们愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于我对学生的了解，有利于做好转化工作。3、 开展互帮互学的活动。这学期我充分发挥班级干部的作用，采用一帮一，手拉手的活动。让A层同学给C层同学当小老师，利用课余时间补课，互帮互学。为了调动他们学习的积极性，并采用了相应的奖励机制。4、 我对C层学生的缺点批评要恰当得体，切忌伤害他们的自尊心，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。经常鼓励他们，有了一些进步一定要表扬。5、 设进步奖，使其能真正感到成功的喜悦。6、 利用课余时间给C层学生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。B层学生辅导计划全班有 人处在B层，其中有一部分智力较好，还有一部分智力一般，但他们肯努力学习。针对他们的智力特点，适当地进行辅导，使他们全面地掌握知识，特作辅导计划如下：1、 树立目标，严格要求，指出他们的不足之处，采取有效措施，促使其更快地进步。2、 充分调动他们的积极性，上课积极发言，开发智力。3、 辅导他们多以课本为主，以课外练习为辅的方法。在基础知识、基本技能上下功夫。在夯实基础之后，发展他们相关的数学能力。A层学生辅导计划全班有 人处在A层，他们爱学习、会学习，在数学学习上主动性很高。思维敏捷，有钻研精神。针对这一层次学生这特制定如下目标：1、 保证在课堂上不留给学生任何知识盲点，当堂课知识要弄懂、弄通，发现问题及时解决。2、 在解决基本题型之后，发展他们的创新思维。培养他们钻研难题的精神。让他们的数学思维活起来，动起来。3、 在这一层学生之间要行成“竞争”的氛围。克服骄傲自满的心理，明白“三人行，必有我师”的道理。4、 发挥A层学生的特长。建立兴趣小组，让这一层次学生不偏科，均衡发展。总之，辅导学生要花费很大的精力和时间，有时候即使费尽心机，也可能收不到太大的效果。所以，我想在辅导各层次学生时还得自己不能着急上火，要有足够的耐心和毅力，只要他们在其原有基础之上不断有进步就行。相信，只要我们赋予真挚的爱，正确的诱导，采取多种方式的教育方法，一定会使我班的数学成绩整体上有一个质的飞越。 毛雨露 2016年9月三 年 级 入 学 教 育主题：做一个幸福快乐的柳小人一、殷切期望：三、四年级是小学的一个转折点，要求孩子们能互相帮助，共同进步。二、收心、安心教育：了解学生假期生活，针对学生返校报名的情况在班上作一个反馈，小结暑假作业完成情况。三、学习习惯教育：1、课堂纪律，积极发言等；2、养成认真完成作业的好习惯；3、多读多看课外书籍，养成阅读好习惯；4、绿色上网，不进营业性网吧，发现同学进网吧应及时制止，并报告老师。四、文明礼貌教育：1、礼仪教育，对父母同学和老师有礼貌、主动关心父母同学和老师；2、集会纪律、会议纪律。五、安全常识教育：1、上学、放学途中注意交通安全；2、下课休息、课间游戏等注意游戏安全；3、不玩水、火、电和危险游戏、玩具、不去危险的地方，不跟陌生人走；4、遵守楼内秩序，要做到“三个轻轻：走路轻轻、说话轻轻、举止轻轻”，上下楼梯、在楼道内行走靠右行；5、生病一定要积极在家治疗，病愈后方可来校；6、不攀爬学校假山；7、应急知识教育。六、卫生常识教育：1、注意个人卫生：饮食、饮水等，不要到小卖部购买三无食品，不带零食、早餐来校；2、爱护公物，不踢门，不在公物上乱写乱划乱踩乱踢；3、不随地大小便；4、注意保持环境卫生，不随手乱丢乱吐，不乱丢果皮、纸屑、包装袋等杂物，看到垃圾要主动捡起来送进垃圾箱等等；5、爱护花草树木，不攀枝摘花。七、劳动教育：1、认真完成老师安排的劳动任务；2、在家做些力所能及的事情。八、每个学生写一份学习计划，并按计划执行。第一单元 时、分、秒 总课时：1第一课时 秒的认识教学内容： 教科书P2-4，练习一1-3题。 教学目的： 1、 借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2、 通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。 3、 教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。教学重点： 借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教具准备： 时钟学具准备： 每人准备一个时钟、口算卡片等课型： 新授教学过程：一、 创设情境，导入新课（播放新年联欢晚会的片段）师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的 单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）二、新授（一）认识钟面上的秒1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。2、学生自主探索，共同探究3、学生反馈：时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。4、体验1秒钟师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。小结：刚才，我们听到钟声“滴 答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？（二）探索分与秒之间的关系1、师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。3、学生反馈。4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（三）练习：体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。2、师：1分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。（四）小结师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 三、 巩固练习1、P6练习一的第1-3题。 2、活动：师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。四、 作业收集有关时间的信息。（如练习十四第2、3题）板书设计：秒 的 认 识1 分 = 60 秒1秒有多长：眨一下眼睛 钟表滴答一声教学后记：作业登记： 总课时：2第二课时 时间的计算 教学内容： P4-5例1、例2，练习一第4题。教学目的： 1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2、会进行一些简单的时间计算。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重、难点： 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备： 时钟模型、投影仪、课件课型： 新授教学过程： 一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： “矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” “分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走 一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ “1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、 教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。 4、 引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题） 二、教学新课： 1、教学例1：2时=（ ）分 （1） 教师：1时等于？（学生答）那2时呢？ （2） 学生合作、自主探究。 （3） 反馈 60+60=120分 （4） 教师小结。 2、让学生做P4的“做一做”中的题目 补充题：3时=（ ）分 2分=（ ）秒 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。 3、教学例2： （1） 教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。 （2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？ （3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、4530=15，是15分钟。 4、小结（略） 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、巩固练习： 1、完成P5“做一做”。 集体订正。 2、填空： （1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。 （2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。4、 作业。 练习一第4题。五、全课总结，回归评价： 教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。 板书设计：时 间 的 计 算1 时 = 6 0 分 1 分 = 6 0 秒2 时 = （ ） 分 3 分 =（ ）秒1 分 4 0 秒 = （ ） 秒教学后记： 作业登记： 总课时：3第三课时 时、分、秒的巩固练习 教学内容 练习一6-8题。教学目的： 1、 通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。 2、 通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算教学重、难点： 时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备： 小黑板课型： 练习课教学过程：1、 基础练习。 1.第6题，要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。2、.第7题，事先让学生找几个自己感兴趣的节目，想办法把它们开始和结束的时刻都记录下来。3、第8题。学生先独立完成，再集体订正。2、 补充题目。 1、 1分=（ ）秒 4时=（ ）分 5分=（ ）秒 2、 比大小。 9分9秒 36分2时 150秒 2分 400分4时 10分1时 3、电影神奇的宇宙从2：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？4、 你会提问题让同学们算经过的时间吗？教学反思： 总课时：4第四课时：填一填 说一说教学内容： P88相关练习教学目的：1、 使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯；2、 加强数学知识与现实生活的联系，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。教学重点： 巩固时间的认识和计算，逐渐培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。教具准备： 时钟模型、投影仪课型：练习课教学过程：一、制作作息时间表1、师：说一说什么时候上早仔自习，什么时候出早操，什么时候上第一节课？像这样比较固定的事情发生的时间就可成为作息时间。2、出示课程表的结构：学生回忆自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么时候做3、仿照课程表的设计思路，根据自己的实际情况，制定作息时间表。4、引导学生互相交流、比较，看看别人的作息时间表中有哪些比自己合理的地方。（如是不是自己睡觉太晚了，起床太晚了，是不是有很多时间白白浪费了等等）5、学生进一步休整自己的作息时间表：你们都会制定一个合理的作息时间表了，但严格地遵守自己制定的作息时间表更为重要。希望你们能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用时间。二、以小组为单位，统计完成某些共同事件所需的时间。1、 统计小组成员完成家庭作业所需的时间。列出统计表后，对表中的数据进一步分析和讨论，如有的同学用的时间少很少，而有的同学花很长时间，原因是什么？请作业做得又快又好的同学介绍一下经验。2、统计每位同学的睡眠时间。并说一说计算睡眠时间的方法。根据统计结果看看谁的睡眠时间最长，谁的最短，大家的睡眠时间是否够。请大家课后想办法去查一查。3、 统计同学们每天参加体育锻炼的时间和看电视、看书的时间。小结：一寸光阴一寸金，请你们生活中要合理地安排学习、锻炼、娱乐、休息的时间。3、 巩固练习。练习十四第9、10、11题。第二单元 万以内的加法和减法（一） 总课时:5第一课时：两位数加两位数教学内容：教科书第9-10页有关加法内容以及练习二1-4题。教学目标：1. 使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算。2. 通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。3. 使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。教学重点：让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。课型：新授教学过程:一、复习引入新课。师:小朋友,你们喜欢去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍,谁能扫清路上的这些障碍?口算35+3 24+9 45+30 28+7 87-5 36-8 72-50 93-6二、创设情景,让学生提出问题。（一）观察第9页情景图。1. 仔细观察,从这幅图上,你发现了哪些数学信息?根据这些信息,可以提出哪些与乘船有关的问题?2. 学生提问题。图中有哪些问题需要我们解决?（二）师根据生答板书:“一年级一共要买多少张车票?”“二年级一共要买多少张车票”1. 谁能解决上面两个问题呢?学生回答后,教师板书: 35+34 39+44（三）揭示课题,板书课题:两位数加两位数。三、小组合作探索,解决问题。 （一）探究学习两位数加两位数的计算方法。1、学生自主探索。2、小组讨论交流计算方法.教师巡视。3、各小组汇报交流情况.(学生汇报时,教师有选择地板书。) (二)学生小组讨论喜欢的方法。1.学生小组讨论,教师巡视。2.学生汇报。师:为什么喜欢这种方法?3.这两个问题解决的结果如何?四、巩固练习。1.第10页做一做。(生做完后,师作反馈纠正。)2.练习二1、2.、3、4题。五、小结:通过这一节课的学习,你学会了什么?板书设计：教后记： 总课时：6第二课时：两位数减两位数教学内容： 数学第11页。练习二第5-8题。教学目标：1.使学生理解和掌握两位数减两位数的口算方法,能灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。3.培养学生对比、分析、抽象思维的能力。教学重点： 让学生理解两位数减两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。课型： 新授教学过程： 一、谈话引入。同学们,你们不是很想去春游吗?上一节课,大家已经同心协力扫除了一个个障碍,今天如果再能扫除一个障碍,去鸟岛的船就可以起航了。2、 创设情景,让学生发现问题。1、 出示第11页情景图后,说一说已经掌握了哪些数学信息,还有哪些问题要解决？2、 学生提问题。师根据学生回答板书：(1) 普通快客的价钱比动车贵多少钱？(2) 世界专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？ 三、小组合作探究,解决问题。(1) 探究学习两位数减两位数的计算方法。(1) 学生自主探究。(2) 小组讨论交流计算方法。(3) 教师巡视。(3) 各小组汇报交流情况。(学生汇报时，教师选择的板书)（2） 小组讨论喜欢的方法。4、 巩固练习。1、 第11页“做一做”。2、 练习二的5、6题。5、 解决生活中的问题。练习二第7、8题。6、 全课小结。7、 布置作业。预习数学书第14页。板书设计：教后记：总课时：7第三课时：三位数的加减法教学内容： 教科书数学第14页例3、例4以及相关的“做一做”。教学目标：1、使学生掌握几百几十加、减几百几十的算理，能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理的能力。3、让学生感受到数学与生活的密切联系，同时受到爱护环境的思想教育。教学重点：相同数位相加满十要向前一位进一，相同数位相减不够时，要向前一位退一再减。课型：新授教具准备：小黑板教学过程：1、 复习。1、320是由几个百和几个十组成的？ 320是由几个十组成的？一个数的百位是5，十位是8，个位是0，这个数是多少？它是由几个百和几个十组成的？2、5个百7个十组成的数是多少？这个数里有多少个十？二、探究新知。（一）学习例3。1、 出示例32、 学生读题。分析题意，列出算式。3、 学生自主探索380+550的计算方法。4、 小组讨论交流550-380的计算方法。5、 小组汇报讨论结果。师选择学生的多种算法板书。6、 你喜欢用哪种方法计算？为什么？7、 尝试练习：第14页“做一做”。（2） 学习例4。1、 通过观察主题图分析题意。2、 学生思考怎样解决问题。3、 小组交流、讨论。4、 小组汇报讨论结果，师板书。5、 这么多种计算方法，你最喜欢用哪种？6、 尝试练习：第15页附加练习。3、 揭示课题：今天我们学习的是什么内容？根据学生回答板书。4、 巩固练习。练习二十1、3、4、5题5、 全课小结。6、 布置作业。练习三1-4题。板书设计：教后记： 总课时：8第四课时：估算教学内容： 课本15页例4及练习三有关练习。教学目标：1、 体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。2、 在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。3、 培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。教学重点：掌握加、减法估算的方法。教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力。课型： 新授教学过程：一、新课导入1、 填空。（1） 实验小学今年有学生1021人，约是（ ）人。（2） （2）小明家到学生有492米，约是（ ）米。（3） （3）一台电视机售价是1095元，约是（ ）元。（4） （4）学校图书馆又买来新书702本，约是（ ）本。小结：这种猜测大约数量的过程叫估计。2、 结合生活实际，了解估算。3、 （1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？（2） 一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？（多媒体出示图片）总结：刚才的过程不仅估计了价钱和数量还进行了计算，就是一种估算。（板书：估算）2、 探究新知1、阅读与理解。提问：观察教材第15页图文，题中的问题是什么？解决这个需要利用哪些信息？组织学生读题，并思考。（1） 六个年级的学生共约多少人？（2） （2）怎么才能使电影院里坐得下六个年级的学生？（3） 2、分析与解答。师：怎么解决六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下的问题呢？生：先求出六个年级的总数，然后将总人数与电影院的座位数进行比较，小于座位数时能坐得下。师：六个年级的总人数是221+239，这是我们没有学过的运算，它等于多少呢？师明确要向知道总人数是否小于座位数，除了计算出221+239的准确值外，还可以进行估算，然后比较大小。学生在小组内讨论交流估算的方法，然后交流。生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但还是不确定是否大于441。生2：这样的估算差距有点的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。师：同学们回答得很好，估算时，采取的策略不同，估算的结果也不同。这两种方法都是估算，但是第二种方法更加合理，如果电影院的座位数时390个，那么刚刚提到的估算哪个更好呢？（学生1的方法）所以，我们在进行估算时，要多观察，然后选择合理的估算策略。3、 回顾与反思。（1） 说一说你是怎么估算的，你的估算合理吗？（2） （2）如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？3、 巩固练习4、 1、完成“练习三”第6题。先让学生估算出写在鱼身上的得数，再填一填将鱼分别写在相应的框里，然后在小组中交流。2、 完成“练习三”第8题。3、 要求学生观察题目，弄清楚题目要求，再按要求进行估算，把结果写在教材上，然后相互交流。4、 完成“练习三”第13题。5、 根据条件想一想能够提出哪些问题。4、 课堂小结5、 这节课你学习了哪些知识？你还有什么疑问吗？板书设计：教学反思： 总课时：9第5课时 整理和复习教学内容： 课本第19,20页。教学目标：1、通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。2、通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。3、培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。教学重点： 正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。教学难点： 能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。课型： 练习教学步骤：1、 复习导入。1、 两位数加、减两位数的口算方法。（1） 提问：怎么口算两位数加两位数？小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。（2） 提问：怎么口算两位数减两位数？小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。2、 几百几十加、减几百几十的笔算。提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？小结：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。3、 它们之间有什么联系？（1） 几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。如650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十。（2） 方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。（给学生自由发言，只要合理都给予肯定）2、 基本练习1、口算。52+35= 86-34= 47+33= 36+20=23+69= 62-18= 70-26= 65-15=学生独立思考后，指名回答，说说口算思路。提问：口算时要注意什么？哪些地方容易出错？2、 计算。650+340= 370+480= 390+250= 520+300=840-560= 750-540= 440-150= 600-240=分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果。可以选择口算的方法，也可以选择列竖式的方法。3、 估算。（1） 出示教材第19页第2题，组织学生读题，从中获取信息。思考：如何列式计算？（2） 学生交流后板书：632-441.（3） 提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？（4） 学生讨论估算的方法，然后交流算法。算法一：632大约是600,441大约是400,600-400=200，大约多200个座位。算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大约多180个座位。估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均给予肯定。并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。3、 巩固练习1、 完成“练习四”的第1题。两人一组，轮流出题计算，比一比，看谁算得又快又准，互相之间评一评。2、 完成“练习四”的第2题。比较每一题的大小。此题不能直接进行比较，需先进行加、减法的计算，得出结果后才能把左右两边进行比较。3、 完成“练习四”的第3题。仔细观察图文，明确需要解决的问题，以及解决问题所需的条件，然后根据具体情况合理地进行估算。并想一想，提出其他的数学问题并解答。4、 课堂小结本节课我们梳理了哪些知识？本单元的知识中你还有哪些不明白的地方？学生发言，教师点评，解疑答惑。板书设计：教学反思：第三单元测量教案教学设计 总课时：10第1课时 毫米的认识教学内容： 课本21、22页及练习五相关练习教学目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。教学重点： 建立较为准确的“1毫米”的概念。教学难点： 理解厘米与毫米之间的进率。教学准备： 教师准备米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。教学步骤：一、创设情境，揭示课题。1、 复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。2、 估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。3、 组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。4、 揭示课题“毫米的认识”。2、 自主探究，学习新知。1、 建立“1毫米”的表象。毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米10毫米请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。）引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料）学生填写数学书的厚和宽并反馈。2、 画线段。（3厘米7毫米长的线段。）3、 提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？学生可能有以下几种画法：A、 利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。3、 实践应用，巩固新知1、 学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘米1厘米地鼠，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。2、 完成“练习五”第2题。以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正。4、 课堂小结，课外延伸。5、 这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大约有多长。6、 米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。板书设计：教学反思： 总课时：11第2课时分米的认识教学目标：1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。教学重点： 建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。教学难点： 掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。教学准备：直尺、米尺、纸条。课型： 新授教学步骤：1、 复习导入师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)练习：请填上适当的长度单位。一只蚂蚁长约5(毫米） 一只长颈鹿高约2（米） 一只小花猫高约40（厘米） 一头大灰狼长约8（ ） 质疑：一头大灰狼长约8（ ），学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。 师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？ 为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）2、 探究新知1、 认识分米。谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。人们把10厘米看作1分米。请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。1分米有多长？用手势表示一下。（黑板上贴出1分米长的纸条）提问：