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文档简介

初步感受简单事物的组合数学情分析在二年级的教材中，学生已经接触了一些排列与组合知识，他们可以找出最简单的事物的组合数，但认知水平还停留在感性层面，对有序搭配有一定的模糊意识，缺乏理性层面的思考，本节课可以通过迁移来学习。 教学目标（一）知识与技能 通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略；（2） 过程与方法 让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考；（3） 情感态度与价值观 让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学生学数学、用数学的兴趣。教学重难点重点：找出简单事物的搭配方法。难点：有序搭配，做到不重复，不遗漏。 教学内容： 教材第102页例2及第104、105页练习二十二4-6题教学准备：多媒体课件图片教学过程：一、学前准备 今天美羊羊可高兴了，因为她和喜羊羊他们约好了一起去儿童乐园玩。美羊羊想穿得漂亮一点，她打开衣柜，拿出自己最喜欢的衣服。想请同学们帮她打扮打扮，你会怎样搭配呢？(出示教材第102页例2的情境图)二、探究新知小组合作：动手摆一摆，可以怎样穿？思考：怎样记录不同的穿法比较清楚？汇报：想一想：一共有多少种不同的穿法？学生说出自己组不同的算法。教师强调：只要有顺序地搭配连线，就能保证不重不漏。三、课堂作业新设计1、教材第102页做一做的第2题。2、妈妈在一张纸上给小明出了3道较易题，2道较难题，让小明各做一道，小明有几种选择方法？四、思维训练1、教材练习二十二的第6题。2、教材练习二十二的第4题。五、板书设计初步感受简单事物的组合数 搭配时按一定的顺序来进行，像这样有顺序的搭配的方法，我们就把它称为有序的搭配方法。这样就可以做到不重复，不遗漏。教学反思：在本节课一开始，我就放手让学生自己去探究衣服的几种不同的搭配方法，通过“猜想- 讨论-实践-汇报-比较-归纳”等环节，充分展开探究过程，培养了学生解决问题的能力；其次通过衣服搭配
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