动能和势能 (19).doc

动能和势能教学设计学校： 古交十一中 学科：物理 韩全生课题名称：八年级物理第十一章功和机械能第3节动能和势能教学目标:1、能通过实例从做功的角度描述能量。能说出能量与做功的关系。记住能的单位。2、能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象。3、能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。4、通过探究实验，培养学生严谨的科学态度，敢于探索创新的精神。教学重点：动能和势能的概念；探究影响动能的因素教学难点：势能的概念教学方法：讨论法、实验探究法教学手段：多媒体教学使用教材的构想：本节课在教材内容上进行了一定的整合，先通过一些具体的事例，分析归纳出动能、势能的概念，再由实例引出探究影响动能、势能大小的必要性，最后利用分组实验得出完整的实验结论。 教师活动学生活动设计意图一、导入新课同学们，今天我们学习一个新的物理概念“能量”，那么什么样的物体具有能量呢？还得从我们前面所学的功说起。那么如何判断一个物体对另一个物体做功了没有？多媒体出示图片二、讲授新课（一）能量问题：图中物体做功了吗？为什么？结论：物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。（二）动能和势能（多媒体出示图片）问：这些物体具有能量吗？为什么？问：我们能否按照它们的特征给它们分类呢？学生回答后给出结论：1、物体由于运动而具有的能叫动能。2、物体由于高度所决定的能叫做重力势能。3、物体由于弹性形变而具有的能叫做弹性势能。（三）探究影响动能大小的因素（多媒体出示图片）问：这个标志是什么意思？问：交通部门为什么要限速呢？你能从能量的角度给予解释吗？问：为什么小型客车与大型客车限制的最高时速不同呢？学生回答后问：由此可以看出动能的大小还可能与什么因素有关呢？过渡：下面我们就共同来探究影响动能大小的因素。问：有多个因素对结果可能有影响时，我们应该采取什么实验方法呢？问：物体动能大小怎么表现出来？问：这里面是否还蕴含着一种实验探究方法？探究：请各小组利用桌上的器材进行实验。（巡回指导）实验结束后，问：能得出怎样的结论呢？（四）探究影响重力势能大小的因素（多媒体出示图片）问：为什么要防止高空坠物？问：同样的花盆放在二楼和六楼，哪个重力势能大？问：处于二楼的一个瓷花盆和塑料花盆，哪个重力势能大？问：你认为影响重力势能大小的因素有哪些？师：请同学们继续实验（教师巡回指导）实验结束后，问：我们能得到哪些结论？三、课堂检测（多媒体出示）四、课堂小结通过本节课的学习，相信大家实验探究的能力又得到了进一步的提升。课后，请大家再发挥一个你的聪明才智，用身边的物品来探究一下影响弹性势能大小的因素吧！回忆、思考回答：做功了。因为有力，并且在力的方向上移动了一段距离。回答：具有能量。因为它们具有对外做功的本领。回答：能。1、它们都在运动2、它们都在高处3、它们都发生了弹性形变回答：限制汽车行驶的速度可能回答：1、运动的物体具有动能。2、汽车的速度越大，动能可能越大。回答：小型客车质量小，大型客车质量大。回答：物体动能可能与物体的质量有关。回答：控制变量法。可以先控制速度一定，看质量变化对动能大小的影响；再控制质量一定，看速度变化对动能大小的影响。回答：可以让它撞击小盒子。如果小盒子被撞击的距离越远，说明物体的动能越大。回答：转换法学生分组实验回答：1、质量相同时，物体的速度越大，动能越大。2、速度相同时，物体的质量越大，动能越大。回答：处于高处的物体有重力势能，一旦掉下来会把人砸伤。回答：应该六楼回答：应该瓷花盆，因为它的质量大。回答：1、高度2、质量学生分组实验回答：1、高度一定时，质量越大，重力势能越大。2、质量一定时，高度越高，重力势能越大。培养学生自我分析总结的能力由学生自己分类，总结归纳出动能和势能的定义，记忆深刻且能激发学生的兴趣，培养分析归纳的能力。多问几个为什么，真正将学生认真思考过的问题挖掘出来既补充了课堂上未完成的内容，又将实验探究的