《春酒》 教学设计.doc

学 科语 文授课时间6月8日授课者李晓超 授课班级初二1班课 题春酒课时安排1课时课型互动“课标”要求春酒是一篇优美的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限怀念之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般的语言描绘这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情感。她的文章就是对人性的讴歌和赞美。学情分析八年级的学生已经具备了初步的理解能力，但6班的学生不够活跃，回答问题的积极性不高。本文情感深沉，理解起来有一定难度，课上我需要努力调动学生的积极性，充分发挥四人小组的作用，作出恰当且足够的引导，帮助他们理解。三维目标知识与能力目标1、积累字词，了解文学常识；2、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用；3、学习作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。过程与方法目标1、采用多种读书方式相结合的方法；2、学生独立思考与小组合作相结合；3、学生通过朗读、生活体验、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。 情感、态度、价值观目标1、感受文中的童心美、母性美、人情美、风俗美；2、体会作者浓浓的思乡之情。教学重点品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的重点。教学难点领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。教学步骤教师活动学生活动文本导读过新年的气氛永远是那么温馨，每当我们谈起来，都会有说不完的趣事，道不尽的民风民俗，它已成为我们心中永远的回忆，今天，就让我们跟随台湾女作家琦君的脚步，到她的家乡浙江温州，听一听他们过春节喝春酒的故事。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者的回忆，让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！板书：春酒 琦君学生聆听初读知内容1、配乐朗读，整体感知文章内容（1）积累重点字词。 2、速读课文，思考：围绕春酒，作者写了哪几件事？过新年、喝春酒、喝会酒、酿春酒学生朗读。学生速读，思考，回答。再读品语言这几件事中沉淀着作者许多美好的回忆，作者用优美的文字，饱蘸着温情娓娓道来，这杯“春酒”愈久弥香，浸润着美好的人，美好的事，美好的情，让我们不禁一起沉醉，默读课文，选出自己喜欢的段落和句子，为大家有感情的读一读，品一品。要求：1、默读课文，探寻美点2、小组合作，交流美点3、选派代表，展示美点 4、展示要求： 通过读这个细节，我品味到了一种 美。 答案预设：童心美、母性美、人情美、民俗美。童心美的典例：1、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。 2、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。 3、母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！ 4、 我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。 【师过渡】：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是谁呢？（她的母亲）母性美的典例1、“她总是笑眯眯地说：大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。”2、“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。”突出母亲热情好客、慷慨大方。3.、“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。 4、母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。 【师小结】：是呀，原来爱可以如此豁达！母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。这也是中华民族传统女性所具有的一种美德。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。人情美的典例【师过渡】：俗话说“甜不甜家乡水，亲不亲家乡人”。乡情是记忆中最醇厚、最温馨的怀念。1、花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈。 2、 所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。 3、 尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。 风俗美的典例1、农村的新年，是非常长的。过了元宵节，年景尚未完全落幕。还有个家家邀饮春酒的节目。 2、新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓。 3、春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐12个人，正月里，会首总要请那11位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。 4、席散时，会首给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。 醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。学生默读，思考，互动回答。女生有感情朗读。男生朗读。学生齐读。三读悟情感1.师小结过渡：故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？（道地家乡味）这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？ 朗读最后两段。找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。2了解作者生平。琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。 酒里没有了儿时的纯真与欢乐，没有了母亲的慈爱，没有了乡亲们的温暖。琦君把这种深情，浓缩到了课文中的最后的一句话，让我们带着对故乡的眷恋和思念，同样饱含着深情来读一下这句话。让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。 师：那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结。它借春酒让这份乡愁在温馨的怀念中透着一股隐隐的怆痛。 学生朗读，感悟。学生有感情朗读。回顾感悟1、构思精巧，文散神凝。 文中许多有关的片段汇集于“思乡”这个焦点上：过新年、喝春酒、喝会酒、酿春酒这一切都围绕着家乡的味道展开，文末点明了“思乡”这一主旨2、写法含蓄，借物抒情。将浓浓的思乡之情寄寓在春酒之中。学生聆听拓展延伸（一）师：从古到今，因为漂泊，因为远游，因为战争，因为心中的理想而远离故土的人，都会对故乡怀有深深的思恋。因此思乡成了文学作品中一个永恒的主题。诗人作家们往往借用丰富的意象来表达对故乡无尽的情思。 1、台湾诗人余光中和琦君有着相似的经历，都是年轻时离开大陆去了台湾，都是“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”啊！一首乡愁道出了诗人对故乡对祖国的深切怀念。乡愁 余光中小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头2、以春酒为题，仿写一首小诗。小时候，春酒 ；长大后，春酒 ；而如今，春酒 。师示例： 春酒小时侯 过年是一杯甜甜的春酒 酒中浸润着我的幸福与娇羞长大后 回忆是一杯苦涩的春酒 酒杯载着我满满的情与愁而如今 到哪里去找我家乡的春酒 清清的香香的 沾着母亲味道的哪怕是一指甲缝的春酒故乡的酒 过年的酒 游子心中醉人的酒哟朋友 别忘了 出门在外 也给自己斟一杯人生的春酒师小结：同学们，也许有一天，我们也会背上行囊去远方寻找自己的世界，到