人教2011版小学数学三年级上教学设计、作业设计.doc

两位数加两位数 -教学设计教学内容：教材第9页，第10页例1。教学目标：一、知识与技能：1、使学生学会两位数加两位数的计算方法并能正确计算。2、让学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。二、过程与方法：经历两位数加两位数的计算过程，掌握两位数加两位数的计算法则。三、情感态度与价值观：培养学生合作学习，做一个文明的游客。教学重、难点：重点：掌握两位数加两位数的计算方法，能正确进行计算。难点：能正确计算两位数加两位数的进位加法。教学过程： 一、复习巩固同学们你们可以准确快速的说出下面算式的答案吗？35+30= 65+5= 48+30=79+4= 53+40= 66+8= 师：仔细观察这两组题目，说一说你们是怎样计算的。 生1：两位数加整十数，可以先把十位上的数相加，再加个位上的数。 生2：两位数加一位数时，可以先把十位上的数相加，再加整十数。 二、创设情境，探究新知 1、创设情境，引出课题 出示播放乘车参观世博会主题图。 师：有一个学校的组织学生乘车参观世博会，通过观察图片你能收集到哪些数学信息？（教师出示一年级乘车图） 生：一（1）班有35人，一（2）班有34人 师：你能根据这两个信息提出一个数学问题吗？ 生：一年级一共要买多少张票？（或一年级一共有多少人？） 师：怎样列式计算呢？ 生：35+34= （教师板书） 师：看看和我们之前学过的加法一样吗？（引出课题：两位数加两位数） 2、探究算法 师：你会口算35+34=吗？说一说你是怎样口算的。 教师提示：让学生回顾我们以前学习的两位数加整十数、加一位数是怎么计算的，我们能不能将它们转换成两位数加整十数 和两位数加一位数。教师引导： 先算：35+30=65 再算：65+4=69师：还可以怎样口算？生：将35分成30和5教师提示：我们能不能将35+34转换成整十数加整十数呢？教师引导： 先算：30+30=60 再算：5+4=9再算：60+9=69 师：你还能用我们学过的其它方法进行计算吗？（我们下来后自己试一试吧） 3、小组合作，自主学习 （1）出示二年级乘车示意图 师：同学们你们可以根据第一张图片的学习方法和自己的同桌一起探究学习一下这张图吗？ （学生小组合作交流，学生个别汇报，教师整理） 师：收集的数学信息？ 生：二（1）班有39人，二（2）班有44人 师：提的数学问题是什么？ 生：二年级一共要买多少张票？（或二年级一共有多少人？） 师：怎样列式计算的？ 生：39+44=？ （2）探究39+44=的算法？ 师：怎样口算呢？你能模仿35+34的计算方法试一下吗？ （学生独立尝试计算，找个别学生演板，表述自己是怎样算的） 教师引导归纳总结：先算：39+40=79再算：79+4=83 师：还可以怎样口算（个别学生回答） 4、观察对比 师：刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？ 生1：今天学习的都是两位数加两位数的口算 生2:35+34是不进位的加法，39+44是进位的加法。 师：两位数加两位数口算在计算时要注意什么？ （引导：个位相加满十，一定要向十位进1。） 三、巩固应用 1、做一做（教材第10页） 学生独立完成，个别学生说一说计算方法。 思考：你能提出其它数学问题并解答吗？ 2、先说一说，再计算。 23 + 46 = 69 63 + 17 = 80 先算：23+40=63或20+46=66 先算：63+10=73或60+17=77 再算：63+6=69或66+3=69 再算：73+7=80或77+3=80 3、填一填（教材第12页练习二第一题） 学生独立完成，教师集体订正。（提示：两位数加两位数，如果个位相加满十了，别忘了要向十位进1） 4、解决问题： 出示主题图（海洋馆）问题：我和爸爸一共要花多少钱？