《十三岁的际遇》教学设计.doc

十三岁的际遇教学目的1继续学习给课文分段、归纳段落大意的方法。2继续学习概括中心思想的方法。3体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。重点难点1重点：学习分段和归纳段意。2难点：学习概括中心思想。教学时间一课时教学过程课前PPT展示“分段、概括段意、分析文章主题思想一般方法”直至上课。一、创设情境，激发兴趣本文作者田晓菲写作此文时，是北大学生。她是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府。她怎么看北大呢？她对北大有怎样的感情呢？学习了此文，我们就会有收获的。看北大图片或视频，或由到过北大的同学给同学们讲讲到北大的见闻感受。二、置前置学习，整体整体感知文本1、以自已喜欢的方式读课文，不认识的字或不明白的词语借助注释、工具书。2、读懂课文（1）、读完了课文，你现在弄清了“十三岁的际遇”指的是什么吗？（2）、“不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。” 你是如何理解“风景”“河”“船客”“舵手与船工”的？（3）、“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟” “我是不系之舟”这里运用了什么手法来写？你是怎样理解的？三、前置学习展示：小组选出代表展示四、继续学习给课文分段概括段意和文章主题1、小组复习前几课学习的一些给课文分段、概括段意、分析文章主题的一般方法2、学生总结给课文分段、概括段意、分析文章主题的一般方法3、再读课文看看本文可分为几个部分，为什么？小组合作学习，明确按课文空行分三部分：第一部分(1-5)写本文的缘起；第二部分(6-12)写北大为每个学子展示了动人的新世界；第三部分(13-17)写我是不系之舟。 按课文内容性质分第一部分（13）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。第二部分（413）：写“我”在北大三年里的学习和收获。第三部分（1417）：抒发“我”对北大的热爱之情。 4、提问：这三个部分综合起来表达了作者的什么情意？要求学生充分发言，讨论并归纳：要回答这个问题，我们首先要把各部分再细读一遍，画出你认为重要的句子，然后再感受这些句子的情意，最后再做归纳整理。第一部分：“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。第二段中“我却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就不新鲜了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。第二部分：入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多”这第二部分的许多重要语句，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。第三部分：这个部分用更多直抒胸臆的语句，表达对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心情。如“我没有忘记我的誓言我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来轻依在你湖光塔影的胸前”由以上的细读、感受、理解，我们可以做这样的归纳：这三个部分综合起来表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要为北大做贡献的情意。 5、请归纳本文的中心思想。（教师给予足够提示，还可以互相交流）提问后归纳：本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。五、小结本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们虽然难以跟她比，但我们应该从她的成才故事中吸取一点什么，这就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。六、作业1、完成下列练习（1）抄写出课文中运用下列词语的例句，并用这些词语自己各造一个句子（不能跟课文的例句一样）。B类1倘祥，例句_造句_2似曾相识，例句_造句_3茫然若失，例句_造句_4通幽曲径，例句_造句_2、阅读练习册阅读文章，为文章分段并概括段意。:8081/ShowFileFolder.ASP