创设情景引入新课.doc

完全平方公式（一）教案 平凉七中 姚 露教学目标:1知识目标：使学生理解公式的推导过程，了解公式的几何背景，会应用公式进行简单的相关计算。2能力目标：通过活动渗透建模、化归、换元、数形结合等数学思想，增强其应用意识，提高解决问题的能力和创新能力。3情感目标：激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习数学的兴趣，体验数学的学习过程充满着探索性和创造性，增强学生学好数学的信心。教学重难点: 重点：体验完全平方公式的发现和推导过程，理解公式的本质，并会运用公式进行简单的计算。难点：本节的难点是从广泛意义上理解公式中字母的含义，判别要计算的代数式是哪两个数的和（或差）的完全平方。教学方法：引导探索法和赏识教学教学手段：采用黑板与投影相结合学法指导：倡导学生自主学习、尝试学习、探究学习、合作交流学习教学过程：（一）、创设情景，导入新知1、提出问题在复习整式乘法的基础上，我为学生准备了一道课前开胃菜。b为了迎接广州亚运会比赛的需要，要将一个边长为a米的正方形体育场进行扩建，要求将其边长增加b米（如图），试问这个扩建后的体育场的面积有多大？与同伴交流。 两种形式表示广场的总面积：a 整体看：边长为_的大正方形， ab S=_； 部分看：四块面积的和,b S=_。a ab = + + + 即 让学生了解公式的几何意义。2、推导验证两数和的完全平方公式提问：你能用多项式乘法法则说明理由吗？3、两数差完全平方公式提问：如何计算？让学生分组探究。思路一：直接利用多项式乘以多项式法则,得到思路二：借助刚刚推导出来的公式， 用“b”代替公式中的“b”a +(b)2=a2+2a(b)+(b)2=a22ab+b2. (a + b)2 =a2+2a b + b2思路三：借助几何图形来分析。(留作课后活动) = - - +从而得到： 即：4、归纳，总结在学生自主探究出和这两个公式，并明白其几何解释后，鼓励学生自主探究这两个公式的结构特征。提问：这两个公式有何相同点与不同点？ 你能用自己的语言叙述这两个公式吗？语言描述：两数和（或差）的平方，等于这两数的平方和，加上（或减去）这两数的积的2倍。结构特征：(首 尾) = 首 2首尾 +尾口诀强化记忆：首平方，尾平方，两倍乘积放中央，加减看前方。这两个公式为完全平方公式，它们与平方差公式一样可以使整式的运算简便。5、公式中字母含义的理解（难点突破）（1）公式中的字母a,b可以表示负数吗？可以表示单项式吗？可以表示多项式吗？（2）(x+2y)2是哪两个数的和的平方？ (x+2y)2=( )2+2( ) ( )+( )2（3）(2x-5y)2是哪两个数的差的平方？ (2x-5y)2=( )2-2( ) ( )+( )2（二）应用新知，体验成功例1、给出一组简单的习题，对照公式，模仿练习。 （准确写出计算的过程，即要写成( )22( ) ( )+( )2的形式）分析：利用完全平方公式计算，第一步：先选择公式；第二步：准确代入公式；第三步：化简.例2、进一步强化学生对法则的理解，遵循由浅入深，循序渐进的原则，设计以下练习（选派代表上黑板演板）： 创新评价：没有演板的同学互相之间评价，并引导学生思考我们在运用完全平方公式解题时容易出现的错误。派代表将小组同学所犯的错误总结出来，防患于未然。可能出现的错误情况如下：（1）公式的结果只有两项-公式的结果有三项，不能漏掉中间项。（2）中间项的符号错误-加减看前方；（3）中间项少乘2-乘积2倍放中央。（4）平方时少了括号-对于数与字母的乘积，负数或者分数，乘方时要加括号。例3、完全平方公式的妙用，可以使计算更简便。 用投影仪展示问题，学生合作交流，师生共析来完成 用完全平方公式计算992（三）课堂检测，能力提升 1.下列各式的计算对不对，如果不对，应当怎么改正？ （1）(a+2b)2=a2+4b2 (2)( 3x-y)2=3x2-6xy+y22.运用完全平方公式计算(1) (x 2y)2 ； (2) (-2x+5 )2 (3) (4x+0.5)2 ;(4) 1022（四）小结提高，知识升华1、本节课我们又学习了乘法的两个公式: 2、口诀：首平方，尾平方，两倍乘积放中央，加减看前方。3、注意事项：（1）公式的结果有三项，不能漏掉中间项。（2）加减看前方；（3）乘积2倍放中央。（4）对于数与字母的乘积，负数或者分数，乘方时要加括号。（五）分层作业，延伸新知为关注全体学生对本节课知识理解和掌握的程度，在作业布置上，我采用必做题、选做题、分层要求。必做题是基础训练题，全体同学必须完成；选做题是提高训练题，可根据自己的能力，选择完成。必做题：课本112页习题2题选做题：课本112页习题4题附：板书设计注意事项（1）公式的结果有三项，不能漏掉中间项。（2）加减