小学数学人教2011课标版一年级找规律解决问题例5教案.doc_第1页
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文档简介

找规律解决问题例5 教学内容：人教版小学一年级数学下册第88页找规律解决问题例5适用对象：小学一年级学生教学背景 学生刚学过重复排列的规律，本节课是让学生运用本单元所学的重复排列的规律解决问题。除了让学生继续体验解决问题的一般过程外，重在让学生运用知识丰富解决实际问题的策略：不是计算也不是数数，而是利用规律来解决。根据学生的思维特点，采取观察、猜测、操作、演示、抽象概括等方法使学生获取知识，发展学生的抽象逻辑思维。教学目标 1使学生结合具体情境，探索并发现一些简单周期现象中的规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2.让学生经历自主探索的过程，采取观察、猜测、操作、演示、抽象概括等方法使学生获取知识，体会画图、列举、操作等解决问题的不同策略及逐步优化的过程。3.使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学生学习数学的兴趣和信心。重点难点 教学重点：探索并发现简单的周期现象中的排列规律，选择合适的策略解决这类问题。教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据规律来确定某个序号所代表的是什么物体和图形。教学方法：解题型教学过程 第一学时 一、理解题意 ，自主尝试出示例5：小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪2颗？通过读题，你知道了什么？探究：掉的是哪2颗？ 提示：先观察她穿珠子的规律。，按照规律圈一圈。二、解决问题1发现规律从左边开始，按照规律圈一圈。通过圈一圈的活动，我们发现手链是按两黄一蓝即3个一组重复排列的。2.运用规律最后一组已有一颗黄珠子，根据珠子两黄一蓝的排列规律，我们可以推断出少的两颗珠子是一黄一蓝，所以，掉了一颗黄珠子，一颗蓝珠子。3.检查验证摆出她穿的手链，看符不符合她穿的规律。通过摆珠子，发现解答正确。三、归纳方法思考：请你想一想，我们是如何根据规律解决问题的呢？归纳：1. 通过读题，理解题意。2. 找起点（一般从左边开始），观察排列规律，确定几个物体或图形为一组，并圈一圈。3. 根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。4. 检查验证。把答案放到题目里，看是否符合发现的规律。四、实践应用课本第88页做一做小英穿了一串手链，但掉了3颗珠子，掉的是哪3颗？
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